Анализ учебно-методической и воспитательной работы за учебный год и основные задачи на новый учебный год (стр. 2 )

Дата	предмет	ФИО участника	класс	баллы	% вып-я	Место в рейтинге
15 ноября	Обществознание	Абдулчалилов Рамиль Масямова Диляря	8 9	4 12	8 15	6
17 ноября	Русский язык	Масямова Диляра Абайдуллина Юлия Масямов Фаниль Туйчикова Руфина	9 8 8 7	9 13,25 5,75 10,75	18 26,5 11,5 21,5	10 14 10
19 ноября	История	Кармышаков Рузиль	10	16	16
22 ноября	География математика	Кармышаков Рузиль Хабибуллина Гульнара Латыпова Луиза	10 9 9	19 21 20	16,7 18 57	победитель
26 ноября	Татарский язык и татарская литература	Абайдуллина Юлия Масямова Диляра Чалилов Динар	8 9 10	37 41 43	53 59 61,4	Победитель Призёр (2 м)
2 декабря	Физическая культура	Аитов Ранис Даутов Рифулла Хабибуллина Гульнара Алиев Рифат	10 9 9 11	13.2 12.05 17.55 20.2	24 22 32 34	4 4 3 3
итого		12 участников

Не приняли участие в олимпиаде учащиеся по литературе, физике, информатике, химии, биологии, немецкому языку.

Общие выводы:

1.В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады для школьников 7-11 классов приняли активное участие учащиеся по физической культуре, обществознанию, истории (), по русскому языку (), татарскому языку (), географии (), по математике ().

2.Победителями и призерами стали учащиеся следующих учителей:

- : математика(1 победитель);

- : татарский язык (1 победитель, 1 призёр)

Результаты выполнения олимпиадных заданий показали, что при подготовке школьников необходимо значительно глубже рассматривать изучаемый в школе материал по основным предметам основной школы, выходить на уровень высшей школы, знакомиться с терминологией изучаемого предмета, обращать внимание на вопросы интегративного характера, активнее проводить тренинговые заниятия по выполнению тестов на применение таких умений, как анализировать, сравнивать, выделять главное, устанавливать взаимосвязи, больше внимания уделять практической подготовке учащихся, применению знаний в практической деятельности, отрабатывать навыки устной и письменной речи по языку, учиться работать с биологическими объектами, овладеть устным счетом, свободно оперировать физическими понятиями. Значительное количество баллов набрали учащиеся по физической культуре, русскому языку, математике (7класс), татарскому языку и литературе. По остальным предметам количество набранных баллов меньше половины.

Рекомендации:

1.Усилить теоретическую подготовку школьников по всем разделам курса основной школы.

2.Учителям-предметникам, учащиеся которых не принимали участия в районных олимпиадах, подготовить учащихся в 2012/13 уч. году.

Анализ выполнения учебных программ.  С целью обеспечения образовательного процесса на основе программ, рекомендованных Министерством общего и профессионального образования РФ, стандартов образования, обязательного минимума содержания образования педагогами школы разрабатываются рабочие программы по каждому учебному предмету, которые рассматриваются  на заседаниях предметных школьных МО, проходят экспертизу на уровне школьного экспертного совета, утверждаются директором школы.  Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управление качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.  Используемая школой модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников.

Анализ результатов учебной деятельности

В качестве основного механизма решения таких задач как: деятельностное включение учащихся в поисково-творческую познавательную и продуктивную деятельность; дифференциации и индивидуализации обучения, непрерывности и вариативности образования – выступает качественное регулирование, представляющее собой государственную систему оценки и контроля качества образования, его соответствия системе сертификации и аттестации образовательного учреждения. Этот подход обеспечивается системой педагогического мониторинга. Экспертиза качества подготовки школьников проводится на протяжении всего учебного года:- учителями предметниками по окончании четверти, полугодия; - администрацией по графику заранее спланированного содержания контроля. Успешность адаптации школьников к обучению в 5-6 классах зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием.  В рамках ВШК  был проведен классно-обобщающий контроль в 5 классе с целью соблюдения принципа преемственности между школой первой и второй ступени.  В ходе контроля были проведены следующие мероприятия:

-посещение администрацией школы всех предметов базового компонента;

-проверка школьной документации (классных тетрадей и тетрадей для контрольных работ по математике и русскому языку);

-посещены внеклассные мероприятия, классные часы с целью определения степени сплоченности классного коллектива, эмоционально-психологического климата в классном коллективе;

-проведены срезовые контрольные работы по математике, русскому языку, т. е стартовый замер знаний и умений учащихся с целью определения степени сохранности ЗУН за курс начальной школы. Были получены следующие результаты (в сравнении с административными контрольными работами за курс начальной школы – 2011-12 уч. года):

Предмет	Класс	Ф. И.О. учителя	УО  %	КО  %
Математика	2010-11.г. 4		81	58
Русский язык	5		84	54
Математика	2010-11 уч. г. 4		73	60
Русский язык	5		86	63

 В 1четверти ежегодно отслеживаются результаты диагностических контрольных работ учащихся 5 класса, которые анализируются в сравнении с их достижениями за курс начальной школы по русскому языку, математике. Контрольные срезовые работы по русскому языку показали более высокий уровень знаний в морфолого-орфографическом анализе;  на правописание непроизносимых согласных, окончаний  глаголов, разделительного мягкого знака, переноса.   К заданиям, вызвавшим затруднения уч-ся,  относятся: а) в части морфолого-орфографического анализа:- правописание безударных гласных, правописание наречий, окончание прилагательных

а) пунктуационные умения - тире в простом предложении

б) синтаксические умения - словосочетания.

