· По заявке прошли курсы – 19 человек (в прошлом году было 3 человека), что составляет 83% (было 43%) от общего числа педагогических и руководящих работников, указанных в заявке (23 человека).
· Вне заявки прошли курсы – 17 человек (было 4 человека).
· Всего прошли курсы – 36 человек (было 7 человек), что составляет 76,6% от общего числа работающих педагогических и руководящих работников (47 человек), что на 62,3% больше по сравнению с прошлым учебным годом(было 14,3%, причём из них:
· 3 человека обучались дистанционно (подготовка экспертов по аттестации педагогических работников);
· 8 человек прошли курсы – 2 раза;
· 2 человека прошли курсы – 3раза;
· 18 человек прошли курсы по информационным технологиям.
Надо отметить как положительное, что в 2010/2011 учебном году 18 педагогов прошли курсы повышения квалификации по информационным технологиям, причём 16 из них за свой счёт. В связи с переходом начальной школы к федеральным государственным образовательным стандартам 12 педагогов прошли курсы переподготовки, из них 6 учителей начальных классов (, ,,), 4 учителя физической культуры ( ,, , ), 1 учитель общественных дисциплин ( по « Основам религиозных культур и основам этики»), 1 заместитель директора ( М).
Таким образом можно сделать вывод о том, что курсовая переподготовка руководящих и педагогических работников, особенно учителей начальных классов, русского языка и литературы, иностранного языка, математики, истории, обществознания и права, физики, заместителей директора в течение последних 5-ти лет находится на должном уровне и положительно влияет на образовательный процесс и повышение профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников.
Однако не проходили курсы повышения квалификации за последние 5 лет учителя ОБЖ, классные руководители, логопед (причина – отсутствие курсов).
В 2011 году МОУ НИМЦ запланированы курсы повышения квалификации педагогов-психологов, социальных педагогов ( сентябрь), классных руководителей, заместителей директора по воспитательной работе, педагогов-организаторов, учителей черчения и ИЗО, работников ОУ по информационным технологиям ( ноябрь ) , учителей биологии, учителей-предметников, экспертов в рамках ПНПО( декабрь).Учителю ОБЖ рекомендовать пройти курсы дистанционно.
Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального образовательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне их развития и воспитанности. Учителя, обученные обновленному программному содержанию и современным методикам, технологиям преподавания активно применяют полученные теоретические знания в своей практической деятельности, делятся полученными знаниями на педагогических советах, методических советах, Единой методической неделе, городских и школьных методических объединениях, о чем свидетельствует мониторинг профессионального роста и компетентности педагогов (см. подробную информацию о каждом учителе, проходившем курсы, в Приложении 10).
Очень ценными являются курсы по информационным Интернет-технологиям, подготовке выпускников школы к ЕГЭ, предпрофильной подготовке и профильному обучению. Отрадно, что учителя нашей школы, руководители МО, администрация школы мобильно используют знания, полученные на курсах, делятся ими со своими коллегами. Результатом являются городские семинары, на которых учителя и руководители сумели продемонстрировать умелое применение теоретических знаний на практике, а также хороший уровень подготовки обучающихся школы.
В методическом кабинете и каждом методическом объединении имеется перспективный план курсовой переподготовки сотрудников школы до 2015 года (см. Приложение 12).
Надо отметить, что вопрос о курсах повышения квалификации педагогических и руководящих работников постоянно находится на контроле администрации. Ежегодно заслушивается отчет учителей, прошедших курсы, на заседаниях ШМО, а также отчет заместителя директора на заседаниях методического совета школы.
Оформлена и сдана заявка в Управление образования на повышение квалификации педагогических и руководящих работников на 2011/2012 учебный год: всего 14 человек
(в 2009/2010 учебном году было 23 человека). Из них:
· начальные классы – 2 человека
· русский язык и литература –1 человек
· иностранный язык – 3 человека
· информатика – 1 человек
· изобразительное искусство – 1человек
· ОБЖ – 1 человек
· руководящие работники – 3 человека
· педагог-психолог – 1 человек
· социальный педагог - 1 человек (см. Приложение 11).
