Анализ условий и результатов качества образовательного процесса школы в учебном году (стр. 1 )

1. Анализ условий и результатов качества образовательного процесса школы в 2учебный год.

Школа является частью общества, а значит, все достоинства и недостатки его развития ощущает на себе. Успешность ее деятельности всегда определялась социальными установками и требованиями общества к ней.

Современное общество и государство ориентирует школу на решение, в конечном счете, одной общей задачи – повышение качества образования, что требует общих усилий всего педагогического коллектива.

Комплексом мероприятий по реализации Приоритетных направлений развития образовательной системы РФ определено повышение качества образования, определены инновации как фактор развития образования.

Качество образования – это совокупность существенных свойств образования, соответствующая современным требованиям педагогической теории, практики и способная удовлетворить образовательные потребности личности, общества и государства. Под качеством образования понимают, прежде всего, качество процесса и результатов общего образования: качество преподавания, качество учения, уровень обученности, качество здоровья, качество воспитанности и пр. В нашем учреждении обучаются обычные дети, одаренные и нуждающиеся в коррекционно – развивающем обучении. Поэтому необходимо спланировать работу педагогического коллектива со всеми группами обучающихся по повышению качества образования. Все это способствует тому, что педагогическим коллективом было выбрано развитие образовательного учреждения на основе компетентностного подхода. Интеграция основного, профильного и дополнительного образования позволяет коллективу организовывать образовательный процесс на деятельностной основе, развивать личностные качества, универсальные учебные действия, ключевые компетенции каждого школьника, способность к самореализации, самоопределению, самосовершенствованию обучающихся.

Работа школы в 2учебном году была ориентирована на реализацию генеральной цели:

«Создание условий для повышения качества образования на основе компетентностного подхода, интеграции основного, профильного и дополнительного образования» и решению следующих задач:

1. Продолжить работу по образовательной подготовке обучающихся:

ü  Обеспечивать государственные гарантии доступности основного и среднего общего образования, обеспечение выполнения образовательных стандартов;

ü  Повышать эффективность обучения на основе компетентностного подхода, интеграции основного, профильного и дополнительного образования;

ü  Повышать мотивацию обучения;

ü  Формировать навыки культуры умственного труда;

ü  Формировать систему общих и специальных умений и навыков;

ü  Формировать коммуникативные и рефлексивные навыки.

ü  Продолжить сохранение здоровья обучающихся через здоровьесберегающую организацию учебного процесса;

2. Продолжить работу по диагностике:

ü  Отслеживать динамику развития обучающихся;

ü  Фиксировать уровень обученности обучающихся на каждом этапе школьного образования;

ü  Продолжить систему диагностики и педагогической деятельности, направленной на выявление способных и талантливых детей и создания условий для их развития и самореализации;

3. Оказание практической помощи в семейном воспитании через формирование у родителей навыков общения и управления поведением детей;

4. Повысить профессиональную компетентность педагогов в соответствии с требованиями к новому содержанию образования, образовательному результату и механизмам его оценивания;

5.Усовершенствовать воспитательную деятельность в школе на основе компетентностного подхода, интеграции основного, профильного и дополнительного образования.

6. Совершенствовать систему внеурочной деятельности по предметам.

В качестве идеальной модели результата можно признать мобильную личность, способную стать квалифицированным специалистом, личность с развитыми духовно –нравственными ориентирами, патриота, гражданина России.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно – правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими и обучающимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителя и администрации, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а также повышение профессиональной компетентности педагогов.

Стабилизация демографической ситуации в стране и в республике, в частности, отражается на системе образования района. Количество обучающихся не сократилось, в сравнении с прошлым учебным годом, а даже возросло и вышло на уровень прошлых лет. (Таблица № 1). В течение года выбыло 12 человек, основная причина выбытия – смена места жительства. Прибыло за учебный год 10 обучающихся.

Таблица 1

Численность обучающихся по годам

Учебный год	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011 На конец учебного года
Количество обучающихся, всего	543	500	536	546	555
Начальная школа	212	204	257	252	267
Основная школа	219	211	207	257	263
Старшая школа	113	85	72	37	25

Таблица 2

Количество выбывших обучающихся по ступеням образования

Учебный год	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Выбыло всего	13	20	15	12	11
Начальная школа	7	10	10	6	5
Основная школа	5	3	2	6	5
Старшая школа	1	7	3	-	1

По количеству комплект – классов: 26

Из них:

3 класса развивающего обучения;

23 класса – общеобразовательных.