Графический анализ диагностических контрольных работ в сравнении с итоговыми контрольными работами в начальной школе за истекший год свидетельствует о повышении качества обученности  (на 2% выше).

  Результаты контрольных работ по математике свидетельствует о повышении качества обучения на 2%. В большей степени вызвали затруднения задания, направленные на проверку вычислительных навыков: - деление (справились без ошибок 95% , )  умножение (справились 70%); текстовые задачи не умеют решать 10% уч-ся.; пространственные  представления сформированы у 68% учащихся.

Протокол промежуточной аттестации
№ п/п	учитель	Класс	кол-во уч-ся	предмет
ОПУ	КПУ	2	3	4	5
1		2	13	русский язык	100	61.5		5	7	1
2		2	13	математика	100	61.5		5	5	3
3		2	6	литература	100	66.6		2	2	2
4		2	7	окружающий мир	100	71.4		2	3	2
5		4	4	литература	100	50		3	2
6		4	4	окружающий мир	100	75		1	2	1
7		4	8	русский язык	100	75		5	3
8		4	8	математика	100	50		4	3	1
9		3	7	математика	100	57.1		3	2	2
10		3	7	русский язык	100	75		4	2	1
11		3	3	литература	100	100			1	2
12		3	4	окружающий мир	100	25		2	1
13		5	9	математика	100	55.5		4	5
14		6	8	математика	100	62.5		3	3	2
15		7	7	математика	100	57.1		3	3	1
16		8	9	математика	100	44.4		5	4
17		5	5	природоведение	100	80		1	4
18		8	3	ОБЖ	100	100			3
19		5	9	русский язык	100	55.5		5	5
20		6	8	русский язык	100	75		3	4	2
21		7	3	татарский язык	100	100			3
22		5	1	литература	100	100				1
23		6	8	обществознание	100	75		2	5	1
24		5	3	история	100	100			3
25		10	6	обществознание	100	16.2		5	1
26		6	3	обществознание	100	100			2	1
27		7	1	биология	100	0		1
28		7	7	география	100	71.4		2	5
29		8	3	география	100	100			3
30		10	1	география	100	100			1
31		8	3	биология	100	100			3
32		8	9	русский язык	100	55.5		4	5
33		10	7	русский язык	100	14.2		6	1
34		10	7	математика	100	14.2		6	1

Выявленные пробелы свидетельствуют о достаточном уровне формирования вычислительных навыков выпускников начальной школы, что сразу сказывается на качестве формирования умений учащихся на уровне требований программы математической подготовки пятиклассников:  дети справляются с количеством заданий, предложенных учителем,  с темпом изложения нового материала, с  выполнением заданий повышенного уровня. Большую роль в восприятии информации на осознанном уровне играет отсутствие должного уровня темпа чтения, что  исключает работу учителя на фронтальном (слабоподготовленнные дети оказываются не включенными в деятельность). Была проведена подготовительная работа: общее знакомство с классом (наблюдения, беседы с детьми, кл. руководителем), психологическое исследование 5 – классников. На протяжении учебного года КПУ по четвертям дает основание утверждать, что пятиклассники справляются с программными требованиями (КО изменяется от 33% в 1 четверти  до 44%в 4 четверти).  Данная статистика показывает не большой разрыв результатов к/р диагностических и текущего контроля, свидетельствующего о стабильных знаниях учащихся по математике по итогам года и вселяет надежду на дальнейшую успешность в обучение нынешних пятиклассников. Результаты срезовых контрольных работ по русскому языку (5 класс) являются реальными, речь идет о классе, где КО достигает 44% (год), т. е. есть основание полагать, что программа учебного предмета реализуется относительно требований минимума подготовки учащихся. Основные причины – это система продуманных с учетом особенностей класса, форм и методов дифференцированного подхода к построению и проведению каждого урока, отсутствие системы выявления и ликвидации пробелов в знаниях учащихся.   Все вышеперечисленные факторы оказали положительное влияние на  реализацию поставленных задач в рамках адаптационного периода в 5 классе. В соответствии с Уставом школы и положением о промежуточной аттестации итоговый контроль был проведен для учащихся  2-8, 10-го классов. Целью контрольных работ (письменных, тестовых) является контроль уровня усвоения базовых знаний по изученному курсу за истекший учебный год. Измерители предполагали разноуровневый подход, что обеспечивало учащимся альтернативные возможности выполнения заданий: от базового до творческого уровня.