Таким образом, повышение квалификации педагогических и руководящих работников школы осуществляется через:
¾ аттестацию;
¾ курсы повышения квалификации, организованных Управлением образования муниципального образования г. Новый Уренгой, в основном, в ГАОУ ДПО ЯНАО РИРО;
¾ систему дистанционных курсов Педагогического университета «Первое сентября»;
¾ школьные, городские, окружные, всероссийские, международные очные и заочные семинары и конференции, видеоконференции, в т. ч. дистанционные, в режиме онлайн;
¾ школьные, городские методические объединения и мастер-классы, творческие группы и т. д.;
¾ обобщение, распространение и обмен опытом;
¾ самообразование;
¾ педагогические и методические советы;
¾ Единые и предметно-методические недели;
¾ участие в различных конкурсах педагогического мастерства;
¾ опытно-экспериментальную и инновационную деятельность и т. д.
Методическая работа
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, их профессиональной компетентности, связующим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа.
Поэтому повышение профессионального уровня педагогов, развитие педагогического коллектива МОУ СОШ №8 осуществляется в рамках методической работы как системы взаимосвязанных действий, которые основываются на конкретном анализе результатов работы школы (на всех уровнях) и направлены на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания, развития и социализации учащихся.
Таким образом, цель методической работы:
Создание организационно-методических условий для оказания действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания обучающихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и профессиональной компетентности сотрудников школы.
Основные стратегические задачи методической работы:
1. Непрерывное повышение профессионального мастерства учителя в области учебного предмета и методики его преподавания (качественный творческий рост педагогов);
2. Развитие общей эрудиции учителя;
3. Совершенствование учебных планов и программ, содержания учебных предметов в рамках модернизации образования, введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, профилизации и индивидуализации ( ИУП) старшей ступени обучения;
4. Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в образовательный процесс передового педагогического опыта, новых образовательных технологий (в том числе личностно-ориентированных и здоровье-психосберегающих, информационных - как приоритетных);
5. Формирование и развитие навыков научно-исследовательской, творческой и опытно-экспериментальной работы;
6. Сопровождение образовательного процесса, творческой и опытно - экспериментальной работы.
7. Совершенствование учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Оперативные (тактические) задачи методической работы на 2010/2011 учебный год:
1. Создание организационно-методических условий для овладения педагогами теоретическими знаниями и технологиями реализации компетентностного подхода как средствами модернизации образовательного процесса школы через:
· аттестацию педагогических и руководящих работников;
· курсы повышения квалификации;
· организационные формы работы с учителями, обучающимися и их родителями (педсоветы, методсоветы, психолого-педагогические консилиумы, совещания при директоре, совещания при заместителях директора, методические совещания, заседания школьных методических объединений, заседания экспертных комиссий, заседания школьной аттестационной комиссии, психолого-педагогические и методические семинары, Единые методические недели, предметно-методические недели, научно-практические конференции и семинары, заседания НОУ «Эврика», общешкольные мероприятия, участие в общешкольных родительских и ученических собраниях, заседания общешкольного родительского комитета и т. д.)
2. Организация и проведение всех методических мероприятий, запланированных на 2010/2011 учебный год:
2.1. 2 педагогических совета:
а) «Подготовка обучающихся к ЕГЭ: опыт, проблемы, перспективы»;
б) «Внеурочная деятельность как средство развития ключевых компетентностей обучающихся».
2.2. Заседания Методического совета (5 заседаний);
2.3. Единая методическая неделя «Внеурочная деятельность как средство развития ключевых компетентностей обучающихся» ;
2.4. Межпредметный обучающий семинар по муниципальному эксперименту по теме «Экспериментальная площадка: проблемы и пути их решения» под руководством научного руководителя (1-4 ноября 2010г.);
2.5. Постоянно действующий обучающий семинар по начальной школе по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения начального общего образования (ФГОС НОО): теория и практика» (октябрь 2010г, январь, апрель 2011г.);
2.6. Межпредметный практический семинар (в рамках ЕМН) по теме «Внеурочная предметная деятельность как средство развития ключевых компетентностей обучающихся» (02.02.2011г.)
2.7. 2 городских семинара:1) на базе МО классных руководителей и дополнительного образования. Семинар по воспитательной работе по теме «Патриотическое воспитание через интеграцию основного и дополнительного образования» (27.10.2010г.); 2 ) на базе МО учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования детей. Семинар по методической работе по теме «Организация воспитательного пространства на первой ступени обучения в условиях реализации ФГОС НОО» ( 10.11.2011г.).
2.8. Предметно-методические недели (по утвержденному графику);
2.9. Заседания ШМО (по утвержденным планам МО);
2.10. Заседания школьной аттестационной комиссии (по утвержденному плану ШАК);
2.11. X I школьная научно-исследовательская конференция «Юность. Наука. Культура»;
2.12. Школьный этап всероссийской олимпиады школьников;
2.13. Участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях различного уровня;
2.14. Внедрение эффективных современных педагогических технологий и форм контроля (здоровьесберегающих, метода проекта, личностно-ориентированных, информационных и т. д.);
2.15. Мониторинг учебных достижений обучающихся;
2.16. Классно - обобщающий контроль ( КОК) в 5-х классах.
