История России (стр. 5 )

Формами организации учебного процесса по истории России являются:

1.  лекции;

2.  практические занятия;

3.  самостоятельная работа студентов;

4.  письменная работа;

5.  учебно-тематический план курса, показывающий его структуру и распределение аудиторных занятий;

6.  учебная программа, определяющая основное содержание курса;

7.  списки учебной, научной (основной и дополнительной) литературы и источников.

8.  тестирование.

Задачи лектора

Дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают записывать. Это видно по реакции аудитории. Каковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентированное изложение материала лекции, т. е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существенной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрации иллюстрированного материала, строгое соблюдение регламента занятий.

Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению записи: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, ключевых слов, заключению выводов в рамки, использованию разноцветных ручек или фломастеров.

Искусство преподавателя помогает хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания – все это активизирует мышление и работоспособность, способствует установлению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоциональный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Самостоятельное изучение источников, трудов классиков отечественной исторической науки и современных документальных материалов

Нельзя представить менталитет студенческой молодежи без ее приобщения к творческому наследию классиков отечественной исторической науки - , , . Именно их труды заставляют студента подходить к истории не как к простому набору фактов и событий, а как к алгебраическим формулам исторической жизни России. Здесь никак нельзя не вспомнить отзыв о лекциях своего учителя профессора . Ученик, став известным ученым, профессором Московского университета писал: «Учитель истории рассказывает ученикам, что было; профессор рассуждает со студентами, что это былое значило. Но Соловьев так рассуждал со студентами о былом, что они живо представляли себе, как это происходило …».

Студентам рекомендуется оформить информационную базу в виде конспектов или отдельных файлов. Студентам рекомендуется вести краткие записи по книгам «Курс русской истории», тт. 4,5. М., 1989. В его работах излагается история России в ХVII-ХIХ вв. Эти периоды были решающими в отечественной цивилизации. Можно также рекомендовать студентам самостоятельное изучение книги «Чтения и рассказы по истории России». М.,1989. При этом можно настроить студентов на целевую ориентацию – на выявление исторической преемственности в общественно-политическом развитии России.

Из современных документальных источников студенту необходимо хорошо знать книги, посвященные Великой Отечественной войне. В последние годы народная память пополняется новыми базовыми первоисточниками, позволяющими глубже понять героические традиции нашего многонационального народа. Например, многотомный академический фундаментальный труд «Великая Отечественная война гг. Военно-исторические очерки», изданный на рубеже ХХ и ХХI вв. содержит в себе малоизвестные или вообще ранее неизвестные сведения о ключевых факторах Великой Победы над фашизмом. Студентам рекомендуется не только читать, но и глубже осмыслить первоисточники, помещенные в этих книгах.

Подготовка и защита рефератов

Важнейшей составляющей самостоятельной работы студентов является подготовка рефератов. Реферат ( лат. - докладывать, сообщать) – это краткое изложение, обзор научной литературы по выбранной теме с комментариями и анализом. Творческая работа слушателей по написанию реферата состоит из нескольких этапов:

1.  выбор темы реферата, подбор и изучение литературы;

2.  составление плана и определение примерной структуры реферата;

3.  написание основного текста и формулировка выводов исследования.

Окончательное оформление реферата

При составлении развернутого плана и определении содержания реферата необходимо придерживаться общепринятой структуры научной работы – введения, основной части и заключения.

Во введении необходимо обосновать актуальность, теоретическое и практическое значение рассматриваемой темы, дать краткий историографический обзор поставленных в плане вопросов (анализ литературы), охарактеризовать источники, на основе которых написана работа, определить круг вопросов, которые предстоит рассмотреть в основной части работы, сформулировать задачи, поставленные автором в своей работе.

Важнейшей частью реферата является библиография, ее надо составлять в следующей последовательности:

1.  документы и материалы (в т. ч. архивные);

2.  периодическая печать;

3.  монографии и научные статьи;

4.  иностранные источники.

Нумерация списка литературы – сплошная – от первого до последнего названия, которые должны быть библиографически правильно оформлены.

При окончательном оформлении реферата необходимо:

1.  оформить титульный лист и оглавление реферата, доклада (см. образец);

2.  печатать представляемый реферат четким шрифтом через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа А 4, слева оставлять поля 25-30 мм;

3.  объем реферата не должен превышать 15-20 страниц. В конце рукописи, после списка использованной литературы, реферат датируется и ставится подпись автора.

