Формирование у учащихся средней и старшей школы способности к самоопределению в условиях малого города (стр. 5 )

В связи с этим учителя-предметники систематично проводят корректирование планирования с учетом пропущенных уроков. Во время актированных дней, карантина проводятся индивидуальные консультации учащихся по телефону, дистанционное обучение в «Телешколе», Открытом молодежном университете, на электронные адреса высылаются домашние задания, размещаются задания на школьном сайте, предлагается опережающее домашнее задание. Такие формы самостоятельного обучения требуют и дополнительных форм контроля: собеседование, тестирование, индивидуальные консультации, уроки-практикумы, экспресс опросы, проверка тетрадей и т. д.

Качественные показатели учебной работы в профильных классах

Качественные показатели по профильным предметам в 11-х классах соответствуют показателям качества подготовки обучающихся федеральным государственным стандартам (см. таблицу 9). Остается проблемой достижения положительной динамики в классах универсального профиля.

Таблица 13

Учебный год Предмет
Математический класс:	67%	32	63%
Математика Физика Информатика Экономика	88% 81% 100%	64% 63% 100%	68% 65% 78% 80%
Гуманитарный класс:	23%	25%	50%
Русский язык История Обществознание Право	42% 46% 46%	19% 24% 43%	63% 75% 100% 100%
Естественно - научное ядро:
Биология Химия		67% 61%
Универсальный класс	9%	0%	0%

Мониторинг информационно-коммуникативных компетентностей учащихся 9-11 классов позволил выделить основные группы учащихся, учитывая средний показатель сформированности уровня информационных умений. Сильная группа составляет 44% от общего количества учащихся 9-11 классов, средняя группа – 33,5 % учащихся, слабая группа – 22,5%. Этот факт обуславливает необходимость увеличения доли самостоятельной деятельности учащихся, деятельности по отработке ключевых компетентностей.

4.4.Анализ ресурсных возможностей

4.4.1.  Характеристика кадровых ресурсов за последние три года

В коллективе школы работает 46 педагогов, из них с высшем образованием - 44 члена коллектива, 2 - со средним специальным. Диаграммы 3-4 характеризуют квалификационный и возрастной состав коллектива

Диаграмма 3

Диаграмма 4

Одной из форм личного профессионального роста учителя и членов административной команды является прохождение курсов повышения квалификации. За последние три года члены коллектива прошли обучение, которое позволило включиться в реализацию основных задач, обеспечивающих деятельностный подход в обучении, сформировать и отработать собственные навыки информационно-коммуникативных умений в сотрудничестве со своими учениками (см. таблицу 10).

Таблица 14

№	Тематика курсов	Количество членов коллектива
1	ИКТ – в деятельности учителя предметника	46
2	Разработка образовательной программы школы	2
3	Организация профильного обучения	1
4	Организация проектной и исследовательской деятельности. Современный образовательный менеджмент	28
5	Актуальные проблемы обучения географии в современной общеобразовательной школе	2
6	Пакет свободного программного обеспечения - Юный дизайнер - -Виртуальный мастер-класс «Подготовка к ЕГЭ по информатике и ИКТ: решение задач уровня С»	2 2 1
7	Информационно-коммуникационные технологии как средство оптимизации работы учителя иностранного языка	6
8	Новые подходы в преподавании курса «История России ХХ век»	5
9	Организация профильного обучения в школе	3
10	Проектирование индивидуальной траектории обучения	4
11	Автономное учреждение. Государственная политика в системе общего образования РФ	4

Педагогический коллектив при наличии общих общественно-значимых задач и целей развивается стабильно. Членов коллектива связывают ценности, принципы, совместная деятельность и благоприятная психологическая атмосфера.

У большинства членов коллектива проявилась потребность в активных формах повышения квалификации: проблемных семинарах и практикумах. В качестве основных направлений методической и педагогической учебы выбирают вопросы, связанные с методологией изучения личности учащихся и коллектива, организации проектно-исследовательской деятельности. Вместе с тем остается необходимость формирования нового педагогического мышления учителя, основанного на принятии мотивационно - стимулирующего подхода в процессе повышения профессиональной компетентности педагогов.

4.4.2.  Характеристика программно-методических ресурсов

В школе реализуются общеобразовательные программы Министерства образования РФ, федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования профильного уровня по математике, информатике, литературе, истории, обществознанию

В течение последних трех лет коллектив школы работал над методической темой «Повышение качества обучения учащихся на основе внедрения новых современных и информационных технологий», которая согласуется с главной задачей школы по формированию образовательного пространства школы. Диаграмма 5 представляет степень использования современных образовательных технологий и методов обучения, которые позволили добиться повышения качества образования на 2.5 %.

Диаграмма 5

Приказом Комитета образования Березовского района в 2006 г. школе был присвоен статус районной инновационной площадки по теме «Информатизации школы». Основными направлениями деятельности коллектива школы стали:

- модернизация материально-технической базы, установка, освоение и использование более широкого спектра лицензионных программных продуктов;

- повышение квалификации в области информационных технологий;

- использование информационных технологий и цифровых образовательных ресурсов в урочной и внеурочной деятельности;

- мониторинг учебно-воспитательного процесса на уровне образовательного учреждения и автоматизация управления системами образования.

