Методические рекомендации «Оказание коррекционно - развивающей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (стр. 5 )

Цель: формировать способность схватывать целостные образы слов, развивать словесную память, расширять словарный запас, работать над повышением скорости чтения,

Развивать умение выделять существенные признаки, соотносить с образцом, развивать слуховые ощущения.

I.  Орг. момент.

II.  Речевая зарядка.

1.  «Мы дышим». «Пилим дрова.»

Упражнение выполняется парами. Встать лицом друг к другу, ноги врозь, левая нога вперед, взяться за руки. Наклонившись вперед и поочередно сгибая и разгибая руки в локтях, имитируя движениями рук пилку дров, при этом произносить: «Ж-ж-ж-ж». Повторять в течение 35—40 секунду в медленном темпе.

2.  «Произнеси верно».

Жок-жок-жок – падает снежок.

Жок-жок-жок – стал белым лужок.

Шка-шка-шка – долго ждали мы снежка.

Шки-шки-шки – играем мы в снежки.

3.  «Учимся скороговорить».

Лежит ежик у елки у ежа иголки.

III.  Работа над развитием речевых умений и навыков.

Игра «Поиск в тексте заданных слов».

Задаются 1-3 слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок.

-Ребята, сегодня ночью мороз расписал узорами окна. Среди узоров я увидела вот что (на доске часть слова СНЕ….).

-Что это?

-Найдите пожалуйста это слово в тексте.

Далее дети отгадывают слова ЕЛКА, МОРОЗ.

Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска. А так же развивает словесную память. Особую пользу это упражнение приобретает, если ребенку последовательно предлагать различные слова в одном и том же тексте и при этом просить его проделывать это в максимально быстром темпе.

IV. Физкультминутка.

V.  Задания на развитие когнитивной сферы.

Задание 1. «Выбери главное»

Учитель предлагает ученикам прослушать начало предложения и закончить его, выбрав наиболее подходящее слово из данных.

1.  Лед всегда ….(скользкий, белый, твердый, мокрый, острый).

2.  У автомобиля всегда есть…(кузов, багажник, двери, мотор, фары).

3.  Зимой всегда …(холодно, ветрено, идет снег, скользко, морозно).

4.  У собаки всегда есть…(шерсть, хвост, хозяин, косточка, когти).

Задание 2. «Найди подходящий треугольник»

Учеников просят рассмотреть вырезанные треугольники и определить, какой именно из них нужно вставить на пустое место.

VI. Упражнение на развитие мелкой моторики.

-А теперь давайте зарисуем узоры в ваших тетрадях. (Рисование снежинки по клеточкам).

VI. Подведение итогов занятия.

Рефлексия.

3 КЛАСС.

Пояснительная записка.

В третьем классе, продолжая работу над речевыми умениями и навыками, включены упражнения по работе над текстом. Данные упражнения проходят в игровой форме (по методике Сущевской Светланы Александровны).

Тексты с «хвостами» о животных.

Почему и как это - тексты с «хвостами»? Очень просто. Почти у всех животных есть хвосты. А здесь собраны рассказы о животных. В текстах и предложениях тоже есть «хвосты», т. е. концовки. И эти «хвосты» перепутались или потерялись. Поэтому будет очень интересно «навести порядок» - соединить начала и концовки предложений или сочинить свои «хвостики».

Для отработки навыков осмысленного беглого чтения и развития связной речи предложена система заданий:

-расставить предложения или части текста в правильной последовательности;

-расположить рисунки по порядку;

-выборочно прочитать предложение или часть текста для ответа на вопрос;

-пересказать текст по картинкам;

-пересказать текст по опорным словам;

-составить вопросы к предложениям или к тексту;

-связать начала и концовки предложений;

-определить, какой рисунок лишний или неверный, объяснить своё мнение и составить маленький рассказ по этой картинке.

Тексты для чтения «шиворот-навыворот».

Шиворот-навыворот могут быть шубки, шапки, рубашки, носки... и даже рассказы для детского чтения. Только одежда выворачивается наизнанку случайно или по неумелости, а тексты подготовлены шиворот-навыворот специально. И сделано это для того, чтобы ребёнок читал не механически, а вдумывался в смысл прочитанного.

