«Здоровячок» программа по оздоровлению и формированию здорового образа жизни воспитанников ДОУ (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка детский сад № 000

Согласовано	Утверждаю
Главный врач ГУЗ	Заведующая
«Детская городская поликлиника № 2»	________
	«____»___________2012

«ЗДОРОВЯЧОК»

Программа по оздоровлению и формированию здорового образа жизни воспитанников ДОУ

Ульяновск 2012

Содержание

	Стр.
Содержание	2
Структура программы	3
Пояснительная записка	4
Цель программы	6
Задачи программы	6
Сроки реализации программы	6
Участники программы	7
Ожидаемые результаты	7
Ресурсное обеспечение
Законодательно – нормативное обеспечение	8
Программно-методическое обеспечение	9
Кадровое обеспечение	11
Организация работы по формированию культуры здоровья у детей дошкольного возраста	15
Медико-педагогическая диагностика	18
Физкультура и оздоровление в режиме дня
Двигательный режим	21
Система физкультурно-оздоровительной работы	22
Лечебно-профилактические мероприятия	23
Закаливание	25
Работа с педагогами	26
Работа с родителями	29
Мониторинг здоровья и физического развития	30
Заключение	36
Библиография	37

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

МОНИТОРИНГ ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ С СЕМЬЁЙ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

СТРУКТУРА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Здоровьесберегающие образовательные технологии –

такая организация образовательного процесса на всех

его уровнях, при которой качественное обучение,

развитие и воспитание детей происходит без ущерба их

здоровью.

Одной из главных задач в дошкольном возрасте является охрана и укрепление здоровья ребёнка. Это обусловлено многими причинами, одна из которых – негативные тенденции в здоровье детской популяции, проявляющиеся в значительном снижении числа абсолютно здоровых детей (их число среди дошкольников уменьшилось в 3 раза и составляет 5,6%), росте функциональных нарушений и хронических заболеваний (во всех возрастных группах 60-70% детей имеют по 3-4 морфофункциональных отклонений и 10-20% - 1-2 отклонения, 23-26% детей имеют хронические заболевания), уменьшении числа гармонично физически развитых (до 69-73%) и физиологически зрелых детей (до 60%). В связи с этим специалистами из разных областей: медицины, физиологии, педагогики и психологии ведётся поиск путей повышения эффективности оздоровительной работы, одним из которых является подход к ребёнку как субъекту оздоровительного процесса, формирование у него осознанного отношения к выполнению процедур для здоровья и активного их использования в повседневной жизни не только в ДОУ, но и семье, а в будущем и в период обучения в школе.

В современных дошкольных учреждениях отмечается негативная практика неправомерного увеличения умственной и физической нагрузки воспитанников, что вызывает переутомление, невротизацию, отражается на состоянии здоровья и эмоциональном благополучии, зачастую является причиной дезадоптации. При этом перегрузка обуславливается содержанием образования, формами организации обучения, неадекватными их возрастным особенностям, подменой целей и задач.

У понятия «здоровье» есть узкое и широкое толкование. В узком смысле «здоровье» характеризуется как биологическая категория: состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений. Широкое толкование понятия «здоровье» Всемирная организация здравоохранения определяет как состояние полного физического, психического и социального благополучия. Исходя из этого, к здоровью необходимо относиться как к интегративной категории, включающей в себя компоненты:

·  Физическое здоровье (здоровье тела);

·  Психическое здоровье (здоровье разума);

·  Психологическое здоровье (здоровье эмоций);

·  Социальное здоровье (комфортность окружающей среды);

·  Духовное здоровье (система ценностей и убеждений).

Важность формирования культуры здоровья посредством приобщения дошкольников к здоровому образу жизни обусловлена, во-первых, негативными тенденциями состояния здоровья детской популяции как отмечено выше. Демографическая ситуация в нашей стране тоже складывается неблагоприятным образом. Важно не только родить ребёнка, но и вырастить его здоровым, заложить фундамент здоровья, потому что в будущем этот ребёнок тоже станет родителем и генетически передаст своему ребёнку здоровье. Поэтому проблема укрепления здоровья детского населения и формирования культуры здоровья не может рассматриваться в обществе в свете популярности или не популярности. От её решения зависит будущее нации и государства, поэтому она актуальна всегда.

Программа «Здоровячок» направлена на организацию физического воспитания в ДОУ таким образом, чтобы оно обеспечивало каждому ребёнку гармоничное развитие, помогало ему использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья и повышения его уровня; приобщение детей и родителей к физической культуре и здоровому образу жизни.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

·  Охрана и укрепление здоровья ребёнка.

·  Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.

·  Формирование интегративных качеств личности дошкольника.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

·  Организация здоровьесберегающей среды;

·  Активизация мыслительных процессов;

·  Организация рациональной двигательной активности детей;

·  Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств;

·  Реализация системы эффективного закаливания;

·  Обеспечение полноценного питания;

·  Создание условий для оздоровительных режимов детей;

·  Индивидуальность общения, признание достижений ребёнка, поощрение его успехов;

·  Уважение к личности ребёнка, его интересам;

·  Удовлетворение потребности детского организма в физическом и эмоциональном насыщении.

Срок реализации 2012гг.

ОБЪЕКТЫ ПРОГРАММЫ

1.  Дети дошкольного образовательного учреждения.

2.  Педагогический коллектив образовательного учреждения.

3.  Семьи детей, посещающих дошкольное учреждение.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.  Осознание взрослыми и детьми понятия «физическая культура», «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья.

2.  Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта.

3.  Формирование первоначальных основ знаний из различных областей наук о человеке: анатомии, психологии, физиологии, психогигиены.

4.  Развитие у детей потребности к познанию и совершенствованию себя и окружающего мира.

5.  Воспитание у ребёнка заботы о своём организме, желания быть всегда здоровым.

6.  Овладение практическими навыками ухода за телом.

7.  Воспитание у ребёнка самоуважения, чувства социальной значимости, самоутверждения в своей неповторимости, индивидуальности в глазах сверстников и взрослых.

8.  Формирование и проявление у ребёнка и воспитателя психологического механизма – рефлексии, многосторонней деятельности, направленной на самопознание, самообразование и самоанализ своих поступков.

9.  Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе и здоровья.

10.  Повышение профессионального мастерства педагогов.

11.  Повышение уровня педагогической грамотности родителей.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ЗАКОНОДАТЕЛЬНО-НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.  Конвенция о правах ребенка;

2.  Закон РФ «Об образовании»;

3.  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4– 10; (с изменениями от 01.01.2001г.)

4.  Устав образовательного учреждения (с изменениями с января 2012г.);

5.  Конституция РФ, ст.38, 41, 42, 43;

6.  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 27 октября 2011г.;

7.  Концепция дошкольного воспитания;

8.  ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» от 01.01.01г. (с изменениями от 01.01.01г.)

9.  Инструктивно-методическое письмо МО РФ «О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» № 65/23 – 16 от 01.01.01г.

10.  Приказ Минздрава РФ «Инструкция по внедрению оздоровительных технологий в деятельности образовательных учреждений» № 000 от 4 апреля 2003г.;

11.  Комплексная программа по дошкольному воспитанию «Детство» под редакцией , ;