Реферат проверяется преподавателем и после краткой рецензии в конце рукописи ставится соответствующая оценка, дата рецензирования и подпись преподавателя.

Оглавление – это перечень разделов, параграфов или пунктов, составленный в той последовательности, в которой они даны в реферате. В нем указывается номер страницы, на которой напечатано начало раздела, параграфа. Схема библиографического описания книги, монографии: указать фамилию, инициалы автора, название, место издания и год. Схема описания статьи, материалов периодической печати: указать сведения об авторах, заголовок статьи, сведения об издании, в котором опубликована статья. Оформление научно-справочного аппарата: в подстрочных сносках приводится библиографическое описание произведения, на которое дается ссылка в тексте. Сноска располагается под текстом и печатается через 1,5 интервала.

При освещении основных вопросов темы надо придерживаться следующих правил:

1.  рассматривать данное явление в развитии (определить его причины, этапы развития, итоги);

2.  на всех этапах рассматривать каждый факт в связи с другими событиями;

3.  анализировать опыт отечественной истории и учитывать его при оценке аналогичных общественных явлений, помня при этом об историческом многообразии.

Рефераты студентов расширяют их представления о будущей специальности, позволяют им вникать в проблемы выбранной профессии, строить прогнозы относительно своей профессии. Безусловно, реферат – это сочинение с соответствующими выводами студента по заявленной теме. Его подготовка требует немалого времени и интеллектуально-поисковых усилий. Благодаря высоким технологиям студентам под силу находить готовые материалы. Однако то, что получено из сети Интернет – это всего лишь информация, которую надлежит превратить в знания. Для этого студентам надо рекомендовать необходимую литературу, включающую в себя источники и исследования. С первых дней изучения отечественной истории надо предупреждать студентов по поводу всей ответственности за самостоятельную работу над докладами и модулями, способствующими творческому напряжению ума и активизации исследовательского порыва.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Конституция Российской Федерации (с гимном России). - М. : ТК «Велби»; Проспект, 20с. - ISBN -5.

2.  Карамзин Государства Российского : Научно-популярное издание / Отв. ред. - М. : АСТ, 20с. - ISBN 7900-2.

3.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. I : Курс русской истории. - М. : Мысль, 19с.

4.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. II : Курс русской истории / Под ред. . - М. : Мысль, 19с. - ISBN -1; -Х.

5.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. III : Курс русской истории / Под ред. . - М. : Мысль, 19с. - ISBN -1; -8.

6.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. IV : Курс русской истории / Под ред. . - М. : Мысль, 19с. - ISBN -1; -8.

7.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. V : Курс русской истории / Под ред. . - М. : Мысль, 19с. - ISBN -1; -6.

8.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. VI : Специальные курсы / Под ред. . - М. : Мысль, 19с. - ISBN -1; -4.

9.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. VII : Специальные курсы / Под ред. . - М. : Мысль, 19с. - ISBN -1; -1.

10.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. VIII : Статьи / Под ред. . - М. : Мысль, 19с. - ISBN -1; -Х.

11.  Ключевский . В 9-ти тт.; Т. IX : Материалы разных лет / Под ред. . - М. : Мысль, 19с. - ISBN -1; -8.

12.  Об истории новой России / Сост. . - М.: Просвещение, 19с. - ISBN -1.

13.  Соловьев . В 18-ти кн.; Кн. I : История России с древнейших времен. Т. 1-2. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -4.

14.  Соловьев . В 18-ти кн.; Кн. II : История России с древнейших времен. Т. 3-4. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -2.

15.  Соловьев . В 18-ти кн.; Кн. III : История России с древнейших времен. Т. 5-6. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -2.

16.  Соловьев . В 18-ти кн.; Кн. IV : История России с древнейших времен. Т. 7-8. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -0.

17.  Соловьев . В 18-ти кн. Кн. V : История России с древнейших времен. Т. 9-10. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -4.

18.  Соловьев . В 18-ти кн.; Кн. VI : История России с древнейших времен. Т. 11-12. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -5.

19.  Соловьев . В 18-ти кн.; Кн. VII : История России с древнейших времен. Т. 13-14. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -Х.

20.  Соловьев . В 18-ти кн.; Кн. VIII : История России с древнейших времен. Т. 15-16. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -Х.

