- особенности организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами при решении коррекционно-педагогических задач в работе с детьми сенсорными нарушениями;
уметь:
- осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с сенсорными нарушениями;
- осуществлять координацию деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении коррекционно-педагогических задач в работе с детьми сенсорными нарушениями;
- реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально - институциональных условиях;
владеть:
- навыками создания инновационных, в том числе и информационных технологий работы с детьми с сенсорными нарушениями;
- методами и приемами психолого-педагогического изучения детей с сенсорными нарушениями;
- методами и приемами коррекционно-педагогического воздействия в разных системах обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями.
- навыками моделирования и осуществления педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с сенсорными нарушениями, подготовка их к сознательному выбору профессии.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса
Программа включает семинарские занятия, самостоятельная деятельность магистрантов: аннотирование, реферирование, написание докладов, анализ статей, практическая направленность при выполнении заданий.
В ходе самостоятельной работы магистранты составляют сравнительные карты психического развития нормального и аномального ребенка, анализируют структуру дефекта в каждом конкретном случае, научно обосновывают индивидуальные программы коррекционного обучения с позиций последних достижений психолого-педагогических наук.
8. Разработчик: , к. п.н., доцент кафедры педагогического и специального образования
Аннотация
Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
050700.68 Магистр по направлению Специальное (дефектологическое) образование программа «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование целостного представления о системе коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения.
2. Задачи дисциплины:
- формирование умений анализа коррекционно – развивающих программ;
- овладение магистрантами умением проектировать и внедрять программы коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения;
- формирование умений использовать инновационные технологии в коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения.
3. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы». В рамках данной дисциплины магистранты получат знания об особенности воспитания и обучения детей с нарушениями речи.
4.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОП-5);
- Способность моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготавливать их к сознательному выбору профессии (ПК-5);
- Способность создавать инновационные, в том числе информационные технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);
- Готовность к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально - институциональных условиях (ПК-24)
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- особенности психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с нарушениями речи;
- современное оборудование и приборы для коррекции речевых нарушений;
- инновационные, в том числе информационные технологии обучения и воспитания с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса детей с речевыми нарушениями;
- психолого-педагогические особенности детей с речевыми нарушениями;
- потенциальные возможности и специфические культурные потребности лиц с речевыми нарушениями;
уметь:
- использовать современное оборудование и приборы для коррекции речевых нарушений;
- использовать инновационные, в том числе информационные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими речевые нарушения;
- проектировать и внедрять программы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения;
- моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации детей с речевыми нарушениями;
- разрабатывать индивидуальные программы сопровождения культурно-досуговой деятельности лиц с речевыми нарушениями в различных социально-институциональных условиях;
владеть:
- приемами эксплуатации современного оборудования и приборов для коррекции речевых нарушений;
- инновационными, в том числе информационными технологиями обучения и воспитания с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса детей с речевыми нарушениями;
- приемами психолого-педагогического сопровождения процессов социализации детей с речевыми нарушениями;
- приемами реализация индивидуальных программ сопровождения культурно-досуговой деятельности лиц с речевыми нарушениями в различных социально-институциональных условиях.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса. В ходе изучения дисциплины используются активные и интерактивные методы и технологии (учебные, деловые и ролевые игры, проектные методики, решение психолого-педагогических задач, проблемные ситуации, учебные дискуссии).
8. Разработчик: , к. п.н., доцент кафедры педагогического и специального образования
Аннотация
Обучение и воспитание детей с РДА и нарушениями ОДА
050700.68 Магистр по направлению Специальное (дефектологическое) образование программа «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины:
Формирование педагогической компетентности магистранта специального (дефектологического) образования в области воспитания и обучения детей с нарушениями ОДА и расстройствами аутистического спектра.
2. Задачи дисциплины:
- познакомить магистрантов с особенностями организации образовательного процесса в условиях специальных (коррекционных) учреждений, в условиях инклюзивного, интегрированного образования лиц с нарушениями развития, формирование представлений об основных направлениях, содержании и организационных формах работы с лицами с ОВЗ;
- подготовить педагогов к проведению систематической работы по пропаганде и популяризации знаний в области специальной педагогики среди родителей и персонала специальных образовательных учреждений;
- изучить психолого-педагогические аспекты интеграции лиц с ОВЗ на разных этапах их образования.
3. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Обучение и воспитание детей с РДА и ОДА» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы». В рамках данной дисциплины магистранты получат знания об особенности воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и аутистическими чертами личности ребенка.
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОП-5);
- Способность моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготавливать их к сознательному выбору профессии (ПК-5);
- Способность создавать инновационные, в том числе информационные технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);
- Готовность к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально - институциональных условиях (ПК-24);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- потенциальные возможности и специфические культурные потребности лиц с нарушениями в развитии;
- особенности психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- потенциальные возможности и специфические культурные потребности лиц с нарушениями в развитии;
- особенности оптимизации социально-средовых условий жизнедеятельности лиц с ОВЗ;
уметь
- реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально - институциональных условиях;
- использовать современное оборудование и приборы в профессиональной
деятельности;
-осуществлять проектирование коррекционно-образовательной среды и методических материалов;
владеть:
- методами и приемами дифференциальной диагностики
- методами и приемами обучения и воспитания в условиях интеграции.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса
Программа включает лекционные и практические занятия, самостоятельная деятельность магистрантов: аннотирование, реферирование, написание докладов, анализ статей, практическая направленность при выполнении заданий
8. Разработчик: к. п.н., кафедры педагогического и специального образования
4.4.1. Программы практик
В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.
