Педагогика. Общая педагогика (стр. 6 )

Тест состоит из заданий разных форм:

1.  Закрытая форма нескольких видов. Студент должен выбрать из предложенного списка ответов правильные. Количество правильных ответов может варьироваться от одного до четырех.

2.  Открытая форма. Студент должен вписать ответ на месте прочерка.

3.  Задания на соответствие. Студент должен установить соответствие элементов одного множества с элементами другого.

4.  Задания на установление правильной последовательности. Студенту должен установить последовательность элементов множества.

Тестовый контроль знаний может проводиться с помощью ЭВМ или бланков с заданиями.

Критерии оценки тестовых заданий. В основу критериев оценки знаний положена бальная система. За каждый правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов. Перевод результата осуществляется по следующей схеме: «удовлетворительно» - не менее 60% правильных ответов, «хорошо» - не менее 80% правильных ответов, «отлично» - не менее 90% правильных ответов.

Необходимо учитывать, что каждое задание рассматривается как единое целое. Если допущена хотя бы одна ошибка (указаны не все правильные ответы, не все соответствия и последовательности установлены верно) студент получает 0 баллов, как не знающий материала в целом.

Банк контрольных заданий и вопросов по дисципдине «Педагогика. Общая педагогика»

Промежуточный рейтинг-контроль к Модулю №1 Общие основы педагогики.

Вариант 1.

1.  Кто является основоположником педагогической науки?

а) ;

б) ;

в) .

2.  Наука о воспитании и обучении, составляющих единый педагогический процесс – это:

а) педология;

б) педагогика;

в) дидактика.

3.  Основная цель педагогики состоит в открытии объективных _______ обучения и воспитания, в сознательном и ________ применении познанных законов на практике.

4.  Функции педагогики:

а) информационная, оценочная, корректирующая;

б) диагностическая, прогностическая, оценочная;

в) общетеоретическая, практическая, прогностическая.

5.  Совокупность последовательных действий учителя и ученика с целью образования, развития и формирования личности последнего – это

а) воспитание;

б) обучение;

в) педагогический процесс.

6.  Общая педагогика, возрастная педагогика, история педагогики, специальная педагогика, прикладные отрасли – это:

а) разделы педагогики;

б) отрасли педагогики;

в) составные части педагогики.

7.  Основной труд :

а) Великая дидактика;

б) Человек как предмет воспитания;

в) Лебединая песня.

8.  Социальная сущность человека – это:

а) личность;

б) индивидуальность;

в) субъект.

9.  Основные виды деятельности дошкольников:

а) _____________;

б) _____________;

в) труд.

10.  Совокупность взаимодействующих учреждений, призванных решать образовательно-воспитательную работу в стране; содержания их деятельности, а также органов управления их деятельными учреждениями – это:

а) система образования;

б) система дополнительного образования;

в) система воспитательных учреждений.

11.  Движущие силы развития:

а) научнно-технический прогресс;

б) противоречия;

в) активность личности.

12.  Пытаются философски осмыслить научные достижения, абсолютизируя естественные науки. Воспитание следует очистить от мировоззренческих идей. Основное внимание надо уделять развитию интеллекта. Главное внимание должно быть уделено развитию человеческого «Я» – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

13.  Замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования – это:

а) задача исследования;

б) цель исследования;

в) гипотеза исследования.

14.  Предмет педагогики:

а) социализация личности;

б) образование;

в) обучение.

15.  К числу основных понятий педагогики относятся (перечисли):

1.__________________ 6._____________________

2.__________________ 7._____________________

3.__________________ 8._____________________

4.__________________ 9._____________________

5.__________________ 10._____________________

16.  Основные институты социализации личности:

а) семья;

б) _________;

в) _________.

17.  Педагогические исследования, имеющие целью создание программ, учебников, пособий, инструктивно-методических рекомендаций по воспитанию и обучению, формам и методам организации деятельности детей и педагогов, управлению воспитательными системами.

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

18.  Часть педагогического процесса, в котором образование, развитие и формирование личности происходит в различных видах деятельности под руководством и в результате социальной деятельности педагога – это:

а) обучение;

б) воспитание;

в) развитие.

19.  Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая совокупностью объективно существующих физиологических и психологических изменений – это:

а) личность;

б) возраст;

в) индивид.

20.  Внутреннее необходимое самопроизвольное изменение личности, определяемое внутренними противоречиями – это:

а) самовоспитание;

б) самообразование;

в) саморазвитие.

Вариант 2.

1.  В недрах какой науки зародилась педагогика:

а) психологии;

б) социологии;

в) философии.

2.  Педагогический процесс, воспитание, обучение – это:

а) основные педагогические понятия;

б) основные определения педагогики;

в) основные термины педагогики.

3.  Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

а) воспитание, обучение подрастающего поколения;

б) изучение воспитания как фактора духовного развития людей;

в) изучение проблем образования и обучения людей в современном мире;

г) познание законов воспитания;

д) исследование человеческой природы.

