Рабочая программа учебного предмета (стр. 7 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа п. Рощинский Чаплыгинского района Липецкой области

«Рассмотрено» Руководитель МО _____ /______________ / ФИО Протокол №____от «___» ______ 200__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ СОШ п. Рощинский _____ /______________ / ФИО «___» _________ 200__г.

«Утверждено» Директор МОУ СОШ п. Рощинский _____ /______________ / ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 200__г.

Рабочая программа учебного предмета

«музыка»

1 класс, базовый (профильный) уровень

Разработана учителем начальных классов первой квалификационной категоРассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ «____» __________ 20 __

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для начальной школы составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству; В основе подхода к разработке содержания программы I класса лежит понимание этого возрастного периода не как подготовительного к освоению программы по музыке в следующих классах школы, а как самоценного процесса вхождения учащихся в музыкальное искусство, как начального этапа систематического формирования музыкальной культуры детей шестилетнего возрас­та в условиях общеобразовательной школы.

Одна из центральных позиций, развивающих важнейший прин­цип концепции о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьезной музыки и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьника, связана с обращением к музыкальной классике. В ка­честве такого фундамента взращивания музыкальной культуры как части культуры духовной выступает музыка , В. А. Мо­царта, Э. Грига, Дж. Верди, , ­ского, , и других композиторов, оставивших заметный след в мировой му­зыкальной культуре.

В данной программе во главу угла ставится задача разви­тия личности ребенка, обогащения его духовного мира, развития способности видеть, слышать, чувствовать, думать; навыки же, как и специфические знания о музыке, формируются незаметно, как бы исподволь. Педагогическая стратегия, педагогическая мудрость уже на начальном этапе вхождения в музыкальное искусство со­стоит в том, что навыки должны созреть, и при этом созреть в процессе работы над музыкальными образами, над их духовным содержанием, а не над самими навыками.

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- сформировать потребность в общении с музыкой.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- импровизация.

.

  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

(гос. стандарт 2004 г.)

В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать

·  слова и мелодию Гимна России;

·  смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

·  названия изученных жанров и форм музыки;

·  народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

·  названия изученных произведений и их авторов;

·  наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

·  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

·  определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

·  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

·  передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

·  исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

·  исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

·  исполнения знакомых песен;

·  участия в коллективном пении;

·  музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

·  передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

. Учебно-методический комплект

1.  Музыка , : Учебник-тетрадь для учащихся 1 класса четырехлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2001.

2.  Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 1кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2001.

3.  Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 1 кл. М.,2001.

4.  Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. М.: Дрофа, 2001.

5.    Д. Музыка: 1—4 классы: Методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2004.

Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов, тем	Всего уроков	Уроки	Контрольные работы
1	Как можно услышать музыку?	34	34
	Итого	33	33

Календарно-тематический план. Требования к уровню подготовки обучающихся.

№п\п	Раздел, название (тема) урока в поурочном планировании	Планируемые результаты обучения	Контроль знаний учащихся	Количество часов	Дата
1	Введение в проблему рож­дения музыки	Осознание ребенком роли музы­кального искусства в жизни вообще и в жизни каждого чело­века
2	Что значит «слышать музы­ку»?	Знать истоки музыкального ис­кусства
3	Колыбельная песня. Колыбельность - начало познания музыки и жизни	Введение музыкальных интона­ций из речевой праосновы
4	Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык - интонирование и озвучива­ние народных загадок, ско­роговорок, закличек	Музыкант, творец, без которого музыка вообще существовать не может. Способность к размышлению об истоках происхождения музыки
5	Родные корни. Родная речь, родной музыкальный язык - интонирование и озвучива­ние народных загадок, ско­роговорок, закличек, хоро­водов, прибауток	Роль человека, значение его способности музыкой воспроиз­водить явления окружающего мира, внутреннего мира челове­ка. Знать истоки возникновения песни
6	В мире сказочных мелодий русских композиторов	Уметь выявлять жанровое нача­ло (песня, танец, марш) как спо­соб передачи состояний челове­ка, природы
7	Играем в сказку	Уметь импровизировать.
8	Идем в поход	Уметь различать характер музыки
9	Музыкальные краски осени	Уметь импровизировать.
10	Звучащий образ Родины	Уметь находить интонации для характеристики образного смысла слов и выражений
11	Былина, былинность как художественное явление	Уметь озвучивать ситуации в рамках творческих заданий
12	«...Дела давно минувших дней, преданья старины глу­бокой»	Уметь озвучивать ситуации в рамках творческих заданий. Становление марша
13	Детская жизнь, «подслушан­ная» и отраженная компози­торами в своих произведе­ниях	Уметь определять характер ге­роев, их настроения
14	Поход в музыкальный зоо­парк	Знать, что такое «музыкальное содержание»
15	И Шелест к Шороху спешит (бумажная симфония)	Знать, что такое «музыкальное содержание»
16	Что может музыка?	Многообразие отражения мира в многообразии жанров
17	Зима в музыке	Знать народные обычаи
18	Музыка и движения	Многообразие отражения мира в многообразии жанров
19	Где живут ноты	Знать ноты, темп (быстро-медленно, динамику (громко-тихо)
20	Музыка передает характер сказочных героев	Узнавать по изображениям ро­яль, пианино, скрипку, флейту, арфу. Народные инструменты: гармонь, баян, балалайка
21	Музы не молчали	Знать ноты, темп (быстро-медленно, динамику (громко-тихо)
22	Русские обряды - Масленица	Знать народные обычаи
23	Природа просыпается (весна в музыке)	Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности. Умение вовремя начинать и заканчивать песий
24	Музыка и стихи о маме	Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности. Умение вовремя начинать и заканчивать песий
25	Мелодии и краски пробуж­дающейся природы в жизни человека	Уметь петь по фразам. Уметь слушать паузы, правильно вы­полнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить текст при исполнении, понимать ди­рижерский жест
26, 27	В детском музыкальном театре (балет)	Стремление участвовать в му­зыкально-драматических спек­таклях. Участие в импровизации
28	В детском музыкальном театре (опера)	Стремление участвовать в му­зыкально-драматических спек­таклях. Участие в импровизации
29	Легко ли стать музыкальным исполнителем? (Симфония)	Знать, что такое музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижер
30	Русские народные инстру­менты	Знать, что такое опера (балет), хор, солисты
31	На концерте	Концерт, исполнитель. Правила поведения на концерте
32	Музыкальная прогулка по выставке	Знать, что такое музыкальность, мелодия
33	Легко ли стать музыкантом?	Главный критерий - артистизм
34	Что значит услышать музы­ку?	Знать, что такое музыкальность, мелодия

 Министерство образования и науки РФ