МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Сургутский государственный педагогический университет»
Утверждаю: Ректор СурГПУ Д. п.н., профессор «31» мая 2011 г. |
Номер внутривузовской регистрации |
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки
050700.68 Специальное (дефектологическое) образование
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
Квалификация (степень)
Мaгистр
Форма обучения - очная
Нормативный срок обучения – 2 года
Сургут 2011|
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии».
1.2.Нормативные документы для разработки магистерской программы ООП магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
1.3.Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования магистратуры.
1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы
2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
3.Компетенции выпускника вуза формируемые в результате освоения магистерской программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
4.1. Календарный учебный график.
4.2. Учебный план подготовки магистра.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
4.3. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся.
5. Ресурсное обеспечение ООП ВПО «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
5.1.Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО.
5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО.
5.3.Основные материально-технические условия для решения образовательного процесса в соответствии ООП ВПО «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
6. Характеристики социально-культурной среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций выпускников.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения студентами ООП ВПО.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки студентов.
1. Общие положения
1.1.Основная образовательная программа высшего профессионального образования «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» реализуемая СурГПУ представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Программа разработана также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.
Магистерская программа «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Документ включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию разработанной магистерской программы.
1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование
Нормативную правовую базу разработки данной магистерской программы составляют:
- Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 01.01.01 г. № 000-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 01.01.01 г. );
- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. №71;
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) магистр), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01г. № 000;
нормативно-методические документы Минобрнауки России:
- Письмо Минобразования России от№ /13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов»;
- Письмо Рособрнадзора от 01.01.2001 № ин\ак о формировании учебных программ дисциплин;
- Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций (утверждено Постановлением правительства Российской Федерации № 000 от 01.01.2001);
- Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) подготовки магистров по направлению подготовки, утвержденная 22 декабря 2009 г. № 000;
- Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
1.3. Общая характеристика магистерской программы высшего профессионального образования (магистратура)
1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры по программе «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование - подготовка специалистов высокой квалификации, способных осуществлять исследовательскую деятельность в области дошкольной дефектологии, обладающих профессиональной компетентностью в применении современных технологий работы с детьми с ОВЗ.
Содержание программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» обеспечивает углубленную подготовку выпускников к решению проблем психологического сопровождения специального образования, формирование у них умений проектировать и реализовывать программы специального (дефектологического) образования. Развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
1.3.2. Срок освоения магистерской программы по направлению по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 - Специальное (дефектологическое) образование при очной форме обучения – 2 года.
1.3.3. Трудоемкость магистерской программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 - Специальное (дефектологическое) образование.
Трудоемкость освоения студентами основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам и 120 зачетных единиц за весь период обучения. Трудоемкость включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии».
1.4. Требования к уровню подготовки абитуриента, необходимому для освоения магистерской программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии».
Лица, имеющие диплом бакалавра или специалиста, желающие освоить данную магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разработаны вузом с целью установления у поступающего наличия следующих компетенций:
- общекультурных (способностью к социальному взаимодействию, понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности);
- профессиональных (в области коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной, исследовательской и культурно-просветительской деятельности;
- специальных компетенций (способность к осуществлению коррекционно-развивающей деятельности по формированию продуктивных видов и игровой деятельности у детей, музыкальному и физическому воспитанию, элементарных математических представлений, ознакомлению с окружающим миром).