При реализации данной магистерской программы предусматриваются следующие виды практик: педагогическая и научно-исследовательская.
Педагогическая практика включает в себя следующие направления деятельности магистра: «Проектная деятельность педагога-дефектолога в специальных дошкольных образовательных учреждениях», «Современные технологии обучения в вузе», «Управление специальным (коррекционным) дошкольным образованием.
Практики проводятся в образовательных структурах (специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях, департаменте образования), структурах здравоохранения (центры реабилитации) и социальной защиты. Практики проводятся в учебных лабораториях (« Патологии слуха и речи», « Технологии обучения детей с нарушениями зрения и ОДА», «Интеллектуальных нарушений», «Сенсорной комнате», «Детской психотерапии») СурГПУ, оснащенных специальным оборудованием и компьютерными программами.
БАЗЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ | ||||
№ п/п | № договора | Место проведения практики | Дата заключения договора | Дата прекращ. |
1. | 2 | МБДОУ ДС №64 "Радуга" | 01.10.07 | 01.10.12 |
2. | 19 | МБОУ НОШ №42 | 02.06.08 | 02.06.13 |
3. | 20 | МБОУ СОШ №5 | 02.06.08 | 02.06.13 |
4. | 13-п | МБДОУ ДС №12 "Елочка" | 17.11.08 | 17.11.13 |
5. | 14-п | МБДОУ ДС №65 "Фестивальный" | 17.11.08 | 17.11.13 |
6. | 15-п | МБДОУ ДС №71 "Дельфин" | 17.11.08 | 17.11.13 |
7. | 28-п | МБДОУ ДС № 22 "Сказка" | 12.02.09 | бессрочный |
8. | 29-п | МБДОУ ДС № 32 "Аист" | 12.02.09 | бессрочный |
9. | 30-п | МБДОУ ДС № 76 "Капелька" | 12.02.09 | бессрочный |
10. | 12/10 | МБДОУ ДС № 79 "Садко" | 21.10.10 | |
11. | 13/10 | МБДОУ дс №47 "Гусельки" | 21.10.10 | 21.10.13 |
12. | 192/11 | "Нижневартовская специальная (коррекционная) школа 1,2 вида | 29.03.11 | |
423/12 | МБДОУ ЦРР ДС №81 "Мальвина" | 13.01.12 | 13.01.15 | |
315/11 | МБДОУ ДС № 56 "Искорка" | 17.10.11 | 17.10.14 | |
312/11 | МБДОУ ДС №40 "Снегурочка" | 13.10.11 | 13.10.14 | |
317/11 | МБДОУ ДС №11 "Машенька" | 20.10.11 | 20.10.14 | |
329/11 | Реабилитационный центр "Добрый волшебник" | 16.11.11 | 01.09.15 | |
308/11 | МБДОУ ДС №55 "Улыбка" | 16.11.11 | 16.11.14 |
Научно-исследовательская практика по магистерской программе «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению 050700.68 «Специальное (дефектологическое) образование»
Научно-исследовательская практика в дошкольных специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, реабилитационных и консультационно-диагностических центрах включена в цикл «Практика и научно-исследовательская работа» ООП и базируется на ряде учебных дисциплин общенаучного и профессионального цикла: «История и философия специальной педагогики и психологии» «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы», «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность», «Сравнительная специальная педагогика».
Цель прохождения практики
Формирование готовности и способности магистрантов к научно-исследовательской деятельности в дошкольных специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, реабилитационных и консультационно-диагностических центрах, учреждениях среднего и высшего профессионального образования; апробации обучающимися освоенных методов и методик сбора и обработки эмпирического материала, оформления результатов научно-исследовательской работы и их презентации; использования результатов и опыта научно-исследовательской работы в профессиональной деятельности.
Требования к результатам прохождения практики
Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- Готовность к мониторингу и прогнозированию учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения (ПК-18);
- Готовность к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения (ПК-7);
- Способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы (ПК-11);
- Готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности (ПК-12);
- Способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13);
- Способность руководить научно-исследовательской работой студентов (ПК-19);
- Готовность к использованию различных способов и средств оценки качества образования, готовность к комплексному моделированию разнообразных форм промежуточного и итогового контроля (ПК-21);
- Способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (ОП-2);
- Способность ориентироваться в постановке научных и практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения (ОП-3);
- Готовность к использованию различных форм презентаций результатов научной деятельности (ОП-4);
В результате прохождения научно-исследовательской практики магистрант должен демонстрировать следующие результаты образования:
– знать
особенности психофизического развития лиц с ОВЗ и организацию медико-психолого-педагогического сопровождения,
стратегию, структуру, процедуру осуществления научно-исследовательской и экспериментальной работы;
способы обработки результатов научных исследований.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
