Рекомендации:
1. продолжать работу по предупреждению неуспеваемости учащихся.
2. Подключить к данной работе другие сопутствующие организации.
18. Повышение квалификации учителей.
В 20учебном году одной из форм проявления познавательной активности, успешного саморазвития учителя осталось самообразование. Каждый учитель определял для себя на учебный год тему самообразования, исходя из проблемы и задачи школы. Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы. Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре, МС, посещение уроков с целью реализации тем самообразования на уроке.
Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была поставлена на оптимальном уровне.
Задача на 20учебный год:
1. Каждому учителю разработать программу самообразования параллельно с программой развития школы с учетом темы школы, темы МО.
Важнейшим направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации.
В 2011 году курсы повышения квалификации прошли 6 учителей, в первом полугодии 2012 года - 19 учителей. Таких результатов добились благодаря организации курсов на базе МБОУ «Мишкинская СОШ». Для прохождения курсов также были приглашены учителя МБОУ «Порозовская СОШ» и учителя МБОУ «Карсашурская СОШ».
Курсы повышения квалификации учителей:
По итогам предварительной тарификации необходимо направить на курсы повышения квалификации будущего учителя 1 класса
Рекомендации: направить на курсы повышения квалификации учителя 1 класса .
Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.
В 20учебном году прошли аттестацию:
- на первую квалификационную категорию –3 чел. (, - учителя начальных классов, - учитель русского языка и литературы).
В 20учебном году на аттестацию на 1 квалификационную категорию заявление подали 5 человек:
- учитель технологии, - учитель начальных классов, - учитель математики, - учитель биологии, химии, - заметитель директора по ВР.
На соответствие занимаемой должности будет аттестоваться 1 человек - - учитель английского языка.
Рекомендации:
Заместителю директора по УВР организовать методическое сопровождение аттестующихся учителей.
19. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Основные количественные и качественные тенденции кадрового обеспечения. Профессионально педагогическая (управленческая) квалификация по итогам аттестации (в динамике не менее чем за три года). Количество (в процентном отношении) преподавателей, работающих по совместительству и договорам.
20 | 20 | |||||||
Число учителей | Количество аттестованных учителей | Количество совместителей | Число учителей | Количество аттестованных учителей | Количество совместителей | Число учителей | Количество аттестованных | Количество совместителей |
25 | 7 | 3 чел., (12%) | 26 | 7 | 3, (12%) | 27 | 3 | 2 (7%) |
Соответствие квалификации педагогов реализуемым образовательным программам.
Квалификация | 2009/2010 – 26 учит. | 2010/2011 – 25 учит | 20учебный год (27 учителей) | |||||||||||||||||
Высшая | Первая | Вторая | Без категории | Высшая | Первая | Вторая | Без категории | Высшая | Первая | Вторая | Без категории | |||||||||
Число учителей | % от общего числа учителей | Число учителей | % от общего числа учителей | Число учителей | % от общего числа учителей | Число учителей | % от общего числа учителей | Число учителей | % от общего числа учителей | Число учителей | % от общего числа учителей | Число учителей | % от общего числа учителей | Число учителей | % от общего числа учителей | |||||
3 | 12% | 11 | 42% | 8 | 31% | 4 | 15% | 2 | 8% | 12 | 48% | 10 | 40% | 1 | 4% | 2 (7%) | 14 (52%) | 8 30%) | 3 (11%) |
Квалификация педагогов в 20учебном году:
В 20учебном году увеличилось количество учителей в 1 квалификационной категорией.
Также увеличилось количество учителей без категории, но это молодые специалисты, которые пройдут аттестацию после 2 лет работы.
Участие педагогов в профессиональных конкурсах, обладатели грантов президента.
Годы | Участие в конкурсах |
2007/2008 | Приоритетный национальный проект «Образование» - участвовал 1 человек, Интернет конкурс «Образование» Школа – в национальном проекте на поощрение в 1 млн. рублей. |
2008/2009 | Приоритетный национальный проект «Образование» - участвовал 1 человек, призер , Конкурс «Методические разработки» - участвовало 12 человек. |
2009/2010 | Конкурс «Методические разработки», где заняла 1 место на районном уровне, – 1 место на республиканском уровне. |
2010/2011 | Конкурс «Методические разработки» |
2011/ 2012 | Республиканский конкурс «Планета открытий - 2012»- В - финалист конкурса., - участник конкурса. Конкурс методических разработок- , . , - учасники. Т. к. результатов нет. |
Достижения педагогов в профессиональной деятельности, звания и награды.
