Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования (стр. 4 )

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы аспирантуры. Самостоятельная работа включает в себя ведение больных в отд. реанимации и интенсивной терапии, консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, дежурства в стационаре, отчет о дежурстве на утренней врачебной конференции, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовка научных докладов, обзоров, врачебных ошибок.

Главной целью самостоятельной работы является участие в научно - практической работе, научный поиск. В этом разделе важное место уделяется написанию диссертации.

Работа над диссертацией развивает навыки использования общенаучных знаний, научной и справочной литературы и методических рекомендаций, приобщает к познанию новейших достижений науки и практики, вырабатывает навыки самостоятельной творческой работы.

При разборе диссертации аспиранта научный руководитель должен оценить: соответствие содержания выбранной теме, объем представленной информации и ее новизну, актуальность для практической деятельности, ясность изложения, правильность оформления списка литературы в соответствии с библиографическими требованиями, изложить свои замечания и пожелания.

Клинический разбор - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных.

Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры. Тема и разбора сообщается всем участникам заблаговременно.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЛАНА АСПИРАНТУРЫ

Рекомендуемая литература

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Патологическая физиология. Учебник для медицинских вузов. 2000

2.  Патофизиология эндокринной системы , БИНОМ, 2007

3.  Патофизиология органов пищеварения. Хендерсон Дж. 2001г.

4.  Патофизиология органов дыхания Дж. Б. 2008 г

5.  Патофизиология заболеваний сердечно-сосудистой системы Л. Лилли, 2003 г.

6.  Ключ к пониманию физиологии, 2002 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Общая патология / Н. П. Чеснокова, В. В. Моррисон, Г. Е. Брилль и др. Изд-во Академя, М., 20с. Курс лекций по частной патофизиологии / Н. П. Чеснокова, В. В. Моррисон, Г. Е. Брилль и др. Изд-во СГМУ, 20с. Инфекционный процесс / Н. П. Чеснокова, А. В. Михайлов, В. В. Моррисон, Г. Е. Брилль и др. Изд-во Академия естествознания, М., 20с. Курс лекций по патологической физиологии / С. О. Берсудский, В. М. Моргунова. Изд-во СГМУ, 20с. Активация свободно-радикального окисления — эфферентное звено типовых патологических процессов / Н. П. Чеснокова, Е. В. Понукалина, М. Н. Бизенкова и др. Изд-во СГМУ, 20с. Патологическая физиология /Под ред. В. В. Моррисона, Н. П. Чесноковой. Изд-во СГМУ, 20п. л.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Аудитория используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий.

В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Аспирант имеет индивидуальный план, соответствующий требованиям подготовки аспирантов. Посещает блок лекций и практических занятий, семинары.

Преподавание в аспирантуре проводится с учетом знаний, полученных аспирантами на теоретических и практических дисциплинах. На занятии в аудиториях демонстрируются слайды, фильмы, компьютерные презентации и другие наглядные материалы, облегчающие усвоение содержания дисциплины.

Расписание и объемы практических аудиторных занятий, самостоятельной работы составляются индивидуально с учетом базовых знаний и особенностей перспектив будущей работы.

Итоговый контроль знаний патофизиологии осуществляется в виде зачета.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ

ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В. А.НЕГОВСКОГО»

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ МЕДИЦИНСКИХ НАУК

«Утверждаю»

Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН

чл.-корр. РАМН, профессор

«_06_» __июня__ 2012__ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

по специальности 14.01.20 «Анестезиология-реаниматология»

дисциплина по выбору – «патологическая анатомия»

(72 часа, 2 зачетных единицы)

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» (приказ Министерства образования и науки РФ от 16 марта 2011 г. № 000), программы-минимума кандидатского экзамена по специальности 14.01.20 – «Анестезиология и реаниматология» (медицинские науки).

Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени » Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол

Заместитель председателя

ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН,

профессор

Ученый секретарь

ФГБУ «НИИОР» РАМН,

профессор

2012 год

Цель: изучить морфологические нарушения в органах и тканях при заболеваниях, наиболее часто приводящих к развитию критических состояний

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Аспирант должен иметь представление:

О морфологических нарушениях тканей при различных заболеваниях и критических состояниях.

Аспирант должен знать и уметь использовать:

Характер макро - и микроскопических изменений в органах и тканях при общепатологических процессах, различных заболеваниях и критических состояниях

Понимать связь патоморфологических изменений в органах с патогенезом заболеваний и критических состояний.

Аспирант должен иметь навыки:

Интерпретировать данные физикального, лабораторного и функциональных методов исследования больных с результатми патоморфологических исследований.

Уровень компетентности – знание характера патоморфологических изменений при различных болезнях, связь патоморфологических изменений с патогенезом заболеваний и критических состояний.

Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов/з. е. часов
Общая трудоемкость дисциплины	72
Аудиторные занятия: Лекции Практические занятия (семинары)	36/1,0 12/0,33 24/0,66
Самостоятельная работа	36
Форма текущего контроля	Собеседование по темам
Итоговый контроль	Зачет

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Разделы дисциплин	Аудиторная работа (часы)	Самост. работа (часы)	Всего часов
Лекции	Практическая работа
1.	Нарушения кровообращения и лимфообращения. Местные нарушения кровообращения: полнокровие и ишемия – инфаркт, кровотечение, тромбоз, эмболия. Расстройства лимфообращения. Расстройства водного обмена.	1	2	3	6
2	Нарушения обмена веществ: белковые дистрофии, нарушения жирового обмена, углеводная дистрофия, нарушения минерального обмена	1	3	4	8
3	Патология клетки. Некроз.	1	1	2	4
4	Болезни сердечно-сосудистой системы. Гипертоническая болезнь. Эндокардиты. Пороки сердца	1	3	4	8
5	Болезни органов дыхания. Пневмония, Бронхоэктатическая болезнь. Пневмосклероз. Плеврит. ОРДС.	1	3	4	8
6	Болезни желудочно-кишечного тракта. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Болезни печени и поджелудочной железы. Перитонит.	1	1,5	2,5	5
7	Болезни системы крови. Анемия. Лейкозы.		1,5	1,5	3
8	Болезни почек. Нефроз. Нефрит, кистозные заболевания почек.	1	1	2	4
9	Болезни беременности и послеродового периода. Гестозы. Внематочная беременность. Родовая инфекция и сепсис.		1	1	2
10	Болезни желез внутренней секреции. Гипофиз, щитовидная железа, надпочечники.	1	1	2	4
11	Болезни центральной нервной системы. Менингит. Энцефалит. Миэлит.	1	1,5	2,5	5
12	Инфекционные болезни. Менингококковый цереброспинальный менингит. Рожа. Сепсис. Туберкулез. Сифилис.	1	1	2	4
13	Вирусные болезни. Эпидемический грипп. Геморрагическая лихорадка.	1	1	2	4
14	Патологическая анатомия огнестрельных ранений. Механизм действия ранящего снаряда. Раневой процесс.	1	1	2	4
15	Патологическая анатомия повреждений БОВ		1,5	1,5	3
	Итого	12	24	36	72/ 2 зач. ед.

Практические навыки для аспирантов

Аспирант должен уметь:

Формулировать патологоанатомический диагноз

Аспирант должен знать:

Патоморфологические нарушения, возникающие при некоторых заболеваниях и критических состояниях

Морфологию общепатологических процессов.

Содержание разделов дисциплины

Нарушения кровообращения и лимфообращения. Местные нарушения кровообращения: полнокровие и ишемия – инфаркт, кровотечение, тромбоз, эмболия. Расстройства лимфообращения. Расстройства водного обмена.

Нарушения обмена веществ: белковые дистрофии, нарушения жирового обмена, углеводная дистрофия, нарушения минерального обмена

Патология клетки. Некроз.

Болезни сердечно-сосудистой системы. Гипертоническая болезнь. Эндокардиты. Пороки сердца

Болезни органов дыхания. Пневмония, Бронхоэктатическая болезнь. Пневмосклероз. Плеврит. ОРДС.

Болезни желудочно-кишечного тракта. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Болезни печени и поджелудочной железы. Перитонит.

Болезни системы крови. Анемия. Лейкозы.

Болезни почек. Нефроз. Нефрит, кистозные заболевания почек.

Болезни беременности и послеродового периода. Гестозы. Внематочная беременность. Родовая инфекция и сепсис.

Болезни желез внутренней секреции. Гипофиз, щитовидная железа, надпочечники.

Болезни центральной нервной системы. Менингит. Энцефалит. Миэлит.

Инфекционные болезни. Менингококковый цереброспинальный менингит. Рожа. Сепсис. Туберкулез. Сифилис.

Вирусные болезни. Эпидемический грипп. Геморрагическая лихорадка.

Патологическая анатомия огнестрельных ранений. Механизм действия ранящего снаряда. Раневой процесс.

Патологическая анатомия повреждений БОВ

ЛЕКЦИИ.

Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной.

На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции аспиранты изучают основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у аспирантов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий.

В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам шлины.

СЕМИНАРЫ.

Важное место в системе обучения аспирантов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно - теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий.

Семинар позволяет оценить эрудицию аспиранта, сформировать понимание связи между морфологическими изменениями в органах ихарактером нарушения функций. В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров.