Основная образовательная программа высшего профессионального образования. «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» (стр. 5 )

– уметь

осуществлять комплексное психолого-педагогического изучение лиц с ОВЗ;

прогнозировать учебные достижения с использованием современных средств оценивания результатов обучения;

анализировать и систематизировать результаты исследований, готовить научные отчеты, публикаций, презентаций, использовать их в профессиональной деятельности;

проводить мониторинг и прогнозировать учебные достижения с использованием современных средств оценивания результатов обучения;

планировать и организовывать свою научно-исследовательскую работу и работу временного научного коллектива в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях, реабилитационных о консультационно-диагностических центрах, учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

– владеть

навыками работы в научном коллективе, интегрировать новые идеи;

навыками постановки научных или практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения;

навыками планирования и презентации результатов экспериментальной и научно-исследовательской деятельности.

4.4.2. Организация научно-исследовательской работы магистрантов.

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, научно-исследовательская работа магистрантов является обязательным разделом основной образовательной программы. Она направлена на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения.

Научно - исследовательская работа направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и может предусматривать следующие этапы выполнения и виды работ:

- планирование научно - исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;

- проведение научно-исследовательской работы;

- корректировка плана проведения научно - исследовательской работы;

- составление отчета о научно- исследовательской работе;

- публичная защита выполненной работы;

- посещение научного семинара;

- участие в научно - практических конференциях с докладом по исследуемой тематике;

- публикация тезисов и научных статей;

- написание рефератов, эссе и других творческих работ.

Основной формой планирования и корректировки индивидуального плана научно-исследовательской работы магистранта является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно - исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов предусматривается обсуждение в учебных структурах университета с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистрантов.

Выполнение научно-исследовательской работы планируется в каждом семестре и завершается зачетом.

5. Ресурсное обеспечение ООП ВПО «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.

5.1.Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии»

Ресурсное, учебно-методическое и информационное обеспечение магистерской программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии», соответствует требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование соответствует требованиям к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций к ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

ППС кафедры педагогического и специального образования разработаны методические указания к организации учебных занятий и самостоятельной работы студентов, государственной аттестации, практикам, научно-исследовательской работе.

Обеспеченности магистрантов учебной и учебно-методической литературой отвечает нормативным критериям. Все циклы дисциплин (общенаучный и профессиональный, а также курсы по выбору) обеспечены литературой. Степень новизны используемой учебной литературы не выходит за пределы установленных нормативов. В подготовке магистров по направлению 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, программе подготовки «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» активно используются учебно-методические материалы, разработанные преподавателями кафедры педагогического и специального образования.

Ежегодно выписываются следующие периодические издания: «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы», «Практическая психология и логопедия», «Логопед», «Логопедия сегодня», «Логопед в детском саду», «Школьный логопед», «Коррекционная педагогика: теория и практика», «Специальная психология», «Специальное образование», «Аутизм и нарушения развития», «Коррекционно-развивающее образование». Кроме того, выписываются приложения к журналам «Коррекционная педагогика», «Школьный логопед», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития».

Фонд библиотеки обеспечен зарубежными периодическими изданиями (5 наименований): Journal of Leisure Research, International social work, Journal of Humanistic Psychology, International Journal of Sport Psychology, Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, English.– Прил. к газ. «Первое сентября», что соответствует требованиям ФГОС ВПО.

В достаточной степени обучающиеся обеспечены справочно-библиографическими изданиями (энциклопедии (универсальные и отраслевые), отраслевыми словарями и справочниками, библиографическими пособиями). Представлены словари по коррекционной педагогике, толковый словарь русского языка, словари иностранных слов, энциклопедические словари, справочники по логопедии и невропатологии.

Библиотека СурГПУ располагает следующими информационными ресурсами:

1. Собственные библиографические базы данных: электронный каталог – всего 102470 библиографических записей (БЗ), в т. ч.: БД «Статьи» - 63700 БЗ; БД «Дипломные работы» - 2757 БЗ; диссертации и авторефераты диссертаций - 754 БЗ; электронные ресурсы – 1079 БЗ.

2. Справочно-правовая система «КонсультантПлюс» (договор РДД-21 от 01.01.2001). Доступ в локальной сети СурГПУ к информации нормативно-правового характера.