Годы | Достижения педагогов в профессиональной деятельности, звания, награды |
2007/2008 | Почетная Грамота МО и Н УР– 1 чел. |
2008/2009 | Почетная Грамота МО и Н УР– 1 чел., Почетная Грамота МО и Н РФ – 1чел. |
2009/2010 | Почетная Грамота МО и Н УР– 1 чел., Почетная Грамота МО и Н РФ – 1 чел. |
2010/2011 | Почетная Грамота МО и Н УР– 1 чел |
2011/ 2012 | Почетная Грамота МО и Н УР - 1 чел, Почтная Грамота Министерства по физической культуре, спорту и туризму - 1 чел, Грамота МОНО Администрации МО «Шарканский район»- 2 чел, Грамота Администрации МО «Шарканский район»- 4 чел. |
Организация (формы) и содержание (проблематика) повышения квалификации педагогических и управленческих работников на уровне ОУ.
Годы | Организация (формы) и содержание (проблематика) повышения квалификации |
2007/2008 | Курсовая подготовка при Институте повышения квалификации и переподготовке учителей – 9 человек, Методический совет, открытые уроки., выступления с темами самообразования, участие в работе РМО, участие в творческих группах. |
2008/2009 | Курсовая подготовка при Институте повышения квалификации и переподготовке учителей – 6 человек, Методический совет, открытые уроки, выступления с темами самообразования, участие в работе РМО, участие в творческих группах на уровне школы и района. |
2009/2010 | Курсовая подготовка при Институте повышения квалификации и переподготовке учителей – 27 человек, Методический совет, открытые уроки, выступления с темами самообразования, участие в работе РМО, участие в творческих группах на уровне школы и района. |
2010/2011 | Методический совет, открытые уроки, выступления с темами самообразования, участие в работе РМО, участие в творческих группах на уровне школы и района. |
20 | Курсовая подготовка при Институте повышения квалификации и переподготовке учителей – 19 +5 человек, курсовая подготовка при НО УДПОВ «До Учителя»- 3 чел, Методический совет, открытые уроки, выступления с темами самообразования, участие в работе РМО и ШМО, участие в творческих группах на уровне школы и района. |
Рост педагогического мастерства учебном году осуществлялся и через участие педагогического коллектива в конкурсах «Лучший педагог», «Лучший руководитель». К сожалению, в данных конкурсах не было представителей из нашей школы.
Рекомендации:
Принять участие в 20учебном году в районных конкурсах педагогического мастерства «Лучший педагог», «Лучший руководитель», «Организатор года». Принять участие в республиканских конкурсах «Учитель года».20. Направления и виды внутришкольного контроля.
Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованное внутришкольное инспектирование. Внутришкольное инспектирование было спланировано по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогали получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов - заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованное внутришкольное инспектирование позволило нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШИ мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2учебном году явились:
- контроль за ведением документации; контроль за качеством ЗУН; контроль за уровнем преподавания; контроль за объемом выполнения учебных программ; контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, так и в форме ЕГЭ; контроль за успеваемостью обучающихся в школе; контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий;.
Формы контроля, используемые в учебном году:
- классно-обобщающий контроль (контроль за деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУН). тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие. административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы - по четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах); тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль за методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие.
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заместителе директора по УВР, МС, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.
Уровень обученности учеников 2-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля. В 1 классе были разработаны листы достижений, портфолио, проведены стартовые и итоговые мониторинги.
Знания обучающихся 2-11 классов подвергались всестороннему анализу и сравнению по предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.
Данная система работы позволяет сделать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися 1-11 классов на допустимом и оптимальном уровнях. Отрицательным моментом явилось отсутствие спланированной системы повторения в календарно-тематическом планировании в конце каждой учебной четверти.
В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 20учебном году выполнены в полном объеме.
В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.
Выводы:
Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
Общая успеваемость обучающихся 2-11 классов составила 98,8 %, качественная успеваемость 41 %.
В целом по школе в 20учебном году качество обучения понизилось на 3,4 %, по сравнению с прошлым учебным годом.
