Задачи реализуемой программы | Разделы программы «Школа 2100» | Вариативные программы и технологии | Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого | |
· Продолжать обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей · Продолжать формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений | Физическая культура | |||
· Продолжать привлекать детей к участию к совместному с воспитателем рассказыванию знакомых произведений, к их полной драматизации · Продолжать выполнять игровые действия в соответствии с содержанием текста | Игровая деятельность | |||
· Продолжать подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев | Социально- личностное развитие | |||
· Продолжать слушать и слышать художественный текст · Продолжать эмоционально и активно реагировать на содержание литературных произведений, сопереживать, сочувствовать литературным героям · Слушать чтение, рассказ воспитателя вместе с группой сверстников · Отвечать на элементарные фактуальные вопросы по содержанию текста · Запоминать отдельные слова и выражения из текста · Выражать свое отношение к прочитанному, услышанному · Узнавать и называть некоторые литературные жанры | Введение в художественную литературу | |||
· Продолжать давать представление о выразительности слова в литературе · Продолжать учить чувствовать ритм стихотворения и передавать его при чтении · Продолжать давать представление о частях текста, учить выделять части текста на слух · Продолжать учить составлять небольшие рассказы по заданным сюжетам | Синтез искусств | |||
· Продолжать обогащать литературными образами изобразительную деятельность детей, конструирование · Продолжать воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в рисунке | Изобразительная деятельность | |||
· Продолжать учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво | Риторика общения |
«Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
1.Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
2.Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи, диалогической и монологических форм) в различных формах и видах детской деятельности.
3.Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Средняя группа
Задачи реализуемой программы | Разделы программы «Школа 2100» | Вариативные программы и технологии | Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого | |
1 | · Учить детей свободно обращаться со взрослыми и сверстниками (здороваться, прощаться, обращаться на «Вы»). · Проявлять доброжелательное отношение к воспитателю, родителям. · Обращаться со сверстниками по имени, избегать грубого тона. · Говорить со старшими в доброжелательном тоне, приветливо отвечать на вопросы. · Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. | Игра Изобразительное искусство, ознакомление с окружающим, игра | ||
2 | · Развитие звуковой, связной и выразительной речи. Овладение способом интонационного выделения звука в слове. · Знакомить с миром слов, сравнивать и измерять их: - выделять отдельные звуки в слове; - определять первый звук; - подбирать слова с определенным звуком, акустически различать твердые и мягкие согласные звуки. | Ознакомление с художественной литературой и обучению грамоте. Обучение грамоте. | ||
3 | · Учить пересказывать литературное произведение, рассказывать по картинке, описывать характерные особенности той или иной игрушки, передавать своими словами впечатления из личного опыта, самостоятельно рассказывать. · Учить составлять истории по картине, называя самые характерные признаки. | Ознакомление с художественной литературой, синтез искусств. Ознакомление с художественной литературой. | ||
4 | · Развитие фонематического слуха и звуковой речи · Учить детей различать звуки: гласные и согласные, выделять звуки в начале слова. · Развивать у детей артикуляционный аппарат. · Учить узнавать и называть предметы по существенным признакам. · Развивать правильное звукопроизношение. | Ознакомление с окружающим, художественной литературой, развитие речи и подготовка к обучению грамоте. |
Старшая группа.
