Рабочая программа учебного предмета (стр. 4 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа п. Рощинский Чаплыгинского района Липецкой области

«Рассмотрено» Руководитель МО _____ /______________ / ФИО Протокол №____от «___» ______ 200__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ СОШ п. Рощинский _____ /______________ / ФИО «___» _________ 200__г.

«Утверждено» Директор МОУ СОШ п. Рощинский _____ /______________ / ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 200__г.

Рабочая программа учебного предмета

« обучение грамоте (чтение) »

1 класс, базовый (профильный) уровень

Разработана учителем начальных классов первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от

«____» __________ 20 __

2учебный год

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). – М.; Просвещение, 2007) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, при этом учтено, что темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Используется учебно-методический комплект:

, Кирюшкин азбука: уче6ник. – М.: Просвещение, 2009.

, Кирюшкин пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение. 2005.

, Обухова разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: ВАКО, 2008.

Количество часов в год – 94.

Количество часов в неделю – 4.

Количество часов в I четверть – 36.

Количество часов во II четверть – 28.

Количество часов в III четверть – 30.

Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков; обучению неторопливому темпу и ритму речи, правильному дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л – р, с – з, ш – ж, п – б, с – ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков и перестановке частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, предложений, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Развитие навыка чтения предполагает: на первом году обучения – формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова (чтения целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости (беглое чтение). Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом. Формирование навыков чтения целыми словами путем чтения слов со знаком ударения, расширение поля чтения, целенаправленных упражнений на целостное и дифференцированное восприятие слов.

Развитие выразительноти чтения и речи, формирование навыков орфоэпически правильного чтения. Совершенствование звуковой культуры речи: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата, для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных согласных в словах и фразах. Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков.

Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении; развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста; выработка умения убыстрять и замедлять темп речи и чтения, умения увеличивать и уменьшать силу голоса от громкой речи до шепота и наоборот, в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания.

Требования к уровню сформированности навыка чтения. Правильное, сознательное чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных слов. Темп чтения – 30 – 40 слов в минуту.

Выработка умений работать с текстом. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений, подтверждающих устное высказывание. Воспроизведение содержания текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике. Подробный пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом. Раскрытие содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений соответствующих им.

Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении.

Сопоставление слов, близких по значению; понимание значения слов и выражений в контексте: различение простейших случаев многозначности слов, отыскивание в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин.

Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов, тем.	Всего часов	Уроки	Тесты	Контрольные работы (зачеты, сочинения)	Примерное кол-во часов на самостоятельные работы)
1	Подготовительный период	10	10
2	Букварный период
3	Произведения русских писателей.
	Итого

Календарно-тематический план. Требования к уровню подготовки обучающихся.

