Алгоритм подсчета результатов:
Подсчитать общее количество анкет (N) Подсчитать количество нарушений по каждому пункту (Н) Подсчитать процент нарушений по формуле:Н (нарушения) / N (Всего) х 100%
Вычислить % качества по формуле:100% - % нарушений
Сделать выводы.Задание группе № 2
Учителя – предметники проводят самоанализ уроков с позиций здоровьесбережения по заданным параметрам. Группа обобщает данные самоанализов, выявляет общие положительные тенденции и негатив, на который надо обратить внимание.
Проведите самоанализ урока по представленным параметрам
Параметры оценки | Результат |
1) Количество видов учебной деятельности в среднем на одном уроке: письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач и т. д. | |
2) Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности на одном уроке (в минутах) | |
3) Частота чередования различных видов учебной деятельности на уроке (через … минут) | |
4) Количество методов преподавания на одном уроке: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самост. работа и т. п. | |
5) Чередование методов преподавания на одном уроке (через … минут) | |
6) Наличие на уроке работ, в которых учащиеся имеют возможность выразить свое мнение, проявить самостоятельность: самостоятельные работы, работа в группах, в парах, ролевые игры и т. п. (указать среднее количество на одном уроке) | |
7)Наличие на уроке оздоровительных моментов (проводится ли физкультминутка, сколько минут, сколько упражнений) |
Полученные данные обработать и представить в виде таблицы
Параметры оценки | Результат, % нарушений |
1) Количество видов учебной деятельности в среднем на одном уроке: письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач и т. д. (норма: 4-7 видов) | |
2) Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности на одном уроке (норма: не более 10 мин.) | |
3) Частота чередования различных видов учебной деятельности на уроке (норма: смена не позже чем через 7-10 мин.) | |
4) Количество методов преподавания на одном уроке: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самост. работа и т. п. (норма: не менее трех) | |
5) Чередование методов преподавания на одном уроке (норма: не позже чем через 10-15 мин.) | |
6) Наличие на уроке работ, в которых учащиеся имеют возможность выразить свое мнение, проявить самостоятельность: самостоятельные работы, работа в группах, в парах, ролевые игры и т. п. (норма: не менее 7-10 мин.) | |
7) Наличие на уроке оздоровительных моментов (норма: на 20-ой минуте урока 1 минута из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями) |
Алгоритм подсчета результатов:
Подсчитать обще количество выданных анкет (N). Подсчитать количество нарушений по каждому пункту (Н). Посчитать процент нарушений по формуле:Н (нарушения) / N (всего) х 100%
Вычислить % качества по формуле:100% - % нарушений
Сделать выводы.Задание группе № 3
«Социально-психологическое здоровье класса»
Традиционная информация о пропусках уроков, которую можно найти на последних страницах классного журнала, где отмечаются ежедневные пропуски уроков, а потом подсчитывается их общее количество за учебную четверть, может помочь определить показатель социально-психологического «здоровья» класса.
Имеются пропуски по болезни и пропуски без причины – «прогулы», когда ребенок, казалось бы, без всякой уважительной причины не посещает школу. А причина на самом деле есть: это самозащита организма от перегрузки, дискомфорта. Именно все это и «выталкивает» ребенка за порог школы.
Степень психологического благополучия класса – разница между количеством пропусков по болезни и прогулами.
Технология подсчета:
Подсчитать количество уроков, которые учащиеся должны были посетить за 16 недель первого полугодия, по формуле:
U = 16 • n • K,
Где U – количество уроков-учеников; n – количество учебных часов в неделю по учебному плану; К – число учащихся в классе.
Из классного журнала взять данные об общем количестве пропусков и пропусков по болезни:
О - (общее количество пропусков)
Б – (пропуски по болезни).
Определить величину, отражающую состояние здоровья учащихся в классе, по формуле: 1- Б/U
Определить степень психологического благополучия по формуле:
1- (О - Б) / U.
Все данные занести в отчетную таблицу
Построить столбчатые диаграммы по каждому классу
Сделать выводы:
· о физическом и психологическом здоровье классов (1- условная максимальная мера здоровья);
· о пропусках без причины (прогулы – типично для класса или нет);
· о здоровьесберегающей деятельности педагогов в этих классах.
Составьте отчетную таблицу по форме и представьте результат в виде диаграммы.
«Социально-психологическое здоровье класса»
Класс | Кол-во учебных недель | N Кол-во учебных часов в неделю | К Число учащихся в класса | О общее количество пропусков | Б Кол-во пропусков по болезни | 1-Б / U Состояние здоровья | 1-(О-Б) / U Психологическое благополучие |
16 | |||||||
16 | |||||||
16 |
Задание группе № 4
Цель: выявить состояние и уровень здоровья учеников в режиме одного школьного дня.
Задачи:
· Определить самочувствие учеников.
· Оценить и выявить положительные и отрицательные тенденции, влияющие на самочувствие и здоровье учеников.
· Наметить управленческие решения по регулированию и коррекции факторов, влияющих на самочувствие и здоровье учеников.
Объект исследования: система УВП в школе.
Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие повышению уровня самочувствия и здоровья детей в режиме дня школы.
Рабочая гипотеза: если в школе соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, проводится системная физкультурно-оздоровительная работа, работа с родителями по соблюдению единства требований к режиму дня, регулярный профилактический осмотр медицинскими работниками, ведется пропаганда здорового образа жизни, организуется рациональное питание, то все это улучшает самочувствие и здоровье учащихся.
Методы исследования:
наблюдение (микроисследование № 1);
анкетирование (микроисследование № 2);
хронометрирование (микроисследование № 3).
Программа исследования:
Инструктаж участников. Примерное распределение функциональных обязанностей: заместительдиректора по УМР отвечает за организацию исследований и обработку материалов; классные руководители – за проведение анкетирования среди учащихся и родителей; медсестра – за объективность медицинских показателей; заместитель по ВР – за анализ санитарно-гигиенического состояния школы.
Примерные сроки проведения исследования: с 8.00 до 17.00. Анализ материалов и выявление тенденций. Принятие управленческих решений по результатам исследования. Представление результатов на заседании педсовета.Микроисследование № 1
Проведение наблюдений
Анализ классного журнала:
а) общее число отсутствующих;
б) из них по болезни.
Анализ документации школьного врача:
а) анализ заболеваний:
Вид заболевания | Число учащихся |
ОРЗ | |
Грипп | |
Травмы | |
Другие (обострение хронических заболеваний) | |
Освобождены от занятий физкультурой: на длительный срок временно |
Анализ санитарно-гигиенического состояния школы:
а) спортивный зал;
б) столовая;
в) кабинеты;
г) рекреация.
Учитываются: качество уборки, освещенность, тепловой и воздушный режим, подбор мебели.
Оценка в баллах: 3 – оптимальный уровень; 2 – допустимый; 1- низкий.
Микроисследование № 2
Анкета 1. «Мое здоровье»
Цель: выявить отношение школьников к своему здоровью, понимание ими важности физического совершенствования.
Поставить соответствующий балл рядом с позицией, с которой ты согласен: 3 – да, 2 – частично, 1 – нет.
Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни и по каким причинам:а) из-за простудных заболеваний –
б) из-за отсутствия закалки –
в) по другим причинам –
Делаешь ли утром физическую зарядку? – Регулярно ли посещаешь уроки физкультуры? – Занимаешься на уроке физкультуры с полной отдачей – Занимаешься ли ты спортом длительно:а) в школьной секции –
б) в спортивной школе –
Оцени степень усталости на уроках сегодня по десятибалльной шкале:предметы | степень усталости |
предметы | Да/нет |
Микроисследование № 3
Анкета 2. Для родителей
Цель: изучить мнение родителей о влиянии школьного режима дня на здоровье ребенка.