21.  Соловьев . В 18-ти кн.; Кн. IX : История России с древнейших времен. Т. 17-18. - М. : Мысль, 19с. - ISBN -6; -8.

22.  Мунчаев России : Рекомендовано МО РФ в качестве учебника для вузов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : НОРМА, 20с. - ISBN -896-1.

23.  Анисимов России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты. - СПб. : Питер, 20с. - ISBN -5.

24.  Богуславский России : Биографический словарь. - М.: ОЛМА-ПРЕСС; Гранд, 20с. - ISBN -1.

25.  Гимпельсон на переломе эпох: Осмысление ХХ столетия российской истории. - М. : Собрание, 20с. - ISBN -8

26.  Государственность России: идеи, люди, символы : Книга для чтения для школьников и учителей / Сост.: . - М. : РОССПЭН; Фонд первого президента России , 20с. - ISBN 1074-3.

27.  Егоров Орда: мифы и реальность. - М. : Знание, 19с. - (Новое в жизни, науке, технике. № 9, История). - ISBN -2

28.  Земское самоуправление в России, 1В 2-х кн.; Кн. 1 : 1/ Ин-т Рос. истории РАН; Отв. ред. . - М. : Наука, 20с. - ISBN -4.

29.  Земское самоуправление в России . В 2-х кн. : Кн/ Ин-т Рос. истории РАН; Отв. ред. . - М. : Наука, 20с. - ISBN -2.

30.  Зимин на распутье: Феодальная война в России 15 в. - М.: Мысль, 19с. - ISBN -9.

31.  Илишев флот России. - Уфа, 20с. - с.131. - ISBN -2.

32.  История Отечества : Учебное пособие для студентов вузов / Отв. ред. . - 4-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д : Феникс, 20с. - ISBN 1963-1.

33.  История Отечества : Учебное пособие для студентов вузов / Отв. ред. . - 5-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д : Феникс, 20с. - ISBN 4112-0.

34.  История России : Учебник / , , и др. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ТК «Велби»; Проспект, 2006; 2007; 2008; 2009; 20с. - ISBN -8.

35.  История России XIX - ХХ века : Учебник для исторических факультетов университетов / МГУ им. ; , , и др.; Под ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ЗЕРЦАЛО-М, 20с. - с. 722-743. - ISBN -2.

36.  Источниковедение новейшей истории России: теория, методология, практика : Допущено Научно-методическим Советом по истории и искусствоведению в качестве учебного пособия / Под ред. - М. : Высшая школа, 20с. - ISBN -8.

37.  Кулешов России (XIX-XX вв.): социальные и политические процессы : Учебное пособие. - М. : Альфа-М; ИНФРА-М, 20с. - (Сервис и туризм). - ISBN 1-120-2; 3102-6.

38.  Откуда пошла Русь? Кто союзники России? : Диск. Электронная книга. - М. : Равновесие, 2005.

39.  Мартынов -сибирский мир Евразии : Учебное пособие. - М. : Высшая школа, 20с. - ISBN 5801-7.

40.  Морозова России в лицах. Первая половина XVII века : Государственные деятели Смутного времени. - М. : Школа-Пресс, 20с. - (Библиотека журнала «Преподавание истории в школе». Вып. 10). - ISBN -6.

41.  Отечественная история новейшего времени : Допущено МО РФ в качестве учебного пособия для вузов / УГИС. - М. : КДУ, 20с. - ISBN -6.

42.  , Веревкин история : Учебное пособие. В 2-х ч. : Ч. 2. Новейшее время / УГАЭС. - Уфа, 20с. - ISBN -4.

43.  Орлов курса истории России. - М. : Простор, 20с. - ISBN -6.

44.  Отечественная история : Учебно-методический комплекс для студентов заочной формы обучения / Сост.: и др. - Уфа : УГАЭС, 20с.

45.  Отечественная история для технических вузов : Допущено МО РФ в качестве учебного пособия для вузов / Под ред. . - СПб. : Питер, 20с. - (Учебное пособие). - ISBN -6.

46.  Платонов курс лекций по русской истории. - Ростов н/Д: Феникс, 20с. - ISBN -2.

47.  Исследования по истории, историографии и источниковедению регионов России / РАН. - 2-е изд., перераб. и расш. - Уфа : Fилем, 20c. - ISBN -1.