12.  ФГТ к условиям реализации образовательной программы.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Название программы	Цель программы	Критерии освоения программы
Программа «Детство», под ред. , , ; раздел «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными».	Укрепление физического и психического здоровья, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.	-    -  сформированность представлений и практических умений в области гигиенической культуры; - сформированность двигательной культуры.
, , Методические рекомендации для инструкторов по физической культуре, воспитателей и родителей работающих по программе «Из детства - в отрочество»	Реализация идеи объединения усилий родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательно-образовательных задач.	-    -  Физическое развитие и степень его гармоничности; -  Сформированность интереса к занятиям физической культурой; -  Удовлетворение потребности детей в движении.
Методические рекомен- дации «Воспитание здорового ребенка» (дополнение к программе «Развитие»)	Создание в ДОУ общей системы физвоспитания и закаливания детей в течение всего времени их пребывания в дет - ском дошкольном уч - реждении в соответст - вии с их возрастными и индивидуальными осо - беннсотями.	-освоение детьми различных видов двигательной деятельности; -  становление у детей ценностей здорового образа жизни; -  творческое самовыражение детей в процессе физической активности.
Программа «Старт» Л. Яковлева, Р. Юдина.	Совершенствование двигательной деятельности детей на основе формирования потребности в движениях.	- индивидуальный подход в физическом развитии ребёнка; -сформированность устойчивых навыков самоанализа результатов постановки цели и достижения.
Программа «Театр фи- зического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста»	Гендерный подход в физическом развитии дошкольников.	- уровень освоения предметно - манипулятивных действий
Программа «Зелёный огонёк здоровья» .	Создание у детей устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.	-Комплексный подход к организации жизнедеятельности дошкольника в ДОУ.
Программа «Кроха», под ред. ; раздел «Физичское развитие и здоровье детей»	Создание условий для гармоничного физичского и психического развития, повышения умственной и физичской работоспособности.	-  возможные достижения в освоении основных движений; -  уровень физических качеств; -  уровень личностных качеств (ловкость, выносливость, быстрота); -  интерес к физическим упражнениям.
Танцевально-игровая гимнастика «Са-фи- дансе» ,	Содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики.	- укрепление здоровья детей; - уровень творческих и созидательных способностей.
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»	Оптимально реализовывать оздоровительное, воспитательное и образовательное направления физического воспитания	-Сформированность ценностей здорового образа жизни.
Программа «Ладушки» ,	Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности – музыкально-ритмические движения и игры.	Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Заведующая ДОУ

1.  Организует инфраструктуру ДОУ и здоровьесберегающую среду, контролирует работу с детьми, сотрудниками и родителями по формированию культуры здоровья. 2.  Организует общее руководство по внедрению оздоровительной программы «Здоровячок». 3.  Ежемесячный анализ реализации программы.

Заместитель заведующей по УВР осуществляет

1.  Подбор и внедрение здоровьесберегающих программ и технологий. 2.  Контроль за построением учебно-воспитательного процесса в группах на принципах здоровьесбережения. 3.  Совершенствования качества оздоровительного процесса. 4.  Методическое обеспечение оздоровительно-образовательного процесса. 5.  Совершенствование педагогического мастерства педагогов по формированию у детей начальной здоровьесберегающей компетенции. 6.  Контроль за качеством работы с детьми по формированию ЗОЖ. 7.  Организует и проводит медико-психолого-педагогический консилиум (МПК) для составления индивидуальной карты развития ребёнка. 8.  Проведение мониторинга. 9.  Контроль за реализацией программы.

Медицинская сестра

1.  Проводит лечебно-профилактические мероприятия: ·  санация очагов инфекции в носоглотке; ·  фитотерапия; ·  аромотерапия; ·  ионотерапия; ·  витаминизация III блюд; ·  профилактика йодной недостаточности; ·  проводит неспецифическую профилактику ОРВИ: контролирует проведение и анализирует эффективность закаливающих процедур, дыхательной гимнастики; ·  первая помощь при травмах и др. 2.  Организует и контролирует соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима. 3.  Проводит мероприятия по ослаблению адаптационного синдрома после пропусков (болезни, отпуска родителей). 4.  Осуществляет коррекцию режима дня и питания в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка. 5.  Контролирует выполнение двигательного режима и физические нагрузки на утренней гимнастике и физкультурных занятиях. 6.  Контролирует умственные нагрузки на занятиях. 7.  Контролирует уровень здоровья детей: определяет и оценивает показатели заболеваемости, физического, функционального и моторного развития детей, динамику групп здоровья. 8.  Участвует в МПК. 9.  Осуществляет гигиеническое воспитание детей и санитарное просвещение персонала и родителей. 10.  Осуществляет сотрудничество ДОУ с узкими специалистами из детской поликлиники: отоларингологом, хирургом, невропатологом, психиатром и др. 11.  Проводит индивидуальное консультирование родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей, профилактике заболеваний.