Средняя наполняемость классов - 20 обучающихся.

Порядок приема и отчисления обучающихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положение об общеобразовательном учреждении и Уставом МОУ «СОШ № 58». Личные дела обучающихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно с обоснованием, на всех выбывших имеются подтверждения.

Режим работы образовательного учреждения: 5 – ти дневная учебная неделя в 1 - 4 классах, 6 – ти дневная учебная неделя на средней и старшей ступени обучения. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», Приказом МОПО РФ № 000 от 09.02.98, Приказом МО и Н РФ № 000 от09.03.2004 (1, 2, 5 классы). Учебный план состоит из инвариативной и вариативной части. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов недельной учебной нагрузки.

Учебный план выполнен на 99, 3 %. По ряду уважительных причин, карантина не в полной мере выполнены учебные планы по следующим предметам:

Ø  русская литература (начальная школа) – 99 %;

Ø  русский язык (начальная школа) – 99 %

Ø  чтение (начальная школа) – 98 %;

Ø  математика (начальная школа) – 98 %

Ø  окружающий мир (начальная школа) – 99%

Ø  естествознание (начальная школа) – 99 %

Ø  ИЗО – 99, 4%;

Ø  Технология – 99 %;

Ø  алгебра – 99, 8 % (5 – 9 классы);

Ø  геометрия – 99, 8 % (5 – 9 классы);

Ø  Физическая культура – 99 % (начальная школа, 5- 9 классы);

Ø  Биология - 99%

Высокий процент выполнения учебного плана, в целом отразился положительно на качестве выполнения образовательной программы. Качество знаний, в целом по школе, увеличилось на 3 % по сравнению с прошлым учебным годом и составило 47 % (Таблица № 3).

Таблица 3

Динамика качества знаний по школе по итогам года

2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011	Район
37, 1 %	41,6 %	44 %	44%	47 %	47, 6%

Однако школа в очередной раз не достигла районного показателя качества знаний.

Анализ качества знаний по ступеням обучения показывает значительное повышение качества знаний в старшей школе на 14 % (с 22 % до 40 %), повышение качества знаний в среднем звене на 4 % (с 32 % до 36 %), на стабильном уровне качество знаний в младшей школе -62 % . Однако, стоит отметить, что процент качества знаний, при его повышении в средней и старшей школе не достиг общешкольного показателя.

Таблица 4

Анализ качества знаний по ступеням

Ступени	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011
1 – 4 классы	54, 3 %	56, 8 %	49 %	62 %	62 %
5 – 9 классы	29, 2 %	34, 6 %	41 %	32%	36 %
10 – 11 классы	29, 5 %	32, 9 %	37 %	22 %	40 %

В таблице № 5 представлена информация о качестве знаний обучающихся в разрезе предметов.

Таблица 5

Качество знаний обучающихся по школе в разрезе предметов (в %)

Учебный год/предмет	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Русский язык	53, 5	49, 1	52	51	53
Русская литература	66	65	57	64	67
Чтение (Литературное чтение)			79	77	86
Риторика	87	92	100	100	100
Математика	64. 5	63. 2	60	65	68
Алгебра	44	41, 6	51	41	48
Геометрия	44	54, 7	50	43	51
География	52	66, 7	67	57	76
Иностранный язык	54	72. 4	69	66	75
История	60	66, 3	69	61	64
Обществознание	74	75. 4	86	78	75
Информатика	64	66, 8	70	68	72
Химия	47	42. 2	44	47	49
Физика	48	48, 2	47	45	47
Биология	57	64. 2	59	58	63
Музыка	100	99. 4	100	100	96
Физкультура	96	96	96	96	94
ИЗО	92. 5	91	91	90	92
Черчение	76	75	74	81	81
ОБЖ	88	93, 2	93	88	89
Технология	89. 5	90, 7	89	91	96
Естествознание (окружающий мир)	71, 5	77	78	88	88
МХК	75	74, 3	69	72	76

Из данных таблицы № 5 видно, что практически по всем предметам произошло повышение качества знаний, Стабильным и практически неменяющимся является качество знаний по предметам: черчение, окружающий мир (естествознание), ОБЖ, незначительно снизилось качество знаний по физической культуре, музыке, обществознанию.