48.  Потатуров России : Учебное пособие для вузов. - М. : Академический Проект, 20с. - ISBN -0.

49.  Россия ХХ век. Документы и материалы : Допущено МО РФ в качестве учебного пособия. В 2-х кн.; Кн.2 / Сост.: , , ; Под ред. - М. : Высшая школа, 20с. - ISBN -0; -8.

50.  Россия ХХ век. Документы и материалы : Допущено МО РФ в качестве учебного пособия. В 2-х кн.; Кн.1 / Сост.: , . - М. : Высшая школа, 20с. - ISBN -4.

51.  Рыжов Российской государственности. От язычества к империи. - М. : ВЕЧЕ, 20с. - ISBN 3296-5.

52.  Самыгин России : для студентов вузов. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 20с. - (Шпаргалки). - ISBN -4.

53.  Ульянова в Российской империи, XIX - начало XX века / Ин-т рос. истории РАН; Отв. ред. . - М, : Наука, 20с. - ISBN -6.

54.  Федоров России с древнейших времен до наших дней : Учебник / Рекомендовано Учебно-методическим центром в качестве учебника. - М. : ТК «Велби», , 20с. - ISBN -6.

55.  Хрестоматия по истории России : Допущено МО РФ в качестве учебного пособия для вузов / , , и др. - М. : ТК «Велби»; Проспект, 20с. - ISBN -8.

56.  Шамбаров империи Древней Руси. - М. : Алгоритм, 20с. - (Древнейшая история Руси). - ISBN 0423-8.

57.  Шестаков история России. - М.; Владимир : АСТ; Астрель; ВКТ, 20с.

58.  Богомолов и социально-экономический прогресс // Новая и новейшая история.  2011.  № 1. С.3-12.

59.  Ватлин стратегия большевизма на исходе Первой мировой войны // Вопросы истории. 2008. № 3. C. 72-82.

60.  Об уроках и опыте Великой Отечественной войны // Новая и новейшая история.  2010.  № 5. С.22-33.

61.  Гринев интересы России в Америке на Тихоокеанском севере. ХVIII - первая половина ХIХ в. // Вопросы истории.  2009.  № 3. С.48-63.

62.  Гришанин подходы к изучению гражданской войны и Белого движения // Вопросы истории.  2009.  № 6. С.160-168.

63.  Гутцайт финансового контроля: перечень и описание // Вопросы истории.  2008.  № 9. С.3-14.

64.  Данилов государства и его окружение в России: исторический опыт // Вопросы истории.  2010.  № 7. С.83-94.

65.  Застрожнов Петрович Семенов-Тян-Шанский // Вопросы истории.  2010.  № 7. С.57-69.

66.  Иванов Московского царства в правление Ивана Грозного // Вопросы истории.  2009.  № 9. С.65-80.

67.  Илларионов города в раннее Средневековье // Вопросы истории.  2010.  № 1. С.164-168.

68.  Искендеров , Троцкий, Сталин. Русская революция 1917 года в фокусе взаимоотношений ее вождей // Вопросы истории.  2009.  № 7. С.31-49.

69.  Коваленко управления народным хозяйством СССР середины 1950-х - 1970-х годов // Вопросы истории. 2008. № 6. C. 37-47.

70.  Кошкин СССР в войну с Японией в1945 году. Политический аспект // Новая и новейшая история.  2011.  № 1. С.31-41.

71.  Кошман в России в XIX в. // Вопросы истории. 2008.  № 2. C. 3-20.

72.  О характере государственного строя в России (из записок 1926 г.) // Вопросы истории. 2008. № 3. C. 3-32.

73.  1937 год: власть не от Бога // Вопросы истории.  2009.  № 10. С.14-34.

74.  Лабутина Россия глазами британцев // Вопросы истории.  2009.  № 5. С.24-37.

75.  Макаренко и Брестский мир // Вопросы истории.  2010.  № 3. С.3-21.

76.  Мамаев муниципальных финансов в России в 1917 г. // Вопросы истории.  2010.  № 2. С.73-83.

77.  СССР и страны Востока накануне и в годы Второй мировой войны // Новая и новейшая история.  2010.  № 5. С.146-153.

78.  Мировые войны XX века. Кн. 1. Первая мировая война. Исторический очерк. – М.: Наука, 2002. – ISBN -8. – 686 с.