Оцените баллами:
1 - нет,
2 – не всегда, иногда
3 - да
1. Устает ли ваш ребенок после дня учебных занятий в школе?
2. Наблюдаете ли вы переутомление у вашего ребенка к концу учебной недели?
3. Есть ли жалобы у вашего ребенка на нехватку времени для отдыха и подготовки к урокам?
4. Часто ли болеет ваш ребенок?
5. Имеет ли ваш ребенок достаточно времени для занятий по интересам?
6. Занимается ли ваш ребенок в спортивных секциях?
7. Охотно ли ваш ребенок посещает уроки физкультуры?
8. Оказывают ли уроки физкультуры оздоравливающее действие на вашего ребенка?
9. Способствует ли школа формированию здорового образа жизни у вашего ребенка?
10. Способствует ли семейное воспитание формированию здорового образа жизни у вашего ребенка?
11. Принимаете ли вы участие в спортивной жизни школы (спортивные мероприятия, соревнования, походы и т. д.)?
12 С хорошим ли настроением возвращается ваш ребенок из школы?
Наблюдение врача за состоянием отдельных параметров состояния организма ребенка.
ФИ учащегося | Пульс | Давление | Самочувствие | |||
утро | конец учебного дня | утро | конец учебного дня | утро | конец учебного дня | |
Задание группе № 5
Задание: продумайте, по каким параметрам можно отследить и представить данные о здоровье учителя нашей школы.
Задание группе № 6
1. Соберите данные из плана работы и практики образовательного процесса в нашей школе о мероприятиях по сохранению и укреплению здоровья.
2. Проанализируйте эти данные и представьте результат в виде презентации на педсовете.
3. Выявите положительные тенденции и нерешенные проблемы. Выскажите свои предложения по решению данных проблем.
Задание группе № 7
Задание: Продумайте, как лаконично и убедительно представить программу «Здоровье» на педсовете.
ЭТАП ЗАСЕДАНИЯ
На педсовете выступают представители проблемных групп.
Обсуждение строится по определенной логике, охватывает все аспекты проблемы. Выступление всех групп иллюстрируется наглядным материалом (слайдами).
Педсовет подводит итоги, принимая проект решения. В выработке его участвуют все проблемные группы.
Проект решения
I. Констатирующая часть.
Заслушав выступления …, отчеты руководителей временных проблемных групп …, анализ результатов исследования состояния и уровня здоровья учеников в режиме одного школьного дня, обсудив проект программы «Здоровье» педсовет отмечает, что педагоги осознают актуальность и необходимость обеспечения здоровьесберегающих условий в школе. Анализ образовательной среды с позиций здоровьесбережения показал, что в педагогическом коллективе ведется работа по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса. Однако эта работа бессистемная, не является приоритетной и потому малоэффективна.II. Постановляющая часть.
ЭТАП ПОСЛЕДСТВИЯ
На административном совещании проводится рефлексивный анализ педсовета. Оценивается его эффективность, актуальность, действенность.
Составляется план контроля принятых решений.
ПРИМЕРЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ ПРОБЛЕМНЫХ ГРУПП НА ПЕДСОВЕТЕ
Группа № 1
«Подготовка кабинетов к уроку»
Выступление сопровождается показом слайдов
Слайд № 1
Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Основная задача здоровьесберегающей педагогики – такой режим труда и отдыха школьников, при котором у детей сохраняется высокая работоспособность на протяжении всего периода занятий. Решить эту задачу невозможно без правильной организации условий внешней среды, ибо на здоровье, а как следствие и на работоспособность школьников большое влияние оказывает подготовка учебных помещений к уроку. Соблюдение основных гигиенических требований к школьным помещениям, оборудованию и организации школьных занятий является основой здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений.
Все эти параметры школьной среды регулируются требованиями действующих СанПиНов.
Слайд № 2
В своей работе мы проводили анализ подготовки кабинетов к уроку с позиции здоровьесбережения.