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности включает: образование лиц (детей, подростков и взрослых) с ограниченными возможностями здоровья, реализуемое в условиях различных государственных и негосударственных образовательных, социальных структур и структур здравоохранения в различных институциональных условиях.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности являются: коррекционно-развивающий учебно-воспитательный и реабилитационный процессы; коррекционно-образовательные, реабилитационные, социально-адаптационные и общеобразовательные системы.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
Магистр по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое)
образование при освоении программы "Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии" готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
- коррекционно-педагогическая;
- диагностико-консультативная и профилактическая;
- научно-исследовательская;
- преподавательская;
- организационно-управленческая;
- культурно-просветительская.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Магистр по направлению 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование будет подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:
в области коррекционно-педагогической деятельности:
- изучение образовательного потенциала лиц с ОВЗ в различных социально-институциональных условиях с целью прогнозирования и проектирования индивидуальных маршрутов развития и образования;
- исследование, проектирование, реализация процесса образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий;
- координация деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организация взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе с иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач;
- проектирование коррекционно-образовательной среды и методических материалов;
- создание инновационных, в том числе информационных технологий, с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса;
- проектирование инновационного развития коррекционно-педагогических систем и систем инклюзивного образования;
- проектирование внеурочной и внеаудиторной деятельности обучающихся с ОВЗ;
- моделирование и осуществление педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготовка их к сознательному выбору профессии;
- оптимизация социально-средовых условий жизнедеятельности лиц с ОВЗ;
в области диагностико-консультативной и профилактической деятельности:
- осуществление комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей и организации медико-психолого-педагогического сопровождения;
- проектирование, апробация и внедрение психолого-педагогических технологий выявления нарушений в развитии;
- консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ;
- консультирование педагогов образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное образование детей с ОВЗ;
- консультирование работников органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителей общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ;
в области научно-исследовательской деятельности:
- изучение и систематизация достижений отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний;
- разработка стратегии, структуры и процедуры осуществления опытно-экспериментальной работы;
- анализ и систематизация результатов исследований, подготовка научных отчетов, публикаций, презентаций, использование их в профессиональной деятельности;
- использование имеющихся возможностей образовательного пространства и проектирование новых, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;
- мониторинг эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образования;
- осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;
- проектирование содержания дополнительного образования лиц с ОВЗ;
в области преподавательской деятельности:
- преподавание в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; использование актуальных научно обоснованных педагогических технологий; мониторинг и прогнозирование учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения; руководство научно-исследовательской работой студентов;
в области организационно-управленческой деятельности:
- организация педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты;
- руководство педагогическим процессом и образовательными системами, их мониторинг и оценка результативности;
- контроль педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты;
- использование различных способов и средств оценки качества образования, готовность к комплексному моделированию разнообразных форм промежуточного и итогового контроля;
- руководство педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего воздействия;
участие в проектировании нормативно-правового поля специального образования; в области культурно-просветительной деятельности:
- изучение потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях;
- изучение и обеспечение специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектирование групповых и индивидуальных программ сопровождения в социально-институциональных,
межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях;
- изучение, проектирование, реализация и оценка результатов социально-культурной деятельности с использованием современных технологий в условиях образовательных и реабилитационных учреждений;
- организация сотрудничества с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с населением по проблемам взаимодействия с лицами с ОВЗ для успешной их социальной адаптации и интеграции.
3. Компетенции выпускника вуза формируемые в результате освоения магистерской программы "Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии" по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения магистерской программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» выпускник должен обладать:
общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (OK - 1);
- готовностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК - 2);
- способностью свободно использовать русский и иностранный языки, как средства делового общения (ОК - 3);
- способностью использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-4);
- способностью оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК - 5);
- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ОК-6);
- способностью и готовностью применять знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований; способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ОК-7).
профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОП):
- способностью демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1);
- способностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способностью порождать новые идеи (ОП - 2);
- способностью ориентироваться в постановке научных или практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения (ОП-3);
- готовностью к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности (ОП-4);
- способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями ООП магистратуры) (ОП-5);
в области коррекционно-педагогической деятельности:
- способностью исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий (ПК-1);
- готовностью к осуществлению координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе с иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК - 2);
- способностью проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формах (ПК - 3);
- способностью создавать инновационные, в том числе информационные, технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК - 4);
- способностью моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготавливать их к сознательному выбору профессии (ПК - 5);
- способностью осуществлять взаимодействие с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ (ПК - 6);
в области диагностико-консультативной и профилактической деятельности:
- готовностью к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения (ПК - 7);
- способностью проектирования, апробации и внедрения психолого-педагогических технологий выявления отклонений в развитии (ПК-8);
- способностью осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ (ПК - 9);
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);
- способностью разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы (ПК - 11);
- готовностью к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности (ПК-12);
- способностью использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13);
- готовностью к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образования (ПК-14);
- готовностью к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе (ПК-15);
в области преподавательской деятельности:
способностью преподавать в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования (ПК-16);
- готовностью к использованию актуальных научно обоснованных педагогических технологий (ПК-17);
- готовностью к мониторингу и прогнозированию учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения (ПК-18);
- способностью руководить научно-исследовательской работой студентов (ПК-19); в области организационно-управленческой деятельности:
- способностью организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК-20);
- готовностью к использованию различных способов и средств оценки качества образования, готовностью к комплексному моделированию разнообразных форм промежуточного и итогового контроля (ПК-21);
- способностью руководить педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего воздействия (ПК-22);
- способностью к проектированию нормативно-правового поля специального образования (ПК-23);
в области культурно-просветительной деятельности:
- готовностью к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно - досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях (ПК-24);
- готовностью к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях (ПК-25).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы, по направлению 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование.
