Образовательная программа (стр. 7 )

с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
«Социализация»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
«Здоровье»	Расширение кругозора в части представлений о здоровом образе жизни
«Физическая культура»	Развитие координационных способностей, временных и пространственных представлений
«Труд»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
«Коммуникация»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
«Художественное творчество»	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
«Музыка»	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
«Безопасность»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого- педагогической работы - формирования целостной картины мира

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень программ и технологий

1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «/ Под ред. , , – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Перечень пособий

Методические пособия. 1.  Развитие речи в детском саду. . - М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2.  Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, . 3.  Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, . 4.  Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, . 5.  Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, . 6.  Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. - М.: Мозаика-Синтез, . 7.  Правильно ли говорит ваш ребенок». – М.: Мозаика-Синтез, . 8.  Воспитание звуковой культуры речи дошкольников». – М.: Мозаика-Синтез, . 9.  Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 10.  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 11.  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. 12.  Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. 13.  , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 14.  Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. 15.  Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. . – Самара, 1994. 16. «Развитие правильной речи ребенка в семье». (Мозаика-Синтез, 2005) – авт. 17. «Развитие речи. 2-4 года». Учебно-наглядное пособие. (Владос,2003) – авт. 18. «Развитие речи. 4-6 лет». Учебно-наглядное пособие. (Владос,2003) – авт. 19. «Развитие звуковой культуры речи во всех возрастных группах». (1984) – авт. 20. «Занятия по развитию речи с детьми во всех возрастных группах». (1999) – авт. 21. «Учите, играя». (1983) – Наглядно - дидактические пособия 1.  Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-3 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез . 2.  Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез . 3.  Правильно или неправильно. Для занятий с детьми 2-4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез . 4.  Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-4 лет: Раздаточный материал. – М.: Мозаика-Синтез . Серия «Грамматика в картинках» Антонимы. Глаголы. – М.: Мозаика-Синтез, . Антонимы. Прилагательные. - М.: Мозаика-Синтез, . Говори правильно. - М.: Мозаика-Синтез, . Множественное число. - М.: Мозаика-Синтез, . Многозначные слова. - М.: Мозаика-Синтез, . Один-много. - М.: Мозаика-Синтез, . Словообразование. - М.: Мозаика-Синтез, . Ударение. - М.: Мозаика-Синтез, .

Связь образовательной области «Коммуникация»

с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
«Познание»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
«Социализация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
«Здоровье»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
«Физическая культура»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
«Труд»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
«Художественное творчество»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
«Музыка»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
«Безопасность»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др. в части формирования основ экологического сознания
«Чтение художественной литературы»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ и технологий

«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «/ Под ред. , , – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Перечень пособий

1.  Приобщение детей к художественной литературе. . – М.: Мозаика-Синтез, 2.  Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года». , и др. - Оникс-XXI век, 2005. 3.  Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет». , и др. - Оникс-XXI век, 2005. 4.  Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет». , и др. - Оникс-XXI век, 2005. 5.  Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997. 6.  Ребенок и книга. – СПб., 1996. 7.  Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. 8.  Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 9.  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. 10.  «Развитие речи. Художественная литература 2-3 года». (Мозаика - Синтез, 2005) – авт. 11.  «Развитие речи. Художественная литература 3-4 года». (Мозаика - Синтез, 2005) – авт.

Связь образовательной области «Чтение художественной литературы»

с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
«Физическая культура»	Обогащение литературными образами самостоятельной и организованной двигательной деятельности. Формирование интереса и любви к спорту на основе художественных произведений
«Здоровье»	На примере произведений художественной литературы воспитание привычки следить за своим внешним видом, совершенствование навыков самообслуживания. Воспитание умения противостоять стрессовым ситуациям, желания быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы. Формирование осознанного отношения к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения
«Социализация»	Привлечение к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. Обогащение литературными образами игровой, изобразительной деятельности конструирование. Развитие умения сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Подведение к пониманию нравственного смысла произведения, мотивированной оценке поступков и характера главных героев
«Познание»	Воспитание интереса, любви к художественной литературе. Знакомство с многообразием отдельных произведений и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизация и углубление знаний о литературных произведениях. Формирование представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений
«Труд»	Формирование представлений о взаимопомощи, дружбе, вызывание желания оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. Воспитание заботливого отношения к животным. Воспитание уважения к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии)
«Коммуникация»	Формирование эмоционально-образного восприятия произведений различных жанров, развитие чуткости к выразительным средствам художественной речи, словесному творчеству. Развитие умения естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Формирование образности речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Обучение пониманию красоты и силы русского языка, применение в речи образных выражений. Обучение ответам на вопросы по содержанию произведения, участию в беседе
«Художественное творчество»	Выработка отношения к книге как к произведению эстетической культуры - бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу. Создание благоприятной атмосферы для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора. Развитие чуткости к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве. Формирование индивидуальных литературных предпочтений. Воспитание желания выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность
«Музыка»	Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи. Развитие образности речи. В играх-драматизациях формирование умения вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа. Развитие интереса к театрально - игровой деятельности
«Безопасность»	Обучение: - умению действовать в новых, необычных жизненных обстоятельствах; - элементам спортивного ориентирования, правилам безопасного движения по улицам и паркам города; - простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т. п.)

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

1.  От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «/ Под ред. , , – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 2.  «Рисуем натюрморт» 5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет) 3.  «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001. 4.  Курочкина с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. 5.  Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. 6.  Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / , , - М., 2002. 7.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий

1.  Грибовская о народном искусстве. 2.  Грибовская в детском саду (в 2-х частях). 1.  Грибовская о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М. МИПКРО, 2001. 2.  Григорьева деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997. 3.  Григорьева приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995. 4.  Доронова об искусстве. – М., 2002. 5.  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 6.  Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 7.  Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 8.  Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 9.  , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002. 10.  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 11.  Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. 12.  Маслова эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб: Детство-Пресс, 2007. Серия «Искусство - детям!» в издательстве «Мозаика-синтез».

Связь образовательной области «Художественное творчество»

с другими образовательными областями

Образовательная область	Интеграция образовательных областей
«Физическая культура»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Социализация»	Формирование интегральных качеств личности, самостоятельности в разных видах продуктивной деятельности; приобщение к народным художественным традициям
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество», развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество», развитие детского творчества, приобщение к раз

Образовательная область «Музыка».

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Перечень программ и технологий

1.  «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «/ Под ред. , , – М.: Мозаика-Синтез, 2011. 2.  «Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста»/ . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. 3.  «Красота. Радость. Творчество.» Программа / сост. Комарова, Т. С., , Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002. 4.  « Музыкальные шедевры.» Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 5.  , «Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет.» – СПб., 2001. 6.  , «Театр - творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. 7.  «В мире бального танца». Программа развития творческих способностей детей средствами танцевального искусства. – М.: «Владос», 1999.

Перечень пособий

1. , «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты. 2. Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. 3. , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. 4. Праслова и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с. 5. «Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч 1. – 112с.: ноты. Пособия для педагогов 1. Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры» 2. «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997. 3. «Баюшки-баю». Методическое пособие. – М.: «Владос», 1995. Пособия для педагогов 4. «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. 5. «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997. Пособия для педагогов 1. Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной музыки. Пятый год жизни. – М.: Центр «Гармония», 1993. 2. Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки. Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998. 3. , «Элементарное музицирование с дошкольниками». 4. Методическое обеспечение технологии «Элементарное музицирование»: 5. , «Музыка». Учебно-наглядное пособие «Музыка». – М.: АСТ, 1998.

Связь образовательной области «Музыка» с другими образовательными областями