№ п\п	Раздел, название (тема) урока в поурочном планировании.	Планируемые результаты обучения	Контроль знаний учащихся	Количество часов	Дата
1	Мой первый школьный учебник «Русская азбука» письменная речь.	Уметь отличать письмен ную речь от устной, звук от знака	Беседа
2	Предложение и слово.	Знать отличия предложения от слова	Устный опрос
3	Слог. Ударение.	Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог	Текущий
4	Слог. Ударение.	Уметь отличать письмен ную речь от устной, звук от знака	Индивидуальный опрос
5	Звуки речи.	Уметь отличать гласные и согласные звуки	Текущий
6	Повторение изученного.		Индивидуальный опрос
7	Слияние согласного звука с гласным.	Уметь определять коли чество звуков в слове	Творческая работа. Сочинение загадки
8	Слияние согласного звука с гласным.	Уметь определять коли чество звуков в слове	Сочинение загадки. Творчес. работа
9	Гласный звук а, буквы А. а.	Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с за данным звуком, находить соответствия между произ носимыми словами и предъявленными	Индивидуальный опрос
10	Гласный звук О. Буквы О. о	Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с за данным звуком, находить соответствия между произ носимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами.	Беседа
11	Гласный звук и. Буквы И. и.	Уметь выполнять звуко буквенный анализ слова	Чтение слогов
12	Гласный звук ы. Буква ы. Повторение и закрепление пройденного.	Знать признаки гласных звуков	Индивидуальный опрос
13	Гласный звук У. Буквы У. у.	Уметь выделять гласный звук	Индивидуальный опрос
14	Гласные звуки и буквы. Обобщение.	Уметь отличать письмен ную речь от устной, звук от знака	Беседа
15	Согласные звуки н. н. Буквы Н, н.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов
16	Согласные звуки н. н. Буквы Н, н.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов
17	Согласные звуки с, с. Буквы С. с.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Пересказ по картинке
18	Согласные звуки к, к. буквы К. к. . Закрепление.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Индивидуальный опрос
19	Согласные звуки т, т. Буквы Т, т.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов, слов
20	Повторение и закрепление.		Чтение слогов, слов
21	Согласные звуки л, л. Буквы Л, л.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Индивидуальный опрос
22	Согласные звуки р, р. Буквы Р, р.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов, слов
23	Согласные звуки в, в. Буквы В, в.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов, слов
24	Гласные буквы Е. е.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов, слов
25	Гласные буквы Е. е. (Закрепление)	Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й'], [э]. Уметь обозначать мягкость согласного звука после е	Индивидуальный опрос
26	Согласные звуки п, п. Буквы П, п.	Уметь находить отрывки, которые по могут ответить на вопрос; находить по дан ному началу или концу предложения все предло жение	Чтение предложений
27	Согласные звуки м, м. Буквы М, м.	Уметь характеризовать звуки. Узнавать графи ческий образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Чтение предложений
28	Согласные звуки з, з. Буквы З, з.	Уметь характеризовать изучаемые звуки, читать по слогам	Индивидуальный опрос
29	Согласные звуки б, б. Буквы Б. б.	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Индивидуальный опрос
30	Согласные звуки б, б. Буквы Б. б. (закрепление)	Уметь давать характерис тику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Индивидуальный опрос Чтение предложений
31	Согласные звуки д, д. Буквы Д. д.	Уметь давать характерис тику звукам, дифференциро вать парные звонкие и глухие согласные	Индивидуальный опрос Чтение предложений
32	Согласные звуки д, д. Буквы Д. д. (закрепление)	Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Индивидуальный опрос
33	Гласные буквы Я, я.	Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость соглас ного звука после я	Чтение предложений
34	Согласные звуки г, г. Буквы Г, г.	Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение	Беседа
35	Согласные звук ч. Буквы Ч, ч. Сочетания ча, чу, чк, чн. (130-131)	Уметь работать с текс том; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Чтение предложений
36	Буква Ь- для обозначения мягкости согласного.	Понимать, что буква Ь не обозначает звука. Уметь читать слова с Ь	Чтение предложений
37	Согласный звук ш. Буквы Ш, ш. Закрепление и повторение.	Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Чтение наизусть
38	Согласный звук ж. Буквы Ж, ж. . Закрепление.	Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь работать с текс том	Беседа по вопросам
39	Гласные буквы Ё, ё.	Уметь читать слова с буквой Ё	Чтение наизусть
40	Обозначение буквой ё гласного звука о после мягких согласных в слиянии	Знать, что буква Ё обо значает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного после ё	Чтение наизусть
41	Звук Й, буква й.	Уметь выделять и диффе ренцировать и характери зовать звук [й'],находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Беседа по вопросам
42	Согласные х, х. Буквы Х, х. (162-163)	Уметь анализировать слова, производить звукобуквен ный анализ	Чтение предложений
43	Повторение изученного материала. Внеклассное чтение.	Уметь анализировать слова, производить звукобуквен ный анализ	Чтение предложений
44	Гласные буквы Ю, ю.	Уметь читать слова с буквой Ю	Чтение наизусть
45	Буква Ю - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге слиянии	Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука)	Беседа по вопросам
46	Согласный звук Ц. буквы Ц, ц.	Уметь понимать, что звук [ц] всегда твердый и глухой. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Чтение текста
47	Согласный звук Ц. буквы Ц, ц. .Повторение изученного материала. Внеклассное чтение.	Знать глухие непарные согласные. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение	Чтение текста
48	Гласный звук Э. Буквы Э, э.	Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш,, Ц, Ж	Чтение наизусть
49	Согласный звук щ буквы Щ, щ.	Знать, что [щ] глухой мягкий непарный звук	Индивидуальный опрос
50	Согласные звуки ф, ф. Буква Ф, Ф.	Уметь работать с текстом	Текущий
51	Буква разделительный ь знак.	Знать, что буква Ь и не обозначает звуков	Беседа по вопросам
57	Буква разделительный Ъ знак.	Знать, что буква Ъ не обозначает звуков	Беседа по вопросам
58	Алфавит.	Знать алфавит. Уметь рабо тать с текстом	Чтение наизусть
59	К. Ушинский Наше Отечество	Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов	Индивидуальный опрос
60	В. Куприн «Первоучители словенские», «Первый бук варь». В. ч. О. Дриз «Никто»	Уметь различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстра ция, аннотация); читать осознанно текст художест	Чтение текста
61	«Только месяц показался»	венного произведения «про себя» (без учета скорости)	Текущий
62	, о детях	Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль	Индивидуальный опрос
63	«У меня зазвонил телефон», «Путаница»	произведения; пересказывать текст	Текущий
64	«Первая охота». В. ч. С. Михалков «Фома»	Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое	Фронтальная беседа
65	«Угомон», «Дважды два»	высказывание с опорой на авторский текст	Чтение наизусть
66	«Предмайское утро», «Глоток молока»	Уметь с помощью учителя давать простейшую характе ристику основным действующим лицам произведения; читать стихотворные	Индивидуальный опрос
67	«Помощница», «Зайка», «Игра в слова»	произведения наизусть (по выбору)	Чтение текста. Чтение наизусть
68	«Котята». В. ч. А. Барто «Катя»	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать выразительно наизусть	Чтение наизусть
69	«Два и три», «Песенка-азбука»	Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); отвечать на вопросы	Индивидуальный опрос
70	«Песья песня», «Прощание с дру гом», «Любили тебя без особых причин» «Непослушная кукла»,«Дерево», «Нофелет»	Уметь приводить примеры художественных произведе ний разной тематики по из ученному материалу	Индивидуальный опрос

 Министерство образования и науки РФ