3. Методическое сопровождение первого этапа муниципального эксперимента по теме «Социализация как средство развития ключевых компетентностей участников образовательного процесса в ОУ, функционирующего в условиях Крайнего Севера» .
4. Методическое сопровождение введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( ФГОС НОО) в 1а «пилотном» классе ( система , учитель ) .
5. Участие в разработке нормативно - правовой базы, локальных актов в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( ФГОС НОО).
6. Проведение мониторинга ( ежеквартально) готовности школы к введению ФГОС НОО ( ежеквартально).
Методическая работа в 2010/2011 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу, программу развития школы « Общеобразовательная школа – социокультурный центр», программу опытно- экспериментальной работы « Социализация как средство развития ключевых компетентностей участников образовательного процесса в образовательном учреждении, функционирующем в условиях Крайнего Севера» , программу воспитания « Успешный человек» и образовательный процесс.
Каждая из этих задач в течение года выполнена благодаря эффективному управлению, которое осуществлялось на основе сотрудничества и взаимодействия школы, семьи и общественности с опорой на инициативу, творчество, профессиональную компетентность коллектива и органов ученического самоуправления.
Основные принципы и формы методической работы за последние 3 года формулируются следующим образом:
1. Целевое проблемно-тематическое планирование методической работы по следующим направлениям:
1.1. Управление учебно-методической работой (педсоветы, заседания методических советов, заседания предметных методических объединений, совещания руководителей методических объединений при заместителе директора, утверждение планов, графиков и т. д.).
1.2. Научно-методическое обеспечение учебного процесса (диагностика, мониторинг, анкетирование, аттестация учителей, курсовая переподготовка, организация и проведение конкурса «Педагог-исследователь, новатор, разработчик», экспертиза рабочих программ, выставки, отчеты, педагогические советы, методические семинары, психолого-педагогические семинары, семинары-практикумы, круглые столы, деловые игры, «мозговой штурм», тренинги и т. д.).
1.3. Методическая работа с кадрами (Единая методическая неделя, предметно-методические недели, изучение и обобщение, распространение опыта работы, работа над темой по самообразованию, опытно-экспериментальная работа, проведение открытых и внеклассных мероприятий, взаимопосещение уроков и т. д.).
1.4. Исследовательская и творческая работа с обучающимися (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры, подготовка научно-исследовательских работ к конкурсам « Я - исследователь», «Юность. Наука. Культура», «Шаг в будущее», «Ступень в будущее», «Ступень в будущее. Юниор» и к выпускным экзаменам и т. д.).
2. Методическая работа есть система взаимосвязанных действий и исходит не из предложений и пожеланий учителей и методических объединений (хотя эти предложения учитываются), а из целей и задач развития школы и комплексного анализа результатов и эффективности образовательного процесса на данном этапе. Такой системный подход к методической работе находит отражение в годовом плане работы школы. Предметные методические объединения разрабатывают свой план работы на основе общешкольного плана и циклограммы.
3. Третий принцип можно сформулировать следующим образом: создание временных, мобильных проблемных творческих групп при подготовке к заседаниям педагогического совета, методического совета, семинарам, конкурсам и т. д.
4. Активное использование интеллектуального и творческого потенциала учителей (в том числе молодых), организация внутришкольного конкурса «Педагог - исследователь, новатор, разработчик».
5. Организация и проведение семинаров-практикумов, психолого-педагогических и методических семинаров, цель которых состоит в выработке общих подходов для реализации задач проблемы, над которой работает школа.
6. Изучение, обобщение внедрение и распространение передового опыта.
7. Главный акцент на качественный результат образования, на основе открытости, обновления содержания образования, сохранения его целостности, преемственности, непрерывности, усиления социокультурной и ценностно-смысловой составляющих общего образования, психолого-педагогической и методической компетентности учителя.
8. Формирование оптимальной системы обеспечения и управления образовательным процессом на основе психолого-педагогической диагностики, мониторинга и системного контроля.
9. Обучение учителей диагностике и контролю, анализу программ, учебников, самоанализу урока, разработке рабочих программ учебных предметов, дисциплин, их модулей, спецкурсов, элективных курсов, факультативов и т. д.
