Формирование у учащихся средней и старшей школы способности к самоопределению в условиях малого города (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждени

Березовская средняя общеобразовательная школы

Рассмотрено Утверждено

на педагогическом совете приказом по школе

30 мая 2011 г. № 000

Протокол № 5 от 01.01.2001 г.

Директор школы

__________________

//

Формирование у учащихся средней и старшей школы способности к самоопределению в условиях малого города

Программа развития школы
на г. г.

П. г.т. Березово

2011

I.  Паспорт

Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения Березовской средней школы

на ___2011__/__2015___ годы

1	Наименование программы	Формирование у учащихся средней и старшей школы способности к самоопределению в условиях малого города
2.	Основания для разработки Программы	Закон Российской Федерации «Об образовании» и закон ХМАО-Югры «Об образовании»; Федеральная целевая программа развития образования на годы Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа». Целевая программа Ханты-Мансийского автономного округа- Югры «Наша новая школа Югры на годы» Целевая программа Березовского района «Наша новая школа на годы»
3.	Заказчик Программы	Комитет образования Администрации Березовского района, Департамент образования и науки ХМАО-Югры
4	Основные разработчики программы	Администрация школы Привлеченные научные работники
5	Цель программы	Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия учащихся, на основе которого может быть осуществлено личностное, социальное и профессиональное самоопределение, основанного на принципах здорового образа жизни
6	Задачи программы	1.Обеспечить рост качества образования через реализацию инновационной образовательной программы 2.Обеспечить интеграцию основного и дополнительного образования через реализацию проекта «Научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить», обеспечивающего формирование информационно-коммуникативных компетентностей учащихся 3.Обеспечить педагогическое руководство процессами саморазвития личности, активизацию факторов развития, профилактику девиантного поведения и негативных проявлений школьников, побуждение их к самосовершенствованию через реализацию проекта «Самосовершенствование личности» 4.Обеспечить участие семьи в образовательной судьбе ученика через реализацию проекта «Содружество» 5.Обеспечить формирование здорового образа жизни через реализацию проекта «Здоровье»
7	Сроки и этапы реализации программы	2011 гг. — создание условий для оформления основных идей программы 2012 – 2013 – основной. Реализация ведущих направлений программы. гг. — развивающий. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития.
8	Исполнители программы (проектов и основных мероприятий)	Администрация школы Педагоги школы Учащиеся школы Родители
9	Объем и источники финансирования	Бюджетные, получение грантов и привлеченные спонсорские средства
10	Ожидаемые конечные результаты реализации программы	1.Переход учреждения в статус нового бюджетного учреждения в 2012 году. 2.Рост числа победителей и призеров олимпиад, различных интеллектуальных конкурсов 3. Каждый учащийся является активным членом проектной группы или индивидуального проекта 4.Высокий и достаточный уровень информационно-коммуникативных компетентностей у 70-80% учащихся 5.Оптимальный уровень социальной зрелости у 75-80% выпускников школы 6. Увеличение числа учащихся, обучающихся по индивидуальному образовательному маршруту, с использованием современных дистанционных форм обучения. 7..Исключение числа учащихся, остающихся на повторное обучение 8. Повышение качества обучения до 38-40% 9.Повышение качества независимой экспертизы – сдача ЕГЭ, достижение среднего бала до 58-60 10.Расширение сетевое взаимодействие школы с вузами-партнерами, с ОМУ г. Томска, способствующими повышению качества образования, социализации школьника. 11..Изменение методики (методов) преподавания, которые состоят во введении и апробации форм работы, основанных на ответственности и инициативе самих учеников: кейс – метод, проектный метод, приемы технологии развития критического мышления 12.Формирование профессиональной компетентности педагогов, соответствующей изменившемуся государственному заказу и социальному запросу. 13.Внедрение паспорта здоровья для учащихся 5-9 - х классов Создание и функционирование Музея школы 14. Расширение роли Управляющего Совета школы во всех сферах деятельности школы.
11	Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей, срок предоставления отчетных материалов	1.Отчеты руководителей МО (один раз в полугодие). 2.Отчет руководителей проектных групп (1 раз в полугодие) 3. Отчет классных руководителей (1 раз в полугодие) 4.Отчет директора школы на педагогическом совете и Управляющем совете школы (1 раз в год). 5. Отчет директора школы перед Комитетом образования Березовского района – (1 раз в год) 4.Мониторинг реализации программы развития в течение года