3. Полнотекстовая база данных «Университетская информационная система Россия (заключен договор о бесплатном использовании БД). Доступ в локальной сети библиотеки СурГПУ http://uisrussia. *****.

4. Научная электронная библиотека e-Library (документы на рассмотрении)

Авторизованный доступ в сети Интернет. http://www. *****

5. Электронная библиотека диссертаций РГБ (заключен договор /04/0113 до 04.05.2013 г) http://www. diss. *****

6. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека Online»

Договор № 09-01/12 от 01.01.2001 (до 01.09.2012, документы на рассмотрении)

Авторизованный доступ в сети Интернет. http://www. *****

7.Электронно-библиотечная система «IQLib»(заключен договор № 9/2012 от 01.01.2001, действует до 22.03.2013г.) Авторизованный доступ в сети Интернет.

http://www. *****

8. Полнотекстовая БД «Polpred» http:/// Открыт тестовый доступ со всех компьютеров университетской сети.

9. БД «РУБРИКОН»http://www. Энциклопедии, словари, справочники, изданные за последние сто лет в России. Доступ в локальной сети СурГПУ.

10. «НЭИКОН» Соглашение -2011 о сотрудничестве в Консорциуме от 01.01.2001 – 31.12.2012 Тестовый доступ к российским и зарубежным научным информационным ресурсам.

Университет сотрудничает по системе межбиблиотечного абонемента с Российской государственной библиотекой, Научной библиотекой Томского государственного университета (№ 000), Свердловской областной универсальной научной библиотекой им. (договор № И-1088 от 01.01.2001), Государственной публичной научно-технической библиотекой Сибирского отделения Российской академии наук (договор от 01.01.2001). Заключен договор о взаимодействии по обслуживанию читателей с НБ СурГУ (№ 2 от 01.01.2001), договор об обслуживании пользователей отделом научно-технической информации ИЭВЦ (гарантийное письмо № 000 от 01.01.2001).

В учебном процессе активно используется Интернет, электронные доски. Преподаватели и студенты имеют доступ к РГБ (электронный диссертационный зал), в университете существует электронный читальный зал. Все компьютеры объединены в электронную компьютерную сеть, функционируют спутниковые и оптико-волоконные каналы связи. Компьютерная сеть СурГПУ состоит из двух территориально разнесенных сетей, объединенных оптоволоконной линией связи, с единым адресным пространством. Любой компьютер, подключенный к ЛВС, имеет доступ к сети Internet по каналу со скоростью 2 Mb/sec и передачи данных со скоростью 10 Mb/sec.

В сети СурГПУ есть внутренний почтовый сервер, зарегистрировано доменное имя *****. Каждое подразделение имеет свой собственный адрес электронной почты. На сайте http://www. ***** постоянно выкладывается самая актуальная информация и новости СурГПУ.

5.2. Кадровое обеспечение реализации программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.

Подготовка магистрантов осуществляется за счет собственного кадрового ресурса кафедры «Педагогического и специального образования» и привлечения к ведению образовательной деятельности по предметам общенаучного цикла специалистов других кафедр вуза.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы осуществляется ёновым штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора педагогических наук и ученое звание профессора по специальности 13.00.03. «Коррекционная педагогика».

Все преподаватели осуществляющие подготовку по программе «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» имеют высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины 85%. Доля штатных преподавателей составляет 90%.

Общая остепенненость преподавательского состава, включенного в реализацию ООП магистратуры «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, составляет: - 95%, а остепенность преподавателей, реализующих профессиональный цикл программы составляет 91%, среди них докторов наук – 25%.

К образовательному процессу привлечены ведущие работники специальных (коррекционных) образовательных учреждений города Сургута (10%).

5.3.Основные материально-технические условия для решения образовательного процесса в соответствии ООП ВПО «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.

Материально-техническая база по профилю 050700.68 «Специальное (дефектологическое) образование, соответствует требованиям ФГОС ВПО и обеспечивает проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно - исследовательской работы обучающихся. Имеются специализированные учебные лаборатории: «Практической психологии», «Психологии управления», «Клинической психологии», «Интеллектуальных нарушений», «Патологии слуха и речи», «Технологий обучения детей с нарушениями зрения и ОДА», «Детской психотерапии», «Сенсорная комната», позволяющие успешно организовать учебный процесс. Учебные лаборатории оснащены компьютерами Macintosh фирмы Apple, которые в первую очередь ориентированы на сектор образования. Благодаря целому ряду готовых программно-технических решений они приспособлены к требованиям деятельности детей инвалидов.