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки специальное (дефектологическое) образование содержание и организация образовательного процесса при реализации данной основной образовательной программы регламентируется учебным планом магистра
При планировании учебного процесса руководствуются следующими документами:
- Законодательством РФ;
- Примерным положением об организации учебного процесса в ВУЗах с использованием системы зачетных единиц № ин/15 от 01.01.20014;
- Приказом МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «О реализации эксперимента по использованию ЗЕ в УП»;
- Положением об организации «нелинейного» УП с использованием зачетно-кредитных единиц;
- Положением о рейтинговом контроле качества обучения студентов;
- приказом о соотношении часов аудиторной и самостоятельной работы студентов в СурГПУ;
- Системой менеджмента качества СурГПУ.
4.1. Календарный учебный график.
В календарном графике учебного процесса указывается последовательность реализации ООП ВПО «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации (график прилагается отдельным файлом в разделе «учебные планы»).
4.2. Учебный план подготовки магистра.
Учебный план составлен на основе Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 000, методических рекомендаций УМО.
Учебный план разработан с учетом концептуальных положений подготовки магистров в области теории и практики специального образования (прилагается отдельным файлом в разделе «учебные планы»).
В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик, НИР), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик, НИР в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
Учебный план магистра по направлению 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, программа «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» предусматривает изучение следующих учебных циклов: общенаучного и профессионального, а также разделов: практика и научно - исследовательская работа; итоговая государственная аттестация. Каждый цикл учебного плана имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), которая дает возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин.
Базовая часть общенаучного цикла (М.1) составляет 18 зачетных единиц и включает следующие дисциплины в соответствии с требованиями ФГОС ВПО: «История и философия специальной педагогики и психологии», «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «методология психолого-педагогического исследования», «Иностранный язык», «Основы организации научно-исследовательской работы».
Вариативная часть общенаучного цикла включает следующие дисциплины: «Теория и методология научного познания», «Информационные и коммуникационные технологии в науке и профессиональной деятельности», «Психология профессиональной деятельности».
Базовая часть профессионального цикла (М.2) составляет 42 зачетных единиц и включает учебные дисциплины: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции современность», «Лингвистические проблемы специальной педагогики и психологии», «Сравнительная специальная педагогика».
Вариативная часть профессионального цикла включает учебные дисциплины: «Проектирование и экспертиза образовательных процессов», «Инновационные процессы в современном образовании», «Управление системой специального образования», «специальные методы исследования в дефектологическом образовании», а также цикл дисциплин относящихся к блоку - Инновационные технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии.
Учебный план подготовки магистра по направлению 050700.68 Специальное дефектологическое образование, предусматривает следующие виды практик: педагогическую и научно-исследовательскую (М.3) и составляет 57 зачетных единиц.
Итоговая государственная аттестация (М. 4) составляет 3 зачетные единицы и включает: Государственный экзамен, подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.
Основная образовательная программа «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» содержит дисциплины по выбору в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин, по выбору обучающихся установлен Ученым советом вуза.
Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.
При составлении учебного плана магистра по направлению 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, магистерской программе: «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» руководствовались общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.
Наряду с учебным планом подготовки в магистратуре составлены индивидуальные планы подготовки магистра для каждого обучающегося. Форма индивидуального плана магистра утверждена локальным актом вуза (прилагается отдельным файлом).
В учебном процессе предусмотрено применение интерактивных технологий: интерактивные лекции, проведение групповых дискуссий, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода, проведение ролевых игр. Магистерская программа «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» включает, лабораторные практикумы и практические занятия, формирующие у студентов умения и навыки в области специального дефектологического образования.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Аннотации всех учебных курсов, предметов, дисциплин, как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование программе «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии», приведены ниже.
Общенаучный цикл
(базовая часть)
Аннотация
История и философия специальной педагогики и психологии
050700.68 Магистр по направлению Специальное (дефектологическое) образование программа «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: изучение и систематизация достижений отечественных и зарубежных ученых в области истории и философии специальной педагогики и психологи.
2. Задачи дисциплины:
- дать знания о историко-философских основах специального образования, познакомить с историей становления и развития национальных систем специального образования;
- изучить становление специальной психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии в логике смены ценностной ориентации культуры и изменения отношения общества и государства к инвалидам и их судьбам;
- развивать исследовательскую позицию будущего специального педагога в профессиональной деятельности;
- особенности организации педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях;
3. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «История и философия специальной педагогики и психологии» относится к базовой части общенаучного цикла ООП. Она формирует представление о периодизации становления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии. Изучение дисциплины позволяет глубже понять сложность и неоднозначность современного состояния специальной педагогики и рассмотреть перспективы ее развития. Изучение «Истории и философии специальной педагогики и психологии» связано с изучением цикла общих гуманитарных и социальных дисциплин. Изучение данной дисциплины способствует успешному усвоению «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «Сравнительной специальной педагогике».
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);
- Способность к проектированию нормативно-правового поля специального образования (ПК-23).
- Способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследователей в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