Представлены задания на:

-исправление смысловых ошибок в тексте и в рисунке;

-составление рассказа по серии картинок на основе незавершённого текста и опорных слов-подсказок. (Ключевые слова помещены в столбик около каждого рисунка, иллюстрирующего эпизод рассказа.)

Принцип чтения текстов с «прятками»:

-сначала надо прочитать обычный текст, а затем такой же текст, но с пропущенными в некоторых словах слогами.

Чтение предложений, включающих слова с пропущенными последними слогами, - это хорошее упражнение и для формирования навыка осмысленного чтения, и для отработки правильного употребления окончаний с целью точной связи слов в предложении.

Структура занятий:

-речевая зарядка (дыхательные упражнения, проговаривание чистоговорок, проговаривание скороговорок);

-упражнения на развитие речевых навыков и умений (работа с текстом, упражнения на повышение скорости чтения);

-упражнения на развитие когнитивной сферы учащихся;

-упражнения на развитие мелкой моторики (рисование фигур по клеточкам, штриховка)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ.

№ п\п	Развитие умений и навыков чтения[10]	Развитие когнитивной сферы	Методики и задания[11][12]
1.	Работа над текстом с «хвостом» «Умная галка», чтение в темпе скороговорки	Память опосредованная Мышление логическое Произвольность движений	Запомни фигуры Логический квадрат Обведи точно
2.	придумай продолжение рассказа по ключевым словам и картинкам « Где растут сосиски?», многократное чтение	Мышление обобщение Память опосредованная Мышление (установление закономерностей)	Четвертый лишний Письмо инопланетянина Найди девятый
3.	Найди в тексте «Небылицы» «У нас во дворе», чтение «Буксир»	Внутренний план действий Мышление (установление закономерностей) Внимание (устойчивость)	Поверни квадрат Найди девятый Пишущая машинка
4.	Работа над текстом с «прятками» «Леша и Барбос», чтение «Губы»	Мышление (ассоциативное) Мышление (обобщение) Воображение	Свяжи слова Четвертый лишний Закончи рисунок
5.	Работа над текстом с «хвостом» «Хитрая рыба», чтение перевернутого текста	Внутренний план действия Произвольность движений	Муха Бери осторожно
6.	придумай продолжение рассказа по ключевым словам и картинкам « Большое спасибо»,	Память зрительная Мышление (вербально - смысловое) Пространственные представления	Запомни сочетания фигур Раздели на группы Фигуры и значки
7.	Работа над текстом с «прятками» «Встреча», выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста	Мышление (словесно – логическое) Внутренний план действия Произвольность движений (помехоустойчивость)	Выбери главное Совмести фигуры Знай свой темп
8.	Работа над текстом с «хвостом» «Олениха», чтение в темпе скороговорки	Мышление (аналогии) Внутренний план действия Произвольность движений	Назови четвертое слово Муха Запретное движение
9.	Найди в тексте «Небылицы» «В деревне», многократное чтение	Мышление (сравнение) Произвольность (помехо­устойчивость интеллек­туальных процессов) Воображение	Одинаковое, разное Не путай цвета Что это?
10.	Работа над текстом с «прятками» «Зоопарк»,	Память (опосредованная) Мышление	Объедини по смыслу Найди фигуры
11.	Работа над текстом с «хвостом» «Друзья», чтение «Губы»	Пространственные представления Мышление вербально - смысловое Память (непосредствен­ная зрительная)	Учись уменьшать и увеличивать Объедини пословицы Запомни и нарисуй
12.	придумай продолжение рассказа по ключевым словам и картинкам «Кто быстрее?», чтение перевернутого текста	Внутренний план действия Мышление (сравнение)	Поверни квадрат Найди одинаковые
13.	Работа над текстом с «прятками» «Лошадка», выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста	Мышление (логическое) Внимание (устойчивость) Чувство времени	Логический квадрат Назови по порядку Дружный хлопок