79.  Мировые войны XX века. Кн. 2. Первая мировая война. Документы и материалы. – М.: Наука, 2002. – ISBN -8. – 581 с.

80.  Мировые войны XX века. Кн. 3. Вторая мировая война. Исторический очерк. – М.: Наука, 2002. – ISBN -2. – 597 с.

81.  Мировые войны XX века. Кн. 4. Вторая мировая война. Документы и материалы. – М.: Наука, 2002. – ISBN -8. – 677 с.

82.  Мирский : история и современность // Новая и новейшая история.  2010.  № 1. С.3-20.

83.  Нефедов 1905 года: «Революция извне» // Вопросы истории. 2008. № 1. C. 47-60.

84.  Низамова школа Поволжского и Уральского регионов в гг. // Вопросы истории.  2009.  № 6. С.84-93.

85.  О характере государственного строя в России (из записок 1926 г.) // Вопросы истории. 2008. № 4. C. 3-31.

86.  Орлик : от зарождения до наших дней // Новая и новейшая история.  2010.  № 1. С.55-70.

87.  Поляков цивилизация: вехи развития // Вопросы истории. 2008. № 9. C. 70-82.

88.  Поляков цивилизация: вопросы социальной мобильности // Вопросы истории.  2009.  № 9. С.65-80.

89.  Пчелов Романовых: генеалогия и антропонимика // Вопросы истории.  2009.  № 6. С.76-83.

90.  Седова Древнего Египта сквозь призму цвета // Вопросы истории.  2010.  № 3. С.131-139.

91.  Симонян это начиналось // Новая и новейшая история.  2010.  № 5. С.125-145.

92.  , Тяжельникова Советской истории. : Учеб. пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 1999. - ISBN 5-– 415 с.

93.  Соловьев право в период думской монархии // Вопросы истории.  2009.  № 6. С.27-38.

94.  Сорокин и цареубийство 11 марта 1801 года // Вопросы истории. 2008. № 4. C. 15-29.

95.  Сысоева университет и общеобразовательная школа в XVIII - начала XX в. // Вопросы истории. 2008. № 6. C. 118-127.

96.  Токарева надзор в Российской империи // Вопросы истории.  2009.  № 6. С.94-104.

97.  Томилин по совоению целинных и залежных земель в гг. // Вопросы истории.  2009.  № 9. С.81-93.

98.  и партийно-советские национальные кадры // Вопросы истории.  2008.  № 7. С.3-25.

99.  Шуляк и земская медицина в Уфимской губернии в конце ХIХ - начале ХХ века // Вопросы истории.  2009.  № 2. С.112-119.

АВТОРСКИЕ ЛЕКЦИИ ПО ИСТОРИИ РОССИИ

ВВЕДЕНИЕ

Понятие история

История – одна из древнейших отраслей Знания, и она своими корнями уходит в античность. Это не значит, что в эпоху неолитической цивилизации люди не интересовались своим прошлым. Тогда рассказы о прошлых событиях в основном носили мифологический характер, и были слишком персонифицированы. История была как бы уделом жрецов, служивших в храмах и при дворцах властителей.

В эпоху античности история становится профессиональной деятельностью греко-римской элиты. Не случайно отцом истории называют греческого историка Геродота, чья «История» помогает понимать суть греко-персидских войн. В Древнем Риме историю понимали как разыскания. Histor, так называли лицо, разбиравшее судебные дела. Впоследствии за историей закрепилось определение как рассказы о прошлых достопамятных событиях.

Историческое знание в античности и еще раньше обставлялось всевозможными мифами, облаченными в художественные вымыслы. Античные люди относились к своему прошлому как к чему-то сакральному. Историю рассматривали как одно из важнейших искусств, и она имела свою покровительницу или музу – Клио. Поэтому и ныне историю нередко называют Клио.

С течением обстоятельств меняется форма исторического знания. С укреплением позиции католической церкви большое распространение получает библейская форма исторического знания, суть которой можно сформулировать формулой: Бог – творец истории. Даже в живописи преобладало отображение библейских сюжетов и персонажей.

Ренессанс и Великие географические открытия раздвинули горизонты познания мира, ускорили поступательное развитие естествознания. Меняются представления об истории. На историческую авансцену выходит сам человек и он понимает свою решающую роль в историческом процессе. Историческое знание приобретает гуманистическую форму.