Причины снижения качества обучения :
- повышение требований учителей- предметников к результатам преподавания учебного предмета; сохраняется преобладание фронтальных методов обучения в ущерб методам самостоятельности и творчества; снижение мотивации к обучению в средней и старшей школе..
Рассмотрим данные обученности учащихся по предметам ( в анализе за последние 5 года). Показатели обученности (средние) по предметам в сравнении с прошлыми годами распределяются следующим образом:
№ | Предметы | 2007/08 учебный год | 2008/2009 учебный год | 2009/2010 учебный год | 2010/2011 учебный год | 20учебный год |
1 | Русский язык | 41 % | 52% | 51% | 51% | 42% |
2 | Русская литература | 45 % | 60% | 59% | 58% | 54% |
3 | Математика | 53 % | 68% | 67% | 55% | 60% |
4 | Английский язык | 53 % | 55% | 54% | 77% | 58% |
5 | Физика | 56 % | 50% | 52% | 62% | 51% |
6 | Информатика | 84 % | 84% | 85% | 80% | 82% |
7 | Химия | 43 % | 46% | 45% | 71% | 59% |
8 | Биология | 61 % | 76% | 76% | 63% | 91% |
9 | Экология | 79 % | 96% | 95% | 100% | 100% |
10 | Технология | 98 % | 95% | 96% | 98% | 96% |
11 | Физическая культура | 96 % | 99,8% | 99% | 99,5% | 95% |
12 | Музыка | 87 % | 100% | 100% | 100% | 100% |
13 | Удмуртский язык | 54 % | 71% | 69% | 66% | 64% |
14 | История | 49 % | 47% | 48% | 57% | 44% |
15 | Обществознание | 58 % | 47% | 53% | 52% | 34% |
16 | Экономика | 73 % | 70% | 75% | 77% | 60% |
17 | ОБЖ | 77 % | 80% | 81% | 91% | 71% |
18 | География | 52 % | 67% | 66% | 67% | 85% |
19 | ИЗО | 84 % | 82% | 85% | 93% | 99% |
20 | Черчение | 63 % | 67% | 65% | 82% | - |
21 | МХК, краеведение | 61 % | 61% | 62% | 73% | 55% |
22 | Алгебра | 45 % | 56% | 55% | 67% | 58% |
23 | Геометрия | 55 % | 53% | 56% | 69% | 58% |
24 | Природоведение | 55 % | 64% | 63% | 72% | 82% |
25 | Ритмика | 80 % | 86% | 88% | 95% | - |
Повышение качества обучения наблюдается по предметам: математика, информатика, биология, география, ИЗО, природоведение. По всем остальным предметам наблюдается спад качества знаний.
Рекомендации:
1.Продолжать работу по повышению профессиональной компетентности учителя.
2. Повысить успешность обучения через осуществление дифференцированного подхода.
3. Усилить внимание к диагностической работе.
4. Взять под контроль преподавание предметов с понижающимся качеством знаний.
21. Итоги результатов проведения школьного и районного тура олимпиад.
В период с 15.10.2011 по 15.11.2011 года проведен школьный этап предметной олимпиады по 18 предметам. Всего в указанных олимпиадах приняли участие 106 учеников. Результаты олимпиад свидетельствуют о среднем уровне подготовленности школьников пол всем учебным дисциплинам. При этом следует отметить, что как и в предыдущем учебном году никто из участников не смог набрать максимально возможный балл при ответе на олимпиадные задания. В целом сохранился средний показатель качества знаний: по большинству предметов учащиеся набрали ниже 50% баллов от максимально возможных.
Призерами районных олимпиад стали:
Год | Призер | Класс | Предмет | Учитель |
20 | Волков Степан (3-4 место) | 11 | География | |
Волков Степан | 11 | Технология 2-3 место | ||
Манылова Ксения | 10 | Технология 3 место | ||
Перевозчикова Ольга | 7 | Технология 2 место | ||
Перевозчикова Арина | 7 | Русский язык 2 место | ||
Воронцов Кирилл | 9 | Экология 2 место | ||
Бурлакова Юлия | 11 | Экономика 2 место | ||
Новиков Артём | 10 | МХК 1 место | ||
Крылов Кирилл | 11 | МХК 3 место | ||
Воронцов Кирилл | 9 | Математика 2 место | ||
Перевозчикова Арина | 7 | История 1 место | ||
Вахрушева Юлия | 9 | История 2-3 место | ||
Федоров Михаил | 8 | История 3 место | ||
Бурлакова Юлия | 11 | Обществознание 1-2 место | ||
Вахрушева Юлия | 9 | Право 3 место |
Количество призовых мест на Всероссийской олимпиаде школьников
( муниципальный этап):
Школа принимала участие в олимпиадах. Анализ олимпиад:
2008 – 2009 3,0 % 5 место из 14 школ.