Результаты деятельности:

1.  Материально-техническое оснащение школы - (см. п. 3.4.3);

2.  Используемые лицензионные программные продукты: Windows 7, Microsoft Office 2010, Антивирус Касперского с сервером Kaspersky BusinessSpace Security

3.  Использование цифровых образовательных ресурсов:

4.  Отчеты в режиме on-line:

- электронный мониторинг комплексного проекта модернизации образования;

- АИАС «Аверс: Мониторинг»;

- реализация программы «Одаренные дети»;

- организация предпрофильной подготовки и профильного обучения и др.

5.  Еще не стали массовыми дистанционные курсы повышения квалификации, но в школе имеется опыт использования данной формы обучения:

- «Использование СПО учителем-предметником»;

- «Установка и администрирование СПО»,

- «Формирование ИКТ-компетенций школьников»,

- «Юный дизайнер: выявление и развитие творческих способностей у детей среднего школьного возраста»;

- «Формирование ИКТ-компетенций школьников», «Юный дизайнер: выявление и развитие творческих способностей у детей среднего школьного возраста»,

- Компьютерная обработка звука,

- Подготовка к ЕГЭ по информатике и ИКТ: решение задач уровня С,

- Технологии Web 2.0 для учителя;

- «Методика использования учителем-предметником интерактивной доски».

6. Дополнительное дистанционное образование в негосударственном образовательном учреждении «Открытый молодежный университет» г. Томска по программам :

- «Занимательное ЛогоЗнание»;

- «В мире Flash»;

- «Юный дизайнер»;

- «Пользователь ПК»;

- «Оператор ПК»;

- «Программист» и др.

4.4.3.  Характеристика материально-технических ресурсов

Материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса в МОУ соответствует современным требованиям. Все учебные кабинеты, мастерские и лаборатории оснащены рабочим местом учителя, а именно: компьютер, проектор, экран или интерактивная доска. В школе имеется 6 интерактивных досок, 4 цифровых лаборатории, 2 новых 2011 года выпуска компьютерных класса, графическая станция, документ-камера, музыкальная аппаратура, в достаточном количестве принтеры, ксероксы, видеомагнитоф.

4.4.4.  Характеристика финансовых ресурсов

Школа финансируется из муниципального, регионального и федерального бюджета. Для материально-технического оснащения привлечены средства депутатов Окружной и Областной Думы и деньги грантополучателей на сумму 3 млн. 100 тыс.

4.5.  Анализ достижений и преимуществ

·  Школа занесена в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России» (2010 г.)

·  Школа занесена в энциклопедию «Одаренные дети – будущее России» (2011 г.)

·  Школа имеет сертификат Международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ» (2009 г.)

·  2008 г. – школа - Победитель конкурса на получение премии Губернатора ХМАО - Югры в номинации «Лучшее образовательное учреждение»

·  Победители в НПО:

- 2009 – Грант Президента РФ – учитель физкультуры ,

- 2010 – , Победитель конкурса на получение премии Губернатора ХМАО - Югры в номинации «Педагог года»,

- 2011 – , - победители окружного конкурса «Перспектива»,

- 2006 – , Грант Главы Березовского района,

- 2007 – , Грант Главы Березовского района,

- 2008 – , Грант Главы Березовского района,

- 2010 – , , Грант Главы Березовского района,

·  выпускники - медалисты: 2005 – 5 серебряных медалистов, 2006- 2 золотых, 2 серебряных, 2007 – 5 серебряных медалиста, 2золотых, 5 серебряных медалиста, 2010- 3 золотых, 3 серебряных медалиста, 2золотых медалиста

·  ежегодное наличие победителей и призеров в школьном и муниципальном этапе и участие в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников

·  ежегодное участие и наличие финалистов в школьном, районном, окружном этапе всероссийской олимпиаде школьников, районном конкурсе исследовательских работ «Шаг в будущее», районном конкурсе «Крылья Севера»

·  ежегодное участие и наличие финалистов в дистанционных олимпиадах и конкурсах «Эрудит», Школы космонавтики, Международной олимпиаде по основам наук Дома учителя Уральского Федерального округа, молодежных чемпионатах г. Перми, «Инфознайке», Российском конкурсе «Живая карта», Всероссийском конкурсе краеведческих презентаций «Моя Россия. Великое - в малом»

4.6.  Анализ текущей стратегии

«Первым объектом изменений при реализации Программы модернизации должен стать именно образовательный процесс. Он должен быть «обустроен» так, чтобы учение доминировало над преподаванием»*. Разрабатываемая модель Березовской школы требует ряд достаточно серьезных изменений, позволяющих перейти к инновационному принципу обучения. Степень необходимых изменений представлена в таблице 15.

Таблица 15

Степень необходимых изменений школьной системы образования

Элементы школьной системы образования	Требуются небольшие изменения	Требуются умеренные изменения	Требуются большие изменения
Содержание учебных программ и занятий			*
Методы обучения			*
Формы организации познавательной деятельности учащихся на занятиях			*
Методы контроля и оценки знаний		*
Методы стимулирования учебной деятельности школьников			*
Домашняя работа школьников		*
Стиль отношения с учащимися			*
Время обучения	.
Методы организации внеурочных воспитательных мероприятий			*
Принципы комплектования классов		*
Учебные планы		*
Учебные программы		*
Календарно-тематическое планирование	*
Квалификация педкадров	*
Система обучения учителей		*
Вознаграждение учителей, задействованных в инновационной работе		*
Материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса	*
Программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса		*
Контроль и оценка результатов работы учителей		*

* «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе:
варианты решения» - М. 2003, стр.20.