II.  Введение

Березовская средняя общеобразовательная школа включилась в целенаправленную деятельность по своему развитию, т. е. в инновационную деятельность, так как ориентирована на развитие личности ребенка. Инновации должны стать нормой, повседневностью для современного человека. Поэтому сегодня необходимо образование, обеспечивающее самоопределение, самореализацию, успешность в незнакомой ситуации, к которой не готовит классическое образование, построенное на последовательном усвоении классических алгоритмов и ситуаций. Его результативность заключается в следующем: распознать и действовать. Проблема в том, что и новую ситуацию ученики сводят к известной, упрощая и действуя неэффективно. Стремительность изменений такова, что вероятность попадания в известную ситуацию резко уменьшается, а действовать в неизвестной ситуации заставляют такие социально-экономические процессы, как модернизация производства, динамика рынка труда, смена культурных моделей. Именно способность к самоопределению – способность выстраивать отношения в новой ситуации – даёт возможность быть успешным перед разными вызовами. Стремление к самовыражению, к реализации будущего органично для детства. В своих сообществах ребята воспроизводят отношения, которые станут ведущими через 10-15 лет.

Инновационное образование, которое заложено в Программу развития школы в через подпрограммы и проекты, даёт возможность «проживания» детства как ресурса включения в мир, управляемого, неагрессивного. Реализация программы развития позволит решать качественно более сложные задачи, нежели классическое образование; включить по возможности на равном участие детей, родителей и учителей в активную продуктивную деятельность в воспитательно-образовательном процессе школы, вывести его за его пределы школы. Это составит серьезный противовес выходу школьников «на улицы», снизит риск ухода подростков в неконструктивные направления, обеспечит возможность самореализовать себя, на интересном им деле проявить свои умения, направить энергию в конструктивное русло.

Программа предназначена для работы с подростками в возрасте от 11 до 18 лет. Ожидания от реализации Программы развития – ориентация выпускников на успешность в обществе ХХI века. Выпускник школы должен уметь оценивать ситуацию, в новом видеть новое, самостоятельно ставить и решать проблемы, быть инициативным и готовым к ответственности.

Актуальность разработки и эффективность реализации программы развития школы соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Федеральной целевой программе развития образования на годы, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Целевой программе Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Наша новая школа Югры на годы», Целевой программе Березовского района «Наша новая школа на годы».

В Программе развития школы особое внимание уделено инновационному решению проблем доступности качества образования: реализация новых образовательных стандартов на основе компетентностного подхода к обучению, модернизация дополнительного образования, широкое использование информационно-коммуникативных технологий, сохранение здоровья учащихся, организация досуга учащихся, обучение детей средней и старшей школы опыту проектирования собственной траектории развития.

Программа развития предполагает разработку оптимальной модели его деятельности, целостной системы последовательных, преемственных действий с четкими, понятными для всех результатами. При этом она является достаточно гибким документом, допускающим вариативность ее реализации в связи с возможными изменениями в организации и содержании учебно-воспитательного процесса.

Программа включает пять взаимосвязанных блока:

I.  Аналитико - прогностическое обоснование - анализ социального заказа,

широкой внешней среды, ближней внешней среды, конкурентной позиции, ресурсных возможностей, достижений и преимуществ, текущей стратегии, инновационного потенциала, проблем и их причин.

II.  Концептуальный проект желаемого будущего состояния школы-стратегическое самоопределение, стратегические цели школы (качество образования, Модель выпускника школы), качество школы, какой будет и как будет работать образовательная система школы, какие будут ресурсы и как они работают, как выглядят внешние связи, каким будет школьное сообщество, какой будет система управления.

III. Стратегический план и план реализации перехода к желаемому будущему - в каких областях жизни школы происходят стратегические изменения, какова их направленность, как они осуществляются, каковы желаемые результаты изменений, какова последовательность и связь этих изменений, стратегический план развития школы.

IV. Конкретный план действий- переходим от перечня стратегических изменений к конкретным действиям, просчет их ресурсного обеспечения, планирование управленческого сопровождения.

V.  Приложения- проекты, реализующие поставленные задачи реализации программы.

В соответствии с этим механизм Программы развития школы нельзя рассматривать только как программу развития педагогической системы, которая реализуется в рамках учреждения. Таким же приоритетом программы развития является развитие школы как образовательной организации, эффективно работающей в социуме в условиях рыночных отношений.