14.	Работа над текстом с «хвостом» «Котята» чтение «Спринт»,	Мышление (синтез) Внимание (переключение)	Составь слова Отыщи числа
15.	Найди в тексте «Небылицы» «Зимой в лесу», чтение в темпе скороговорки	Воображение Пространственные представления Мышление (абстрактно-логическое)	Волшебники Где какая полоскав Кольца Говорим по - марсиански
16.	Работа над текстом с «прятками» «Чудесная елка», многократное чтение	Мышление (логическое) Произвольность (помехо­устойчивость интеллек­туальных процессов)	Поезд Не путай цвета
17.	Работа над текстом с «хвостом» «Медведь», чтение «Буксир»	Мышление (установление - закономерностей) Мышление (сравнение) Внутренний план действий	Найди девятый Найди одинаковые
18.	придумай продолжение рассказа по ключевым словам и картинкам «Дикая уточка», чтение «Губы»	Внутренний план действия Чувство времени Память опосредованная	Совмести фигуры За одну минуту Письмо инопланетянина
19.	Работа над текстом с «прятками» «Котенок», чтение перевернутого текста	Память опосредованная вербальная Внутренний план действия	Объедини по смыслу Поверни квадрат
20.	Работа над текстом с «хвостом» «Волчиха», выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста	Память (непосредственная слуховая) Пространственные представления Произвольность движений	Добавь слово Раскрась фигуру Флажок
21.	Найди в тексте «Небылицы» «На улице», чтение «Спринт»	Внутренний план действия Мышление (синтез)	Муха Что здесь изображено?
22.	Работа над текстом с «прятками» «Дупло», «Птенчики», чтение в темпе скороговорки	Внимание (переключение) Мышление (наглядно-образное) Произвольность движений	Отыщи числа Преврати в квадрат
23.	придумай продолжение рассказа по ключевым словам и картинкам «Про хвосты», многократное чтение	Мышление вербально - смысловое Пространственные представления Воображение	Подбери слова Найди недостающий квадрат Закончи рисунки
24.	Работа над текстом с «прятками» «Гриша и гуси», чтение «Буксир»	Мышление вербально - понятийное Мышление вербально - смысловое Слуховое восприятие	Пятый лишний Объясни значение Назови и проверь постукиванием
25.	упражнение « Восстанови текст», чтение «Губы»	Внутренний план действия Мышление (установление закономерностей) Память (непосредственная)	Этажи Найди девятый Какой цвет?
26.	упражнение «Экспресс - опрос», чтение перевернутого текста	Мышление вербально - понятийное Внимание устойчивость	Расположи слова
27.	упражнение «Фотоглаз», выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста	Мышление вербально - понятийное Память (опосредованная) Чувство времени	Расположи слова Запомни слова Дружный хлопок
28.	упражнение « Восстанови текст», чтение в темпе скороговорки	Память (логическая) Произвольность (помехо­устойчивость интеллекту­альных процессов)	Найди правило и запомни Найди смысл
29.	упражнение «Экспресс - опрос», многократное чтение	Мышление (понятийное) Воображение Пространственные представления	Вордбол Поставь изображения Развертка
30.	упражнение «Фотоглаз», чтение «Буксир»	Мышление (установление закономерностей) Мышление (вербально - понятийное) Произвольность движений	Найди фигуры Расположи слова Замри
31.	упражнение « Восстанови текст», чтение «Губы»	Внимание (переключение) Мышление (наглядно-образное) Произвольность движений	Отыщи числа Преврати в квадрат
32.	упражнение «Фотоглаз», чтение перевернутого текста	Мышление вербально - смысловое Пространственные представления Воображение	Подбери слова Найди недостающий квадрат Закончи рисунки
33.	упражнение «Экспресс - опрос», выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста	Память (непосредственная слуховая) Пространственные представления	Добавь слово Раскрась фигуру
34.	упражнение « Восстанови текст», чтение «Спринт»	Внутренний план действия Мышление (синтез)	Муха Что здесь изображено?

4 КЛАСС.