Таким образом, в зависимости от конкретно-исторической обстановки меняется форма исторического знания, но она становится более адекватной действительности.

Научная форма исторического знания утверждается в XIX в. В крупнейших университетах разрабатываются научные проекты по изучению и исследованию всемирного и локального исторического процесса и происходит систематизация исторических фактов, или упорядочивание исторического пространства. История развивается как многолинейный процесс.

Прежде всего, формируется понятийный аппарат истории как науки, её теоретические и методологические основы.

Научных и обыденных определений истории весьма много. История это:

-  процесс развития человеческого общества во времени и пространстве;

-  наука, изучающая прошлое человечества и представляющая собой совокупность знаний о нём;

-  минувшая социальная действительность.

-  коллективная память человечества.

В отечественной исторической мысли историю рассматривали как наставницу жизни. В действительности уроки истории поучительны и пренебрежение ими могут иметь непредсказуемые последствия.

Научно-методологические основы истории

Метод – это способ построения научного познания, В данном контексте методология – это совокупность форм, методов и приемов познания исторического процесса. В истории происходит открытие новых фактов. Основными методами анализа исторических событий являются их достоверность, объективность, хронологическая последовательность и системность в исследовании исторического процесса. Познание истории зиждется на историзме – типе мышления, позволяющем адекватно оценить исторические события и упорядочить историческое пространство.

Теперь рассмотрим научно-теоретические основы истории. В современных условиях историческая наука располагает множеством теорий, расширяющих диапазон научного исторического познания. В советский период выделяли пять общественно-экономических формаций для всего человечества: первобытное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое и коммунистическое общества. Формационный методологический подход к истории означал материалистическое понимание истории или экономическую детерминированность исторического процесса. Данная теория не позволяла рассматривать многофакторность истории, представляла её как однолинейный процесс.

Одновременно в странах Запада широкое распространение получило теория цивилизаций. Впервые цивилизацию как историю написал Генри Томас Бокль в своей книге «История цивилизации в Англии». Эта книга на русский язык была переведена в 1895 г. В XX в. сторонниками цивилизационного подхода к истории были М. Вебер, А. Тойнби и другие западные историки и социологи. Арнольд Тойнби, выделяя 21 цивилизацию, считал, что многие из них успешно развивались и прошли свой жизненный цикл, чтобы уступить свое место более молодым сильным и успешным сообществам, а некоторые приостановлены в силу внутренних и внешних причин. В мировой истории известны цивилизации: неолитическая, античная, доиндустриальная, индустриальная, постиндустриальная и информационная. Цивилизация – это не синоним культуры, она охватывает все стороны общества и любого социума. В исторической науке утвердилось следующее определение цивилизации – это конкретно исторический этап в развитии человечества, характеризующийся определенным уровнем потребностей, способностей, знаний, навыков и интересов человека, технологическим и экономическим способом производства, а также и уровнем духовного развития. Существуют также локальные цивилизации – своеобразные культурно-исторические общности.

Цивилизационный подход к истории учитывает не все многообразие исторического процесса, но позволяет выделить социально-духовные, особенно ментальные особенности народов и их прошлого. Но эта теория ограничивает понимание поступательности всемирно-исторического процесса, её закономерностей.

Ни одна из этих перечисленных теорий не являются универсальной, но допускается их взаимодополняемость.

История является объектом исследования не только профессиональных историков. Из года в год повышается внимание ученых экономистов, математиков и социологов к закономерностям исторического процесса, а в исторических фактах они находят подтверждение своим научным концепциям. Американский экономист Уильям Ростоу в 1960-е гг. выдвинул теорию постиндустриального общества, согласно которой человечество движется к единому индустриальному обществу. Однако он не мог предвидеть эру цифровых технологий и виртуальных социальных сетей, которые стали необратимыми в современных условиях.