Задачи реализуемой программы | Разделы программы «Школа 2100» | Вариативные программы и технологии | Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого | |
1 | · Учить общаться по поводу схемы постройки и ее отображения в конструкциях. · В повседневной жизни, в играх подсказывать формулы выражения словесной вежливости (попросить прощение, извиниться, поблагодарить, сделать комплемент). · Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. | Конструирование Сюжетно - ролевая игра Подвижные игры | ||
2 | · Развитие фонетической стороны речи. · Развивать у детей речевое дыхание. · Знакомить с органами артикуляции способами произнесения звука, его условным обозначением. Учить выделять гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Учить выделять определенный звук в начале, в середине и в конце слова. Определять положение звука в слове. · Учить « читать» и составлять слога и слова с помощью условных звуковых обозначений. | Ознакомление с окружающим, развитие речи и обучение грамоте. | ||
3 | · Развивать связную и выразительную речь. · Учить детей отвечать на вопросы педагога, участвовать в диалоге. · Учить детей совместно обсуждать услышанное, прочитанное детьми. · Учить детей излагать свои мысли, понятно для окружающих. · Учить детей составлять рассказы – описания, рассказы по сюжетной картинке. | Ознакомление с художественной литературой Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Конструирование. |
Подготовительная группа
Задачи реализуемой программы | Разделы программы «Школа 2100» | Вариативные программы и технологии | Причины замены методического обеспечения, рекомендуемого | |
1 | · Упражнять в умении использовать в своей речи сложные предложения. · Упражнять в умении пользоваться точными выразительными словами для передачи своих эмоций, впечатлений, представлений. · Учить выделять в предложении слова, близкие или противоположные по смыслу, выбирать точные слова и выражения. | Ознакомление с окружающим, развитие речи Подготовка к обучению грамоте | ||
2 | · Развивать у детей связную речь в процессе ответов на вопросы по содержанию прочитанных произведений, по описанию картин, игрушек, представляемых событий. · Формировать умение содержательно, грамматически правильно, последовательно и связно, точно и выразительно строить речь при пересказе и самостоятельном рассказывании. · Учить в рассказе по картинке передавать содержание, составлять самостоятельный рассказ, придумывать события, описывать пейзаж, передавать настроение картины, сравнивать разные картинки. Формировать умение рассказывать, что с ним случилось, передавать свои впечатления, свой опыт в связном повествовании живо и интересно. | Ознакомление с окружающим, с художественной литературой и развитие речи Ознакомление с окружающим и развитие речи. Изобразительное искусство, синтез искусств, ознакомление с художественной литературой Синтез искусств, ознакомление с окружающим, с художественной литературой. |
Младшая группа
Задачи реализуемой программы | Раздел программы «ОС Школа 2100» | Вариативные программы и технологии | Причины замены методического обеспечения, рекомендуемые программой | |
· Учить детей общаться со сверстниками и взрослыми с помощью вопросов, · Поручений, развивать умение слушать взрослого, отвечать на вопросы и задавать их. | Развитие представлений об окружающем мире. | |||
· Во время игры учить договариваться о распределении роли и игрового материала. · Учить с помощью речи налаживать контакты друг с другом. · Учить доброжелательно общаться со сверстниками. | Все разделы программы. | |||
· Развивать у ребёнка умение планировать свои действия, согласовывая их с действиями других людей. · Учить детей понимать чувства других людей и выражать свои собственные. | Игровая деятельность. | |||
· Учить детей вступать в игровые диалоги с воспитателем, со сверстниками, поощрять проявление доброжелательности в отношении партнёра по игре. | Конструирование. | |||
· Побуждать детей к разыгрыванию тех или иных ситуаций в воображаемом плане с помощью игрушек и овладение речью от их имени · Введение ребёнка в звуковую действительность русского языка · Овладение способом интонационного выделения звука в слове. · Определение заданных звуков в словах. · Учить произносить звуки в звука подражательных упражнениях. | Ознакомление с окружающим, игровая деятельность. Ознакомление с окружающим. | |||
· Упражнять в умении менять силу голоса, темп речи. | Игровая деятельность. | |||
· Учить распознавать звучание разных предметов · Развивать речевое дыхание | Развитие речи | |||
· Упражнять в умении использовать в своей речи сложные предложения. · Развивать связную речь в процессе ответов на вопросы по содержанию прочитанных произведений, по описанию картин, игрушек, предметов. | Ознакомление с художественной литературой, Игровая деятельность, Праздники Развлечения |
«Познание»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