4.  Часть педагогического процесса, в котором образование, развитие и формирование личности происходит в различных видах деятельности под руководством и в результате социальной деятельности педагога – это:

а) обучение;

б) воспитание;

в) развитие.

5.  Учение – это деятельность, направленная на усвоение _______, выработку __________ и навыков.

6.  Основной труд Ж-Ж. Руссо:

а) Человек как предмет воспитания;

б) Великая дидактика;

в) Эмиль, или о воспитании.

7.  Структура курса педагогики по включает:

а) введение в педагогическую профессию, общие основы педагогики, теорию целостного педагогического процесса, основы технологии целостного педагогического процесса, управление педагогическими системами;

б) общие основы педагогики, теория воспитания, теория обучения;

в) общие основы педагогики, теория воспитания, дидактика, школоведение.

8.  Социально-экономические, исторические сложившиеся условия жизни общества – это:

а) социум;

б) среда;

в) микросреда.

9.  Основные виды деятельности школьников:

а) ______________;

б) ______________;

в) труд.

10.  Наука о формировании, сохранении и приумножении здоровья посредством обучения и воспитания – это:

а) психология;

б) педагогика;

в) валеология.

11.  Новообразование, обновление (появление новых форм или элементов чего-либо) – это:

а) новаторство;

б) инновация;

в) творчество.

12.  Человеческое поведение – управляемый процесс. Оно зависит от применяемых стимулов. Для того чтобы добиться определенного повеления, нужно подобрать действенные стимулы и правильно их применить – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

13.  Создание условий для творческого саморазвития и самореализации детей – это основная цель:

а) системы образования;

б) семейного воспитания;

в) учреждений дополнительного образования.

14.  Основным условием развития личности является:

а) деятельность;

б) воспитание;

в) образование.

15.  Наука, изучающая специфику и закономерности процесса воспитания несовершеннолетних правонарушителей – это:

а) исправительно-трудовая педагогика;

б) криминология;

в) социальная педагогика.

16.  Человек – величайшее произведение природы, замечательный результат социально-культурной эволюции: психические процессы имеют биологическую природу, а направленность, способности формируются в результате объективных и специально организованных воздействий социальной среды – это:

а) биологический подход;

б) социологический подход;

в) биосоциальнаый подход.

17.  Педагогические исследования, раскрывающие закономерности процесса воспитания, направленные на углубление научных знаний, развитие методологии науки, открытие ее новых областей и не преследуют непосредственно практических целей – это:

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

18.  Своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей – это:

а) индивид;

б) личность;

в) индивидуальности.

19.  Малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью – это:

а) община;

б) семья;

в) коллектив.

20.  К теоретическим методам исследования относятся:

а) анализ документации и продуктов деятельности;

б) анализ понятийно-терминологической системы;

в) беседа;

г) наблюдение;

д) изучение и обобщение педагогического опыта;

е) прогнозирование;

ж) эксперимент.

Вариант 3.

1.  Владение способами применять усвоенные знания на практике – это:

а) знания;

б) умения;

в) навыки.

2.  Источниками педагогики являются: _________, педагогические теории и учения прогрессивных педагогов прошлого, положительный педагогический опыт, ________.

3.  Предмет педагогики:

а) воспитательная ситуация;

б) обучение;

в) педагогический процесс.

4.  Важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности – это:

а) действие;

б) поступок;

в) деятельность.

5.  Система педагогических взглядов, основанная на данных наук, изучающих человека – это:

а) психология,

б) антропология;

в) валеология.

6.  Центры профессиональной ориентации, музыкальные, спортивные школы, дома детского творчества, творческие студии – это:

а) образовательные учреждения;

б) учреждения дополнительного образования;

в) учреждения профессионального образования.

7.  Основной труд Дж. Локка:

а) Эмиль, или о воспитании;

б) Мысли о воспитании;

в) Педагогическая антропология.

8.  Сохранение и передача биологического сходства родителями своему потомству – это:

а) наследственность;

б) врожденное;

в) социализация.

9.  К практическим методам исследования относятся:

а) анализ документации и продуктов деятельности;

б) анализ понятийно-терминологической системы;

в) беседа;

г) наблюдение;

д) изучение и обобщение педагогического опыта;

е) прогнозирование;

ж) эксперимент.

10.  Человек – сугубо природное существо, духовные свойства личности имеют биологическую основу, развитие и поведение определяется врожденными потребностями, влечениями и инстинктами, а также внешними требованиями, к которым человек вынужден приспосабливаться, воспитание способно лишь ускорить или затормозить процесс естественного развития – это:

а) биологический подход;

б) социологический подход;

в) биосоциальнаый подход.

