Рабочая программа учебного предмета (стр. 8 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа п. Рощинский Чаплыгинского района Липецкой области

«Рассмотрено» Руководитель МО _____ /______________ / ФИО Протокол №____от «___» ______ 200__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ СОШ п. Рощинский _____ /______________ / ФИО «___» _________ 200__г.

«Утверждено» Директор МОУ СОШ п. Рощинский _____ /______________ / ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 200__г.

Рабочая программа учебного предмета

«изобразительное искусство»

1 класс, базовый (профильный) уровень

Разработана учителем начальных классов первой квалификационной категории

г

Изобразительное искусство

"Изобразительное искусство" является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные - архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладного искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является, необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей дальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной школы своего народа.
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по ступенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Автор программы «Изобразительное искусство » .

Литература:

Учебник « Искусство и ты» ; Б. Неменский. Изобразительное искусство. Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2006 Рабочая тетрадь «Твоя мастерская. 1 класс» под редакцией ; Дроздова искусство. 1 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»

Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, обладание национальным культурным наследием.

Новые понятия: пейзаж, орнамент.

Общеучебные умения и навыки.

I. Организация учебного труда.

Учащиеся должны учиться:

- выполнять советы учителя по подготовке рабочего места;

- соблюдать правильную осанку во время работы;

- проверять свою работу по образцу;

- правильно оценивать свою работу.

II. Работа с книгой и другими источниками информации.

Учащиеся должны учиться:

- правильно пользоваться учебником;

- под руководством учителя работать над текстами учебника;

- бережно обращаться с книгой.

III. Культура устной речи.

Учащиеся должны учиться:

- давать простейшее описание растения, животного;

- отвечать на отдельные вопросы.

Изобразительное искусство

Учебник , Кубышкина искусство. 1 кл. - М.: Дрофа, 2005.

Программа и др., 2001г. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. ИЗО. 1 кл. – М.: Просвещение.

Количество часов:

всего 30 час; в неделю: 1 час.

№	Тема урока	Планируемые результаты обучения	Контроль знаний учащихся	Дата
1	Чем и как работают художники Радуга и праздник красок	Знать: - многообразие мира – радость; весь лист бумаги занимается изображением Уметь: -изображать радугу крупным изображениям весь лист бумаги (без предварительного рисунка)	Текущий
2	Урок-экскурсия. Золотые краски осени.	Знать: - многообразие мира порождено тремя основными цветами; Уметь: - изображать рисунок по замыслу	Текущий. Ответы на вопросы.
Форма предметов
3	Листья и ягоды	Уметь: пользоваться палитрой, техникой линией, пятном, светлотонными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности Уметь: пользоваться палитрой, техникой линией, пятном, светлотонными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности	Текущий.
4	Овощи и фрукты	Текущий.
5	Цветы	Текущий. Ответы на вопросы.
6	Рыбы	Текущий.
7	Птицы	Текущий.
Рисование на темы и иллюстрирование сказок			Текущий.
8	Сказка про осень	Рисование осеннего пейзажа в ясный, солнечный день	Текущий. Ответы на вопросы.
9	Любимая сказка	Иллюстрирование любимой сказки	Текущий.
Декоративная работа
10	Орнаменты их геометрических фигур	Знать: - понятие «архитектор» Уметь: - работать в технике аппликация, «строить» из простых форм образов разных зверей	Текущий.
11	Волшебный узор из растительных форм	Рисование растительного орнамента в полосе, круге, прямоугольнике	Текущий.
12	Игрушка лошадка		Текущий. Ответы на вопросы.
13	Мой любимый цветок	Знать: - понятия «украшение» Уметь: - передавать в рисунках красоту линий, окраски предметов, их цветовой гармонии	Текущий.
Виды изобразительного искусства и архитектура			Текущий.
14	Красота лесной природы	Иметь представление о деятельности художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообразов природы.	Текущий. Ответы на вопросы.
15	Эскиз елочной игрушки		Текущий.
16	Лепка «Памятный кубок»		Текущий.
17	Рисование с натуры Матрешки		Текущий. Ответы на вопросы.
18	Сказочный дворец	Знать: - понятие «постройка» Уметь: - изобразить сказочный домик, используя цветные мелки	Текущий.
19	Пейзаж «Летняя сказка зимой»	Знать: - многообразие мира порождено тремя основными цветами; Уметь: - изображать рисунок по замыслу	Текущий.
20	Портрет «Мои друзья»		Текущий. Ответы на вопросы.
21	Рисование с натуры натюрморта		Текущий.
Родная природа в творчестве русских художников			Текущий.
22	Золотые краски осени	Уметь: -чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и в изображении; -анализировать изображаемые предметы, выделять при этом особенности конструкции, формы,	Текущий. Ответы на вопросы.
23	Красавица зима	Знать: - понятие «настроение», «радость», «грусть» Уметь: - изображать радость и грусть; - пользоваться акварелью, кистью	Текущий.
24	Весенний день	Знать: - понятие «настроение», «радость», «грусть» Уметь: - изображать радость и грусть; - пользоваться акварелью, кистью	Текущий.
25	Летний пейзаж	Знать: - понятие «настроение», «радость», «грусть» Уметь: - изображать радость и грусть; - пользоваться акварелью, кистью	Текущий. Ответы на вопросы.
26	Рисование вечернего пейзажа	Знать: - понятие «настроение», «радость», «грусть» Уметь: - изображать радость и грусть; - пользоваться акварелью, кистью	Текущий.
27	Рисование заходящего солнца	Знать: - понятие «настроение», «радость», «грусть» Уметь: - изображать радость и грусть; - пользоваться акварелью, кистью	Текущий.
28	Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»		Текущий. Ответы на вопросы.
Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве
29	Гжель Синее чудо	Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах. Знать: - понятие «орнамент», его элементы, законы его организации Уметь: - придумать орнамент для украшения головы, крыльев, хвоста	Текущий.
30	Хохлома Роспись подноса	Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах. Знать: - понятие «орнамент», его элементы, законы его организации Уметь: - придумать орнамент для украшения головы, крыльев, хвоста	Текущий.
31	Городец Роспись чайника	Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах. Знать: - понятие «орнамент», его элементы, законы его организации Уметь: - придумать орнамент для украшения головы, крыльев, хвоста	Текущий. Ответы на вопросы.
32	Дымковская игрушка	Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах. Знать: - понятие «орнамент», его элементы, законы его организации Уметь: - придумать орнамент для украшения головы, крыльев, хвоста	Текущий
33	Обобщение изученного		Текущий. Ответы на вопросы.

 Министерство образования и науки РФ