Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Задачи:

1. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

2. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

3. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

4.Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

Младшая группа

	Задачи реализуемой программы	Разделы программы «Школа 2100»	Вариативные программы и технологии	Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого
	·  Формировать первичные представления об основных источниках опасности в быту, (горячая вода, огонь, острые предметы.) ·  Формировать первичные представления об основных источниках опасности в различных видах детской деятельности (продуктивной, двигательной, музыкально - художественной, трудовой. ·  Формировать чувство осторожности, прививать знание основ безопасности. ·  Учить беречь своё здоровье (не ходить в мокрой одежде, следить за своим самочувствием, объяснить детям как оберегать глаза от травм, яркого солнца, попадания песка, пыли, не смотреть телевизор близко и длительно, следить за осанкой) ·  Учить правилам поведения в разных ситуациях (как вести себя с незнакомыми людьми, не открывать дверь чужому, не уходить с незнакомыми. ·  Приучать детей осторожности при встрече с животными. ·  Предупреждать о свойствах ядовитых растений. ·  Формировать представление о некоторых опасных жидкостях, о недоброкачественных продуктах, об опасности приема лекарственных препаратов.	Развитие представлений об окружающем мире. Развитие представлений об окружающем мире.
·  Формировать первичные представления об опасности на улице, (транспорт), и способах безопасного поведения (не ходить по проезжей части дороги, ходить рядом с родителем, не убегать, не перебегать дорогу перед идущим транспортом. ·  Стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к природе.	Развитие экологических представлений

Средняя группа

	Задачи реализуемой программы	Разделы программы «Школа 2100»	Вариативные программы и технологии	Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого
1.	·  Дать элементарные представления о правилах поведения в городе и природе ·  Учить отличать съедобные части растений от несъедобных, узнавать мухомор, как несъедобный гриб	Ознакомление с окружающим миром
2	·  Учить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены	Изобразительная деятельность
3	·  Выражать восприятие текста во внешнем действии	Введение в художественную литературу
4.	·  Формировать первичные представления о некоторых источниках опасности (транспорт, неосторожные действия человека)		«Изучаем дорожную азбуку» «Дошкольникам о правилах дорожного движения» , »	Ссылка авторов работать по любой программе
5. 6.	·  Приобщать к способам безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (при использовании колющих и режущих инструментов, бытовых приборов) ·  Учить безопасным способам работы с ножницами	Изобразительная деятельность	«Уроки Мойдодыра» Под ред. ВВ Колбанова	Ссылка автора работать по любой программе

Старшая группа

	Задачи реализуемой программы	Разделы программы «Школа 2100»	Вариативные программы и технологии	Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого
	·  Дать представления о правилах личной безопасности ·  Учить соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях ·  Расширять и уточнять представления о некоторых видах опасных для окружающего мира и природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, лесные пожары, наводнения, гроза, землетрясения бури, смерчи и т. д.) ·  Расширять представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира и природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей …) ·  Учить переходить дорогу на зеленый сигнал светофора рядом со взрослым или держа его за руку ·  Обеспечивать освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, перемещений в транспорте), использование их без напоминания взрослого	Ознакомление с окружающим миром	Видеоматериалы «Чрезвычайные происшествия» «Видео студия МЧС России»	Недостаточно материала по программе «ОС Школа 2100»
·  Учить безопасным способам работы с ножницами	Изобразительная деятельность
·  Выражать восприятие во внешнем действии	Введение в художественную литературу	«Изучаем дорожную азбуку» «Дошкольникам о правилах дорожного движения»	Ссылка авторов: Работать по любой программе

Подготовительная группа

	Задачи реализуемой программы	Разделы программы «Школа 2100»	Вариативные программы и технологии	Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого
	·  Продолжать давать представления о правилах личной безопасности ·  Продолжать учить соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях ·  Продолжать расширять и уточнять представления о некоторых видах опасных для окружающего мира и природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, лесные пожары, наводнения, гроза, землетрясения, бури, смерчи и т. д.) ·  Продолжать расширять представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира и природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей …) ·  Продолжать учить переходить дорогу на зеленый сигнал светофора рядом со взрослым или держа его за руку ·  Продолжать обеспечивать освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, перемещений в транспорте), использование их без напоминания взрослого ·  Приобщать к способам безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях при несоблюдении правил гигиены	Ознакомление с окружающим миром	Видеоматериалы «Чрезвычайные происшествия» «Видео студия МЧС России»	Недостаточно материала по программе»ОС Школа 2100»
·  Продолжать соблюдать осторожность ·  при работе с ножницами	Изобразительная деятельность		Ссылка авторов:работать по любой программе
·  Продолжать выражать восприятие во внешнем действии	Введение в художественную литературу	«Изучаем дорожную азбуку» «Дошкольникам о правилах дорожного движения» «Уроки Мойдодыра» под ред. В.В. Колбанова	Ссылка автора: работать по любой программе

«Чтение художественной литературы»

Задачи:

1.Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений

2.Развитие литературной речи

3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия

Младшая группа

	Задачи реализуемой программы	Разделы программы «Школа 2100»	Вариативные программы и технологии	Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого
	·  Учить внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения. ·  Учить правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. ·  Поддерживать внимание и интерес к слову в литературе. ·  Учить внимательно рассматривать книжные иллюстрации.	Введение в художественную литературу.
	·  Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. ·  Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок	Культурно-досуговая деятельность, творчество, развлечения

Средняя группа

	Задачи реализуемой программы	Разделы программы «Школа 2100»	Вариативные программы и технологии	Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого
1.	·  Обогащать литературными образами организованную деятельность детей	Физическая культура
2.	·  Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений к их частичной драматизации	Игровая деятельность
3.	·  Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений	Социально- личностное развитие
4.	·  Учить самостоятельно рассматривать книгу, комментировать увиденное, узнавать на иллюстрациях литературных героев ·  Инсценировать сказки, знакомые произведения ·  Домысливать текст ·  Воспроизводить сюжет, выделять и называть главных героев ·  «Настраиваться» на чтение сказки, рассказа, стихотворения ·  Высказывать и элементарно обосновывать первые литературные предпочтения (выбор жанра, текста, героев) ·  Участвовать в совместном обсуждении ·  Рассказывать по иллюстрациям ·  Выражать восприятие текста во внешнем действии	Введение в художественную литературу
5.	·  Дать элементарное представление о литературе как искусстве слова ·  Учить соотносить явления действительности и их отражение в произведениях литературы ·  Дать представление о литературном произведении, учить пересказывать текст ·  Дать представление о том, что события произведений литературы могут развиваться во времени ·  Учить выражать свои мысли во время беседы ·  Познакомить с особенностями стихотворения, сказки, пословицы, поговорки, загадки ·  Учить пересказывать сказку, выразительно читать стихи	Синтез искусств
6.	·  Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в рисунке	Изобразительная деятельность

Старшая группа

	Задачи реализуемой программы	Разделы программы «Школа 2100»	Вариативные программы и технологии	Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого
1.	·  Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей ·  Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений	Физическая культура
2.	·  Привлечение детей к участию к совместному с воспитателем рассказыванию знакомых произведений, к их полной драматизации ·  Выполнять игровые действия в соответствии с содержанием текста	Игровая деятельность
3.	·  Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев	Социально- личностное развитие
4.	·  Слушать и слышать художественный текст ·  Эмоционально активно реагировать на содержание литературных произведений, сопереживать, сочувствовать литературным героям ·  Слушать чтение, рассказ воспитателя вместе с группой сверстников ·  Отвечать на элементарные фактуальные вопросы по содержанию текста ·  Запоминать отдельные слова и выражения из текста ·  Выражать свое отношение к прочитанному, услышанному ·  Узнавать и называть некоторые литературные жанры	Введение в художественную литературу
5.	·  Дать представление о выразительности слова в литературе ·  Учить чувствовать ритм стихотворения и передавать его при чтении ·  Дать представление о частях текста, учить выделять части текста на слух ·  Учить составлять небольшие рассказы по заданным сюжетам	Синтез искусств
6.	·  Обогащать литературными образами изобразительную деятельность детей, конструирование ·  Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в рисунке	Изобразительная деятельность
7.	·  Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво	Риторика общения

Подготовительная группа