2009 – 2010 2,0 % 7 место из 14 школ
2
20
Участвовали в предметных олимпиадах не по всем предметам, проводимым в районе. На муниципальном этапе не участвовали на олимпиаде по астрономии, по информатике. Заметно повысилось количество призеров олимпиад. Одной из причин является то, что учителями – предметниками велась дополнительная работа с учениками во внеурочное время. Слабая подготовка учащихся для участия в районных олимпиадах учителями – предметниками , , Но проблема остается – старшеклассники теряют интерес к олимпиадам. Исходя из анализа олимпиад, следует наметить следующую задачу:
- углубленную работу с «сильными» учащимися нужно начинать с начала учебного года.
- Поставить на контроль учителей , по работе с учащимися в подготовке к олимпиадам.
- Руководителям ШМО проанализировать задания и результаты школьных и районных олимпиад с целью выявления уровня требований, предъявляемых на подобных состязаниях, а также выявление причин положительных и отрицательных результатов по отдельным предметам.
- На совещаниях уделить внимание системе работы со способными учащимися тех педагогов, показатели которых по данному предмету по итогам олимпиад хорошие.
22. Работа по преемственности детский сад – школа.
В 20учебном году продолжалась работа по осуществлению преемственности между детским садом – начальной школой – средним звеном. Провели тематический контроль «Преемственность при переходе учащихся из начального звена в основную школу и из основной школы – в старшую», совещание с учителями начальных классов и воспитателями детского сада на тему «Модель выпускника детского сада и требования к умениям и знаниям к будущему первокласснику», осуществляли контроль за тематическим планированием, посещали уроки в 1, 4, 5 классах и занятия в старшей группе детского сада. Проводили контрольно-методические срезы, проверку техники чтения. Администрация школы еще в декабре 2011 года определила учителей-предметников и классных руководителей будущих 1-классников и 5-классников. Учителя-предметники ( - математика, П - русский язык., - 5 класс) Однако учителями- предметниками не были посещены уроки 4 класса, как будущий классный руководитель 5 класса, не провела классных часов в 5 классе. Классный руководитель будущего 1 класса была предупреждена лишь в конце мая, что также не позволило провести подготовительные уроки с будущими первоклассниками.
Учителя начальных классов проанализировали рабочие программы 5 класса, на уроках проводили работу, позволяющую перейти в среднее звено без пробелов.
В апреле 2012 года был запланирован педагогический совет совместно с воспитателями детского сада по теме «ФГОС и ФГТ. Итоги первого года работы». На данный педсовет воспитатели детского сада не подошли по причине нехватки кадров.
23. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год
Общие выводы:
Поставленные задачи на 20учебный год выполнены.
Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали корректирующую помощь учителям.
Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Сохранилась творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.
Большое внимание уделялось введению ФГОС в начальной школе, мониторингу качества образования. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
- недостаточно эффективна дифференцированная и индивидуальная работа с учащимися школы мотивированными и немотивированными на учебу; недостаточно умело и эффективно применяются элементы современных педтехнологий; недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.
Рекомендации на 20учебный год: продолжить работу по теме «Комплексное использование современных подходов к организации учебно - воспитательного процесса с целью развития личностных способностей учащихся».
Задачи на 20учебный год:
1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения технологий групповой, исследовательской, проектной, игровой деятельности, технологий критического мышления, мастерских, продуктивного чтения и проблемного обучения..
2. Выявлять, обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих учителей.
3. Совершенствовать воспитательную систему через интеграцию учебной, внеучебной и семейной деятельности по формированию нравственных и духовных ценностей.
4. Совершенствовать систему оценивания результатов учебной деятельности учащихся.
5. Совершенствовать систему мониторинга учебно - воспитательного процесса ( стартовой, итоговой).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