В учебной лаборатории «Патологии слуха и речи» находится оборудование, предназначенное для коррекционной работы с детьми с нарушением речи и слуха.

Оборудование, предназначенное для коррекционной работы с детьми с нарушениями речи, представлено аппаратом для закрепления навыков и коррекции речи « Монолог». Навыки работы, с которым используются студентами в реабилитации детей с любыми формами заикания, вне зависимости от степени выраженности речевого дефекта и страха речи, на разных этапах занятий.

Логопедический тренажер «Дэльфа -142.1» представляет собой комплексную многостороннюю программу коррекции разных сторон устной и письменной речи детей с речевой патологией. Программно-аппаратный комплекс «Видимая речь3» предназначен для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения, голосообразования, слуха, нарушения сенсомоторных функций речи. Слухоречевой комплекс Полифонатор ПФ – 03- ВИДЕО+ Программное обеспечение «Живой звук», предназначен для проведения индивидуальных и фронтальных занятий по коррекции слуха и речи в специальных дошкольных учреждениях, школах-интернатах, а также в логопедических и сурдологических кабинетах. Компьютерная программа «Синтезатор речи» предназначена для формирования мелодико-интонационной стороны речи у детей.

Используя тренажеры, программно-аппаратные комплексы, компьютерные программы, студенты учатся решать разнообразные логопедические задачи: коррекции речевого дыхания и голоса, развития лексико-грамматической стороны речи. Вносить игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений, многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой материал, работать на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ребенка, одновременно с логопедической работой осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти.

Оборудование, предназначенное для коррекционной работы с детьми с нарушениями слуха, представлено комплексом звукоусиливающим «Класс слухоречевой КСР-01». Класс рассчитан на 6 детей и предназначен для организации коллективного обучения слабослышащих и глухих детей с целью развития речи и тренировки слуха. Универсальным слухоречевым прибором для проведения занятий со слабослышащими и глухими детьми является Аппарат звукоусиливающий воздушной и костной проводимости и вибротактильного восприятия детский – АВКТ-Д - «Глобус». Аппарат предназначен для лиц с тяжелыми формами снижения слуха (тугоухость 3 и 4 степени, глухота).

Для оценки функционального состояния слухового анализатора ребенка путем определения порогов слышимости по воздушному и костному звукопроведению предназначен Аудиометр автоматизированный АА-02., снабженный теромопринтером для выведения слуховой аудиограммы. Важным достоинством слухоречевого прибора СТР-10 является то, что он наряду с обычным двухканальным усилением звука для бинаурального восприятия обеспечивает также возможность частотно-дихотического прослушивания звуков, благодаря этому можно значительно улучшить разборчивость речи даже при выраженных формах тугоухости и глухоты.

Для развития пространственного и зрительного восприятия и ориентировки в пространстве у детей с нарушениями в развитии предназначены Графические планшеты.

Студентов знакомят с основами работы по программе проведения сеансов биологической обратной связи (БОС). В ходе сеансов БОС детей обучают диафрагмальному релаксационному типу дыхания и новым навыкам голосообразования, артикуляции, речи поведения, формируя при этом новый дыхательный и поведенческий стереотип, а также новое функциональное состояние организма в целом. Программа «Слух» предназначена для обработки, хранения и выведения на печать результатов аудиометрических обследований полученных на аудиометре АА-02.

Используя оборудование учебных лабораторий, студентов знакомят с устройством различной диагностической, звукоусиливающей и коррекционной аппаратуры; формируют умения и навыки исследования слуховой функции: учат оценивать функциональное состояние слухового анализатора путем определения порогов слышимости по воздушному и костному звукопроведению. Знакомят с различными типами аудиограмм, формируют практические умения использования звукоусиливающей аппаратуры индивидуального и коллективного пользования в коррекционной работе.

Данное оборудование и программное оснащение используется магистрантами при изучении следующих учебных курсов и спецпрактикумов: «Лингвистические проблемы специальной педагогики и психологии», «Система планомерной коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения», «Система обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями», «Современные средства слухового протезирования (кохлеарная имплантация)», «Использование информационных технологий в логопедической работе с детьми с ОНР», «Использование компьютерных технологий в работе с детьми нарушениями слуха», «Логопедическая терапия на основе использования технологий БОС».

В учебной лаборатории «Технологий обучения детей с нарушениями зрения и ОДА», находится оборудование, предназначенное для подготовки студентов к работе с лицами, имеющими нарушения зрения. Лаборатория позволяет эффективно изучать и использовать в учебном процессе современные тифлокомпьютерные технологии. Одной из основных задач, решаемых при использовании оборудования лаборатории, является формирование у студентов навыков работы с ним и использования компьютерных технологий в обучении слепых и слабовидящих детей. При этом студенты на практике знакомятся с проблемами и возможностями незрячих детей и учатся оказывать им действенную помощь, используя возможности компьютерных тифлотехнологий, как инструмента социальной и профессиональной реабилитации инвалидов по зрению.

Лаборатория располагает комплексом технических и программных средств, обеспечивающих полноценное использование компьютерных тифлотехнологий: компьютерное рабочее место для слепых и слабовидящих пользователей, оборудованное Брайлевским дисплеем и специализированным программным обеспечением; принтеры для обычной и рельефно-точечной печати; копировальный аппарат, позволяющий при копировании увеличивать изображение, аппарат для выпуска рельефно-графических пособий.

Брайлевский дисплей обеспечивает незрячим пользователям самостоятельный доступ к персональному компьютеру, отображают информацию экрана компьютера рельефно-точечным шрифтом Брайля.

Двусторонний высокоскоростной брайлевский принтер «Индекс» 4 Х 4 PRO для печати текстовой и графической информации на листах двойного формата. Управляется специальной панелью, на которой команды написаны и по брайлю, и в плоском варианте принтер снабжен речевой обратной связью, что облегчает работу с ним.

Шкаф специальный шумопоглощающий для брайлевского принтера. Шкаф снижает уровень шума в кабинете до допустимых стандартов, обеспечивает стабильную подачу бумаги. Встроенный вентилятор на 115 или 230 вольт снижает рабочую температуру в течение всего процесса печати.

Комплект оборудования и материалов для выпуска рельефно-графических пособий: нагреватель; лазерный принтер; брошюровщик с набором пластиковых пружин. Данный комплекс помогает выводить различную графическую информацию в рельефном, доступном для восприятия слепого варианте. С помощью данного оборудования студенты учатся изготавливать учебно-методические и дидактические пособия для занятий со слепыми детьми.

Программа JAWS ("Доступ к работе с помощью речи"), применяющая синтез речи на русском и английском языках и поддерживающая вывод информации на брайлевские дисплеи, является наиболее эффективным средством адаптации при работе с русской версией ОС Windows. Применение этой программы позволяет создавать легко адаптируемые под определенный круг задач рабочие места. Предоставляет широкие возможности экранного доступа мощную систему настройки с помощью нескольких диспетчеров. Пользователи могут иметь различный уровень - от новичка до эксперта.

Для овладения навыками работы с тифлокомпьютерным оборудованием (брайлевской клавиатурой, брайлевским дисплеем) студенты учатся писать рельефно-точечным шрифт Л. Брайля и читать литературные тексты, написанные по Брайлю. Для этих целей используются имеющиеся в лаборатории приборы-решетки для письма по Брайлю, грифели, разборная азбука по Брайлю, тетради и специальная бумага для письма по Брайлю, книги, написанные рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля.

Магистрантов знакомят с основами работы по программе проведения сеансов биологической обратной связи (БОС). В ходе сеансов с использованием офтальмологического аппарата БОС детей обучают диафрагмально-релаксационному типу дыхания и производят коррекцию нарушенного зрения. Аппарат БОС – офтальмологический позволяет и диагностировать состояние основных зрительных функций (остроту зрения, света и цветовосприятие) у детей и взрослых, что позволяет проследить динамику в процессе коррекции зрения.

Лаборатория «Технологий обучения детей с нарушениями зрения и ОДА» оснащена учебно-методическими пособиями и учебниками, необходимыми для освоения дисциплин профессиональной подготовки, но отсутствующими в библиотеке вуза и города. Использование студентами данных источников для подготовки к семинарам и контрольным мероприятиям позволяет обогатить и углубить их знания по дисциплинам тифлонаправленности.