Цель нашей работы: Выявить общие положительные тенденции и негатив, на которые надо обратить внимание.
Слайд № 3
Наблюдения проводились по следующим показателям:
1. учащиеся на перемене не находятся в кабинете;
2. соблюдается ли тепловой режим;
3. кабинет проветрен;
4. соблюдается ли световой режим;
5. в кабинете порядок, чистота;
6. кабинет настраивает на рабочий лад;
7. учащиеся рассажены в соответствии с ростом.
Слайд № 4
При выполнении работы получили следующие результаты…
Нами были отмечены следующие положительные моменты:
· в кабинетах соблюдается тепловой режим;
· на переменах кабинеты проветриваются;
· в большинстве кабинетов много зелени, позволяющей поддерживать естественный микроклимат внутри классных комнат;
· каждый учащийся обеспечивается удобным рабочим местом в соответствии с его ростом, состоянием здоровья, зрения и слуха;
· в кабинетах ежедневно проводится влажная уборка.
Кроме положительных моментов, были отмечены аспекты, на которые следует обратить особое внимание:
· большинство учащиеся на перемене находятся в кабинете;
· не всегда соблюдается световой режим;
· к последним урокам в кабинетах отмечается беспорядок, наличие мусора;
· не всегда кабинет настраивал на рабочий лад (в некоторых кабинетах не всегда были опущены стулья, грязная доска, оборванные обои).
Основные требования к гигиеническим условиям в кабинетах
· Учащиеся на перемене не должны находиться в кабинете.
· Световой и тепловой режим должны соответствовать требованиям СанПиНов.
· В кабинете должно быть чисто и уютно, чтобы повысить работоспособность школьников.
· Во время перемен следует осуществлять проветривание кабинетов.
· Во время занятия надо держать слегка приоткрытой дверь в классе.
· Кабинеты подлежат ежедневной влажной уборке: протираются подоконники, шкафы, столы, парты, дверные ручки, моются классные доски.
· Каждый учащийся должен быть обеспечен удобным рабочим местом в соответствии с его ростом, состоянием здоровья, зрения и слуха.
Группа № 3
«Здоровье учителя»
Выступление сопровождается показом слайдов
Слайд № 1
Здоровье многих учителей сегодня оставляет желать лучшего. Надежды на то, что государство и его медицина могут помочь в его сохранении надо признать нереальными на сегодняшний день.
Важнейшей характеристикой педагогической деятельности является высокая эмоциональная напряженность. 66,2% рабочего времени учителя проходит в напряженной обстановке.
Как отмечают сами педагоги, в напряженных ситуациях они ощущают ухудшение самочувствия: нервное напряжение, учащенное сердцебиение, головокружение, сухость во рту и т. п. После работы многие чувствуют психическую и физическую истощенность, «разбитость», подавленное настроение, желание лечь и уснуть. Очень напряженные, конфликтные ситуации для некоторых педагогов являются причиной слез, бессонницы, приема успокоительных лекарственных препаратов. Возникает «нежелание идти на работу».
Актуализация этих состояний может явиться причиной нерационального, неадекватного, агрессивного поведения. Часто переживаемые состояния могут закрепляться и становиться устойчивым образованием.
На фоне психологических проблем, возникают не менее сложные, связанные с материальной обеспеченностью и социальной стабильностью.
Вместе с тем, педагоги как профессиональная группа охвачены моральной апатией, низким уровнем самооценки, самоуважения, самопринятия, нравственной депрессией. У них утрачивается ценность себя как личности в обществе.
Все вышесказанное свидетельствует о необходимости серьезной работы по восстановлению, охране и развитию психического, профессионального здоровья учителя. От решения этой проблемы во многом будет зависеть благополучие учителей и учащихся.
Слайд № 2
Нас особенно волнует здоровье наших коллег и неслучайно. Мы повели исследование, используя анкету «Здоровье учителя» и получили следующие результаты.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