Ныне своей оригинальностью и перспективностью выделяется теоретическая история – область междисциплинарных исследований. Сторонники этой теории считают, что в будущем «на новом уровне, с глобальными телекоммуникациями, ядерным оружием, другими чудесами военной техники могут повториться вечные исторические сюжеты. Это противостояние богатых и бедных (цивилизаций, регионов, стран, классов), дальнейший рост, развитие и кризис бюрократических систем, делящих ресурсы, борьба за передел сфер влияния (но не только в географическом, но и в информационном пространстве, в пространстве смыслов и ценностей) религиозная нетерпимость. И тут есть прямой смысл оглянуться назад, понять – а следовательно и смоделировать – историю» ( «Историческая динамика. На пути к теоретической истории». Перевод с английского. М., Издательство ЛКИ, 2007. С. 12). Проблемами исторического прогнозирования активно занимается профессор экологии Коннектикутского университета США – один из ведущих американских специалистов в области динамики экологических обществ. Он — в числе 250 самых цитируемых исследователей в экологии. В настоящее время областью научных исследований является динамика социальных систем в историческом контексте. Его книга «Историческая динамика. На пути к теоретической истории» содержит математические модели исторических процессов.

Теоретическая история позволяет выделить теоретические вопросы исторического развития государств, обществ и цивилизаций и дает возможность глубоко изучать общие закономерности исторического процесса.

Бесспорно все теории имеют как достоинства, так и недостатки, но их сочетание может сделать историческую науку более глубокой и привлекательной.

Предмет и функции истории России как вузовской дисциплины

Отечественная история неотъемлемая часть всемирной истории. Россия имеет уникальную историю, насыщенную многовековой борьбой за создание великой державы, традициями духовно-нравственного единения, а также созвучием множества цивилизаций, представляющих Европу и Азию. Отечественная история также богата уроками добра и благородства, творения и процветания и является одним из устойчивых истоков духовного совершенствования общества.

Предметом отечественной истории является изучение исторического опыта Российского государства по созданию мировой державы с сильными политическими, социальными институтами и многонациональной культурой, адекватной традициям российских народов и вызовам глобализации. К предмету отечественной истории относится не только прошлое, но и настоящее, а также будущее. В современных условиях как закономерный процесс формируется единая российская гражданская нация, а это является одним из ведущих направлений в изучении отечественной истории.

Отечественной истории, как и всей истории, свойственны функции: познавательная, мировоззренческая, политическая, воспитательная, интеллектуально-творческая.

Традиции изучения отечественной истории и научные школы

История России как наука формировалась на основе таких закономерностей, какие были характерны для мировой истории. В исследовании истории России неоценимы заслуги Николая Михайловича Карамзина ( гг.), писателя, мыслителя и историка. На формирование его мировоззрения большое влияние оказали просветительские идеи. Он получил домашнее воспитание; слушал лекции профессоров Московского университета. Во время пребывания в странах Западной Европы Карамзин посещал лекции немецких, французских мыслителей, философов, историков. В 1803 г. император Александр I назначает его Историографом. Он написал «Историю Государства Российского» (12 томов). Карамзин «выделяет три периода Российской истории «древнейшую» (от Рюрика до Ивана III), «среднюю» (от Ивана III до Петра I), «новую» от Петра I до Александра I). По его мнению, основной чертой первого периода была система уделов, второй – единовластие, третьей – «изменение гражданских обычаев» (Сахаров историограф: Николай Михайлович Карамзин//Историки России. XVIII –начало XX в. М., Научно-издательский центр «Скрипторий», 1996. С. 103). В центре внимания Карамзина, как представителя государственной школы, находился вопрос о верховной власти, о ее эволюции и значении для процветания России.

В трудах четко представлена его гражданская позиция. Можно привести следующие его слова:. «Благодаря всех, живых и мертвых, коих ум, знания, таланты, искусство служили мне руководством, поручаю себя снисходительности добрых граждан. Мы одно любим, одного желаем: любим Отечество, желаем ему благоденствия еще более, нежели славы, желаем, да не изменится никогда твердое основание нашего величия, да правил мудрого самодержавия и Святой веры более и более укреплять союз частей; да цветет Россия» Мысль ученого сегодня как никогда актуальна. Испокон веков уважение истории Отечества означала, прежде всего, любовь к Родине, и это является не только традицией, но и методологическим императивом при постановке исторической дисциплины. Исстари историю России называли родиноведением и рассматривали его как дерево, вокруг которого происходит приращение чувства гордости каждого россиянина за свое прекрасное Отечество. Здесь никак нельзя снова не вспомнить Николая Михайловича Карамзина. В предисловии к его книге «История Государства Российского» можно зачитать следующие строки: «Всемирная история великими воспоминаниями украшает мир для ума, а Российская — украшает Отечество, где живем и чувствуем» (История Государства Российского. В 12 т. М.: Слог, 1993. С.14).