Инструктор по физической культуре

1.  Проводит диагностику физической подготовленности детей. 2.  Планирует и проводит систематические и эпизодические формы работы по физическому воспитанию. 3.  Участвует в проведении закаливающих мероприятий. 4.  Обеспечивает положительный эмоциональный настрой в процессе физкультурных занятий. 5.  Учитывает типологические особенности нервной системы при выборе физических нагрузок и анализе развития двигательных качеств. 6.  Определение показателей двигательной подготовленности детей. 7.  Ведёт профилактическую работу. 8.  Проводит индивидуальное консультирование родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

Воспитатели

1.  Обеспечивает состояние психологического комфорта каждому ребёнку в группе, особенно в период после болезни. 2.  Проводит оздоровительные мероприятия и формирует культуру здоровья через различные формы работы и виды деятельности на занятиях. 3.  Проводит закаливающие мероприятия, оздоровительные гимнастики. 4.  При планировании занятий определяет задачи, отбирает содержание и методы работы с детьми с учётом индивидуальных особенностей (здоровья, уровня знаний, развития познавательных процессов и интересов). 5.  Строит занятие на принципах здоровьесбережения, реализует индивидуальный подход, обеспечивает обратную связь. 6.  Составляет характеристики по индивидуальным особенностям детей, участвует в определении уровня физической подготовленности и определяет уровень культуры здоровья. 7.  Участвует в работе МПК. 8.  Повышает педагогическую культуру родителей по созданию условий для ЗОЖ в семье.

Педагог-психолог

1.  Обеспечивает оптимальную адаптацию к ДОУ и контролирует эмоциональное состояние ребёнка после перенесённых заболеваний. 2.  Отслеживает индивидуальное эмоционально-личностное развитие ребёнка и отклонения в поведении для формирования «группы риска» и составления Программы психологической помощи для индивидуальной и групповой форм психо-коррекционной работы. 3.  Определяет индивидуальные особенности развития познавательных процессов и проводит работу по их развитию. 4.  Изучает индивидуально-типологические особенности нервной системы и эмоциональной сферы ребёнка. 5.  Участвует в МПК для составления индивидуальной карты развития ребёнка. 6.  Посещает и анализирует занятия с целью оказания помощи педагогам в подборе способов и методов включения индивидуальных особенностей ребёнка в познавательном процессе. 7.  Проводит семинар и тренинг для воспитателей групп, используя методы психологической разгрузки. 8.  Проводит тренинги с детьми по развитию навыков общения. 9.  Прогнозирует школьные трудности и проводит пропедевтические мероприятия. 10.  Консультирует педагогов и родителей по вопросам психического здоровья и развития детей. 11.  Проводит текущее обследование.

Музыкальный руководитель

1.  Проводит диагностику эмоционально-музыкального развития. 2.  Обеспечивает развитие эмоциональной сферы детей, развивает певческое дыхание. 3.  Включает в содержание занятий и развлечений музыкальный материал о здоровье, а также музыкальные подвижные игры. 4.  Проводит консультации для педагогов и родителей, на которых раскрывает влияние музыки на здоровье детей, даёт рекомендации по испльзованию музыки в семье для снятия напряжения нервной системы, при проведении утренней гимнастики и т. д. 5.  Подбирает для интегрированных занятий песни о здоровье и музыкальное сопровождение подвижных игр и упражнений.

Заместитель заведующей по АХР

1.  Обеспечение условий для предупреждения травматизма в ДОУ. 2.  Создание материально-технических условий. 3.  Контроль за выполнением младшим обслуживающим персоналом санитарно-гигиенических условий при реализации программы.

Повар

1.  Осуществляет приготовление блюд согласно технологических карт. 2.  Ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания.

Младший обслуживающий персонал

1.  Соблюдение санитарно - гигиенического режима. 2.  Помощь педагогам в организации физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Дворник

1.  Содержит в чистоте участок детского сада и подходы к нему. 2.  Своевременно убирает снег и сосульки с крыши. 3.  Следит за состоянием ограждения территории детского сада.