III. Информационная справка

Полное наименование в соответствии с Уставом	Муниципальное общеобразовательное учреждение Берёзовская средняя общеобразовательная школа
Год основания	1936
Юридический адрес	Ханты – Мансийский автономный округ – Югра (Тюменская область), г. п. Берёзово, ул.
Телефон, факс, адрес электронной почты	т/ф. 8(34674)2-13-60 Email:*****@***ru
Учредитель	Комитет образования Администрации Берёзовского района
Тип школы	Бюджетная
Характеристика образовательных программ, реализуемых в школе	В школе реализуются общеобразовательные программы Министерства образования РФ, федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования профильного уровня по математике, информатике, литературе, истории, обществознанию
Тип и характеристика здания образовательного учреждения	Занятия проводятся в типовом трехэтажном здании, рассчитанном на 680 учащихся, проекта 1981 г. Количество учебных кабинетов 29 из них – 2 компьютерный класса. В школе имеется: библиотека, столовая, актовый зал, спортивный зал, медицинский кабинет, кабинет стоматолога, кабинет для занятий ЛФК, кабинет для организации работы со школьными общественными организациями, две мастерские. На пришкольной территории оборудована спортивная площадка с искусственным покрытием, элементы военно-спортивной полосы препятствий.
Режим работы школы	Занятия проводятся в режиме 6-дневной учебной недели, в две смены. В школе функционируют 5-11 классы.
Формы получения образования	Очная, очно – заочная, индивидуальная
Количество педагогических кадров	Всего педагогических работников – 46 Укомплектованность кадрами полная, на 1 педагога в среднем приходится 11 учащихся.
Количественный состав учащихся	В школе обучается 540 учащихся 5-11 классов, классов-комплектов - 25.
Административный состав	Ф.- директор школы, высшая квалификационная категория, Ветеран труда РФ, Почетный работник общего образования Заместители директора: , заместитель директора по учебно-воспитательной работе, высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования, Ветеран труда РФ , заместитель директора по воспитательной работе высшая квалификационная категория , заместитель директора по учебно-воспитательной работе, первая квалификационная категория , заместитель директора по административно - хозяйственной работе, первая квалификационная категория
Бюджет школы	Финансовая деятельность осуществляется через систему казначейства, школа имеет лицевой счет Использование бюджетные средства и привлеченные средства депутатов Окружной и Областной Думы.

IV. Аналитико - прогностическое обоснование

4.1.Анализ социального заказа

4.1.1.Социальный заказ органов управления образованием

Стратегия проектирования образовательных стандартов нового поколения ориентирована на развитие способностей учащихся к самостоятельному выбору и построению индивидуального образовательного маршрута, умение организовать свою деятельность, т. е. определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

Основной стратегической целью Целевых программ развития Ханты-Мансийского автономного округа «Новая школа Югры на » и Березовского района «Новая школа на » является «…повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики…» округа (района), современным потребностям общества и каждого жителя Югры (Березовского района). Для достижения цели предполагается решить тактические задачи «…обеспечение инновационного характера образования через модернизацию кадровых, организационных, технологических и методических условий в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».

4.1.2.  Социальный заказ родителей

Известно, что в настоящее время в поселке Берёзово сложилась ситуация, связанная с миграцией населения, как с территорий России, так и ближнего зарубежья.

Анализ данных социологического исследования, проведенного среди родителей учащихся с целью изучения уровня педагогической культуры, уклада жизни, отношения к школе, свидетельствуют о том, что более половины родителей (55,5%) обладают средним уровнем воспитательных возможностей по отношению к своему ребенку, но равнодушны, безучастны и проявляют нежелание что-либо делать для школы. 32,6 % родителей проявляют постоянную заботу и участие в судьбе своего ребенка, с желанием участвуют в жизни школы, проявляют искренний интерес к образовательному процессу и поддерживают образовательную политику педколлектива школы, положительно оценивают режим работы и основные направления образовательной деятельности. В нравственном и интеллектуальном плане - это родители думающие, умеющие сделать правильный выбор в той или иной ситуации. Они ориентируют своих детей на получение полноценного среднего образования, поддерживают учителей в требовательности к своим детям. Так как основная категория родителей школы — служащие с большой занятостью, то для родителей данной категории является приоритетным не только количественный, но и качественный состав образовательных услуг. Родители ожидают воспитание в школе таких качеств как трудолюбие, самостоятельность, собранность, доброта, дружба, умение общаться, уважение к окружающим, любви к природе, спорту.

Остальные 11,8% родителей можно отнести к «группе риска», поскольку они проявляют полное пренебрежение к своим детям, не умеют и не желают выполнять свои родительские обязанности, зачастую ведут аморальный образ жизни. Все это приводит к отчуждению детей от семьи и родителей (лиц их заменяющих), нарастанию процессов деформации взаимоотношения в таких семьях.

Контингент семей учащихся нашей школы неоднороден и по образовательному уровню (2010 г.):

- служащие составляют 42 %,

- работники сферы образования — 10%,

- рабочие — 14%,

- представители сферы обслуживания — 24%,

- предприниматели — 4%,

- не имеют постоянной работы (занимаются предпринимательством или не работают совсем - 3% ,

- домохозяйки – 3%.

Все это отражается на неоднородности образовательных запросов населения, определяемых в первую очередь собственным образовательным цензом родителей.

Родителей обучающихся школы (2010 г.) имеют образование:

- высшее 31%,

- среднее специальное – 42 %,

- среднее — 19 %,

- неоконченное высшее и основное — 8%.