В соответствии с проблемой школы «Развивающая образовательная среда школы как условие формирования ключевых компетентностей участников образовательного процесса», поставленными целями и задачами методическая работа осуществляется по следующим основным направлениям:
1. Организационное обеспечение методической работы: планирование работы на год по всем направлениям и анализ полученных результатов; систематизация банка данных школы; подготовка и проведение научно-практических конференций обучающихся, конкурсов, олимпиад, семинаров и т. д.; поиск новых путей сотрудничества с вузами, сузами, ДОУ, социальными партнерами; изучение опыта работы инновационных учебных заведений и организация сотрудничества с ними.
2. Работа с педагогическими кадрами школы: повышение квалификации (курсовая переподготовка), аттестация педагогических работников, обобщение и распространение опыта, работа с методическими объединениями, совещания с руководителями методических объединений, предметно-методические недели, Единая методическая неделя, методические и психолого-педагогические семинары, методические советы, педагогические советы, диагностика и мониторинг деятельности педагогов.
3. Опытно-экспериментальная и инновационная деятельность: курирование и координация опытно-экспериментальной, инновационной деятельности в школе; систематизация и оформление ее результатов; публикации, выступления педагогов на конференциях, семинарах, конкурсах, совещаниях и т. д. различного уровня.
4. Работа с одаренными и мотивированными детьми: организация и участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, соревнованиях, мероприятиях различного уровня; организация работы НОУ «Эврика», работа с обучающимися, обучающимися на «отлично».
5. Участие в реализации программ: 1)развития школы « Школа - социокультурный центр», 2) опытно - экспериментальной работы «Социализация как средство формирования ключевых компетентностей участников образовательного процесса в ОУ, функционирующем в условиях Крайнего Севера», 3)«Успешный человек» по воспитательной работе, 4)основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) .
6. Работа методического кабинета: подбор и систематизация материала для проведения педагогических, методических советов, семинаров, Единой методической недели; приобретение методической литературы, учебных программ; оформление материалов по обобщению опыта работы учителей, проектных и исследовательских работ обучающихся и педагогов, материалов по аттестации; организация выставок методической литературы, выставок-консультаций по запросам учителей.
7. Взаимодействие со всеми службами и социальными партнерами школы: воспитательной, социальной, психолого-педагогической, логопедической, библиотекой, медицинской, административно-хозяйственной, охране труда и жизнедеятельности, вузами, средне-специальными учебными заведениями, родительской общественностью и т. д.
8. Контроль методической работы:
№ | Вид и направление контроля | Цели контроля | Объект контроля |
1 | Контроль ведения документации | Наличие плана работы МО, его соответствие требованиям | План работы МО |
Наличие планов работы учебных кабинетов | План работы | ||
2 | Контроль исполнения Положения об аттестации педагогических работников | Организация работы по аттестации педагогических кадров | Учителя |
Своевременность изменения разрядов по ЕТС, правильность заполнения инспектором ОК трудовых книжек | Трудовые книжки, инспектор ОК | ||
3 | Смотр учебных кабинетов, мастерских и спортзалов | Пополнение научно-методической базы учебных кабинетов с учетом требований обновления содержания образования, модернизации учебных программ и современных тенденций | Заведующие кабинетами |
4 | Контроль подготовки и проведения общешкольных и городских мероприятий | Обеспечение координационной деятельности | План подготовки и проведения |
5 | Контроль выполнения принятых решений | Уровень выполнения решений | Решение НМ Решение ПС |
6 | Контроль прохождения курсовой переподготовки | Выполнение графика прохождения курсовой переподготовки учителей и ее эффективность | Учителя-предметники |
7 | Контроль выполнения плана работы МО | Уровень выполнения плана МО по направлениям | Руководители МО |
8 | Контроль обеспеченности УВП программно-методическими пособиями и учебниками | Выявить уровень обеспеченности УВП программно-методическими пособиями и учебниками | Библиотечный фонд |
|
|
|
|
 |
Методическая служба в структуре образовательного учреждения является важным многофункциональным звеном в управлении школой.
| ||||||||||||
 | ||||||||||||
 |  | |||||||||||
| ||||||||||||
 | |  | ||||||||||
| ||||||||||||
|  |  | ||||||||||
 | ||||||||||||
 |
 | |
| |
 |  |
 |  |  |
|
| ||
|
|
 |
Соблюдение вышеуказанных целей, задач, принципов, форм, направлений и структуры методической работы, их комплексное внедрение в систему работы школы положительно влияет на рост профессионального мастерства учителей, их профессиональной компетентности, а значит, и на повышение качества образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