В лаборатории имеется различный игровой, дидактический материал, «Электрограф» для использования студентами на практических занятиях для отработки профессиональных навыков диагностики и организации коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими зрительную патологию, при изучении дисциплин: « Инновационные технологии преподавания специальных дисциплин», «Система обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями», «Система работы с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата», «Использование компьютерных технологий в работе с детьми с нарушениями зрения»,

В учебной лаборатории «Сенсорная комната», находится оборудование, предназначенное для учебных занятий со студентами связанных с проблемой совершенствования форм коррекционной работы с детьми в норме и при патологии в различных образовательных учреждениях. Сенсорные комнаты используют в различных учреждениях оказывающих помощь детям с отклонениями в развитии: образовательных, психолого-педагогических и медико-социальных центрах. Магистранты приобретают умения по проведению коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности детей имеющих различные нарушения, проведения психо - эмоциональных тренингов, реабилитации детей с повышенной агрессивностью и девиантным поведением.

Учебная лаборатория «Интеллектуальных нарушений». Для организации деятельности преподавателей и магистрантов в учебной лаборатории созданы условия: обеспеченность техническими, мультимедийными средствами обучения, дидактическими пособиями.

Все это позволяет организовать целенаправленный процесс для изучения учебных дисциплин: « Теоретико-методологические основы коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», «Управление системой специального образования», «Система обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта», «Клинические аспекты ранних нарушений психического и физического развития», «Использование информационных технологий в работе с детьми с ЗПР», «Воспитание и обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью». Дидактические пособия представляют наглядно-дидактический, наглядно-демонстрационный, раздаточный материал для коллективного и индивидуального пользования.

Использование дидактического материала на практических занятиях позволяет студентам познакомиться с назначением и возможностями применения его на коррекционных занятиях с детьми при патологии развития.

Учебные лабораторий осуществляет свою деятельность на основании утвержденного Советом факультета «Положения об учебной лаборатории». Работа осуществляется по плану, утвержденному кафедрой. Существует перспективный план оснащения учебных лабораторий дополнительным оборудованием.

Преподаватели кафедры прошли курс обучения в ИКП РАО (Г. Москва) по программе «Информационные технологии в специальном образовании», включающей в себя следующие разделы: «Концептуальные основы применения информационных технологий в образовании детей с отклонениями в развитии»; «Новые средства развития устной и письменной речи детей, основанные на информационных технологиях»; «Новое содержание и новые средства обучения: социально-эмоциональное развитие детей»; «Новые педагогические технологии формирования у детей представлений о мире, основанные на компьютерном моделировании» и др.

В учебном процессе используется научно-методическое обеспечение: программы обучения студентов («Пути использования компьютерных технологий в специальном образовании»); электронная хрестоматия, видео - пособия («Компьютер в специальной школе»); программно-методических комплексов («Мир за твоим окном», «Состав числа», «Лента времени», «Решение задач на движение»); методики и набор заданий для обучения ТР младших школьников и др.

Преподаватели имеют свидетельство о прохождении цикла усовершенствования специалистов по программе «Биотехнические и медицинские аппараты и системы с использованием биологической обратной связи», дающее право работы на приборах и компьютерных аппаратно-программных комплексах биологической обратной связи производства (Санкт-Петербург).

Учебные кабинеты оснащены мультимедийными средствами, активно используется Интернет, преподаватели и студенты имеют доступ к РГБ (электронный диссертационный зал), в университете существует электронный читальный зал.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов. Фонд дополнительной литературы включает специализированные периодические издания по дефектологическому направлению подготовки.

Магистранты имеют возможность пользоваться Автоматизированной информационно-библиотечной системой Marc SQL 1.10, Электронной библиотекой МБА.