Проведенный анализ свидетельствует об актуальной для школы проблеме обеспечения более тесного взаимодействия с семьей, построения открытой и понятной для родителей и общества системы школьного управления, что является одной из стратегических направлений образовательной инициативы президента РФ «Наша новая школа».

4.1.3.  Социальный заказ учащихся

Социологический опрос учащихся (2011 г.) позволил составить рейтинг жизненных ценностей старшеклассников и подростков:

1.  Взаимоотношения в семье – 49,5%

2.  Здоровье – 49,5%

3.  Учеба, профессиональное образование – 44%

4.  Любовь – 39%

5.  Друзья – 37%

6.  Будущая карьера – 26%

7.  Материальное благополучие – 21%.

Анкетирование учащихся старшей школы с целью получения информацию о профессиональном и личностном самоопределении, определения степени готовности к выбору профессии, трудностей при принятии решения, информированности об особенностях будущей профессии.

Какие предложения необходимо осуществить для успешного самоопределения?

1.  Ввести в школы предмет типа «Твоя профессиональная карьера», «Технология профессионального успеха» и др.

2.  Увеличить объем сведений об особенностях обучения в учебных заведениях

3.  В профильных классах больше внимания уделять вопросам выбора будущей профессии.

4.  Обеспечить технологические практики.

5.  Приблизить содержание образования к практической деятельности людей

6.  Увеличить возможность диагностирования и самодиагностики профессионально важных качеств

7.  Организовать психолого-педагогическое консультирование учащихся для поддержки их профессионального определения.

8.  Учитывать устремления и склонности учащихся в уровне преподавания школьных предметов.

Любимые занятия учащихся в свободное время

1.  Гулять по улице с друзьями – 51%

2.  Заниматься физкультурой и спортом – 72%

3.  Смотреть телевизор, видео - 40%

4.  Заниматься домашними делами – 36%

5.  Играть в компьютерные игры – 30%

6.  Читать литературу – 26%

7.  Посещать дискотеки - 18%

8.  Посещать МЦ «Звездный» - 16%

Результаты анкетирования старшеклассников по вопросу «Зачем я хожу в школу?» говорят о том, что 43% учащихся школы идут в школу с целью общения, 49% - получать знания, 8% - с целью время препровождения.

Изучение интересов и запросов учащихся свидетельствует о том, что желание подростков - учиться общаться, самовыражаться, пробовать себя не только в учебе, но и в других видах деятельности. Старшие школьники, выбирая профиль обучения, желают получить возможность освоить программы профессиональной подготовки, найти себя в сфере будущей профессиональной деятельности.

4.2.  Анализ широкой и ближней внешней среды

Берёзовская школа интегрирует образовательную, досуговую и профессионально ориентированную деятельность (см. рисунок 1)

Рисунок 1

Ментальная карта широкой и ближайшей внешней среды

 

Транспортная схема поселка Берёзово ограничивает организацию непосредственного сотрудничества с Вузами и ССузами района и округа. Поэтому знакомство с условиями и возможностями обучаться в них организуется заочно, используя сеть Интернет или встречи с бывшими выпускниками, посещающими школы во время каникул. Продолжение обучения выпускников 9-х классов (около 10%) и 11-х (около 6%) осуществляется в Игримском и Белоярском профессиональных колледжах.

Традиционно большинство выпускников 11-х классов после окончания школы осознано продолжают обучение. Это подтверждают данные последних 4 –х лет.

Таблица 1

Продолжение обучения выпускников Берёзовской средней школы

Учебный год	Среднее образование Игрим, Белоярский	Высшее образование Ханты-Мансийск	Среднее образование	Трудоустройство, армия	За пределами округа	% поступления
2006-2ч.)	6 ч.	9 ч.	10 ч.	2 ч.	42 ч.	97%
2007-2ч.)	4 ч.	2 ч.	2 ч.	1 ч.	15 ч.	96%
2008-2ч.)	4 ч.	4 ч.	14 ч.	3 ч.	62 ч.	97%
2009-2ч.)	5 ч.	5 ч.	12 ч.	6 ч.	44 ч.	92%

Анализ поступления выпускников показывает, что школа обеспечивает подготовку, позволяющую поступить в ведущие вузы не только области, но и России. Общий процент поступления выпускников в ВУЗы страны - 96%. Но вместе с тем, с каждым годом уменьшается количество выпускников, поступающих в ВУЗы и ССУЗы на территории округа и района, и естественно находят место для будущей трудовой деятельности за пределами поселка и округа. Хотя по данным районного центра занятости особый дефицит квалифицированных специалистов испытывает центральная районная больница, сфера обслуживания, газодобывающие предприятия, требуются специалисты технического сферы деятельности.