6.  Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения студентами ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое образование), и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, студентов по ООП «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» магистратуры осуществляется в соответствии Типовым положением о вузе.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация ООП магистратуры регламентируется положениями:

-  Положение об организации "нелинейного" учебного процесса с использованием

-  зачетно - кредитных единиц Принято УС 30.03.06, протокол Введено 31.08.06 приказом № 000/01

-  Положение о рейтинговом контроле качества обучения студентов Принято УС 29.08.06, протокол Введено 31.08.06 приказом № 000/01

-  Положение о порядке проведения практики студентов СурГПУ Принято УС 29.08.06, протокол Введено 31.08.06 приказом № 000/01

-  Положение о проведении аттестации и контроля самостоятельной работы студентов в СурГПУ Принято УС 29.08.07, протокол Введено 06.09.07 приказом № 000

-  Положение о стипендии Ученого Совета СурГПУ Принято УС 29.08.07, протокол Введено 06.09.07 приказом № 000

-  Положение о Совете по качеству СурГПУ Принято УС 25.04.08, протокол Введено 29.04.08 приказом № 95

-  Положение об отчислении и восстановлении студентов в СурГПУ Принято УС 25.04.08, протокол Введено 29.04.08 приказом № 95

-  Положение о проведении итогового тестового контроля знаний студентов в СурГПУ Принято УС 25.12.08, протокол Введено 12.03.09 приказом № 39

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В вузе созданы и проходят утверждение фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

В вузе по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, магистерская программа: «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» разработаны:

- матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств;

- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т. п.);

- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т. п.) и практикам).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы.

Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, магистерская программа: «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. ИГА включает государственный экзамен и защиту магистерской выпускной квалификационной.

Порядок проведения итоговой государственной аттестации регламентируется:

-  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г.;

-  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации»;

-  Письмо Минобразования России от 01.01.01 г. № ин/15 «Методика создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования».

Положением о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «магистр») от 29 ноября 2011г. № 000 , принятым

Ученым советом университета, а также действующими в университете инструкциями:

- Инструкция о порядке подготовки и проведения государственного экзамена Введено приказом проректора по УР №84-УД/У от 01.01.2001 г.

- Инструкция о порядке подготовки и защиты выпускной квалификационной работы Введено приказом проректора по УР №84-УД/У от 01.01.2001 г.

- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы государственного экзамена Введено приказом проректора по УР №2-УД/У от 01.01.2001 г.

- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению отчёта об итоговой государственной аттестации выпускников СурГПУ Введено приказом проректора по УР №3- УД/У от 01.01.2001 г.

8.Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки магистров.

В Сургутском государственном педагогическом университете разработаны:

−  Положение о магистратуре в Сургутском государственном педагогическом университете;

−  Положение о научно-исследовательской работе магистрантов СурГПУ;

−  Положение о научном семинаре;

−  Положение о рейтинговом контроле качества обучения студентов;

−  Положением об организации «нелинейного» УП с использованием зачетно-кредитных единиц;

−  Положение о проведении аттестации и контроля самостоятельной работы студентов СурГПУ;

−  Положение об итоговой государственной аттестации выпускников СурГПУ;

−  Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины СурГПУ;

−  Положение о сайте СурГПУ;

−  Положение о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «магистр»);

−  Положение о порядке проведения практики студентов СурГПУ;

−  Положение об электронных образовательных ресурсах СурГПУ;

−  Положение об образовательном портале СурГПУ;

−  Инструкция о порядке подготовки и проведения государственного экзамена;

−  Инструкция о порядке подготовки и защиты выпускной квалификационной работы;

−  Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины;

−  Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины НРК, курса по выбору, факультатива;

−  Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы практики;

−  Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы государственного экзамена.

В вузе разработана, внедрена и сертифицирована система менеджмента качества (СМК) в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008, IWA2:2007.

В СурГПУ в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008 разработана Политика в области качества, гарантирующая качество предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок. Разработаны и утверждены документы системы менеджмента качества, в том числе: документированные процедуры основных образовательных процессов, стандарты, инструкции, требования к организации образовательного процесса, ведется мониторинг удовлетворенности студентов качеством образования.

Методическими материалами, обеспечивающими качество подготовки обучающихся, служат матрицы и функциональные карты компетенций для всех обязательных компетенций из ФГОС ВПО, включающие определение компетенций, её структуру, уровни её сформированности в вузе по окончанию освоения ООП, признаки (дискрипторы), разработанные на основе ФГОС ВПО и утвержденные на учебно-методическом совете факультета.

Разработчики:

СурГПУ профессор

СурГПУ доцент

СурГПУ доцент