11.  Личность – высшая ценность, неповторима и уникальна. Объективный мир существует лишь благодаря сознанию человека и он таков каким его воспринимает внутреннее «Я» каждого. Воспитание мало пригодно человеку; человек есть то, что он сам из себя делает. Не нужны общие цели воспитания, не может существовать педагогическая теория, т. к. нет законов общих воспитания, не нужны учебные программы и планы – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

12.  Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:

а) дидактика, психология, история, философия, школоведение, теории воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика;

б) педагогика дошкольная, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально технического образования;

в) общая педагогика этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы;

г) общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика, история педагогики, методики изучения отдельных предметов.

13.  Научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно учитываемых условиях – это:

а) эксперимент;

б) пробное обучение;

в) наблюдение.

14.  Наследственность, среда, воспитание, саморазвитие активной деятельности ребенка – это:

а) основные факторы развития личности;

б) основы нравственного воспитания;

в) гармоническое развитие личности.

15.  Соблюдение спокойного доброжелательного тона в общении, стремление к установлению зрительного контакта, умение заинтересовать, увлечь словом – это основное составляющее культуры:

а) педагогического общения;

б) внешнего вида учителя;

в) техники речи учителя.

16.  Педагогические исследования, решающие отдельные теоретические и практические задачи, связанные с формированием содержания воспитания и образования, разработкой педагогических технологий – это:

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

17.  Процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества – это:

а) воспитание;

б) образование;

в) социализация.

18.  Поступательное движение, от старого к новому, процесс смены низших ступеней высшими – это:

а) развитие;

б) формирование;

в) становление.

19.  Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации – это:

а) педагогический процесс;

б) воспитание;

в) образование.

20.  Развитие – это смена:

а) фаз;

б) противоречий;

в) этапов.

Вариант 4.

1.  Процесс взаимодействия учителя с учащимися с целью воспитания и обучения, обмена информацией, создание благоприятного психологического климата и эмоционального контакта – это:

а) общение;

б) педагогическое общение;

в) педагогический процесс.

2.  Мир взаимосвязанных предметов, явлений, людей, которые постоянно окружают ребенка и обуславливают его развитие – это:

а) микросреда;

б) среда;

в) социум.

3.  Центры профессиональной ориентации, музыкальные, спортивные школы, дома детского творчества, творческие студии – это:

а) образовательные учреждения;

б) учреждения дополнительного образования;

в) учреждения профессионального образования.

4.  Движущие силы развития:

а) научнно-технический прогресс;

б) противоречия;

в) активность личности.

5.  К числу основных понятий педагогики относятся (перечисли):

1.__________________ 6._____________________

2.__________________ 7._____________________

3.__________________ 8._____________________

4.__________________ 9._____________________

5.__________________ 10._____________________

6.  Основной труд Квинтиллиана

а) Педагогическая антропология;

б) Образование оратора

в) Педагогическая поэма.

7.  К теоретическим методам исследования относятся:

а) анализ документации и продуктов деятельности;

б) анализ понятийно-терминологической системы;

в) беседа;

г) наблюдение;

д) изучение и обобщение педагогического опыта;

е) прогнозирование;

ж) эксперимент.

8.  Пытаются философски осмыслить научные достижения, абсолютизируя естественные науки. Воспитание следует очистить от мировоззренческих идей. Основное внимание надо уделять развитию интеллекта. Главное внимание должно быть уделено развитию человеческого «Я» – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

9.  Наука, изучающая закономерности, методы, средства и технологии организации учебно-воспитательного процесса на различных стадиях детства – это:

а) сравнительная педагогика;

б) возрастная педагогика;

в) возрастная психология.

10  Дополните функции науки: объяснительная - …. – прогностическая - ….

11  Педагогическое мастерство тесно связано с…

а) педагогическим искусством;

б) педагогическими убеждениями и умениями;

в) педагогическим тактом.

12.  Что определило развитие педагогической науки? Из приведенных ниже ответов выберите правильный:

а) прогресс науки и техники;

б) забота родителей о счастье детей;

в) повышение роли воспитания в общественной жизни;

г) биологический закон сохранения рода;

д) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.

13.  Становление личности под воздействием различных факторов – это:

а) развитие;

б) формирование;

в) становление.

14.  Понимание и сохранение в памяти основных фактов науки и вытекающих из них выводов, теорий, законов и других теоретических обобщений – это:

а) знания;

б) умения;

в) убеждения.

15.  Воспитание возникло:

а) вместе с обществом;

б) в Античном Мире;

в) в середине 17 века.

16.  Объект педагогической науки:

а) ребенок;

б) образование;

в) педагогический процесс.

17. Педагогика как самостоятельная наука возникла:

а) вместе с обществом;

б) в Античном Мире;

в) в середине 17 века.

18.Аналитическая функция науки состоит в:

а) эффективном управлении образовательной политикой;

б) внедрении результатов педагогического исследования в практику;

в) обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

19. Предмет педагогической практики:

а) ребенок;

б) педагогический факт;

в) условия и способы организации и осуществления деятельности по овладению социальным опытом

20.Полисубъектный подход, антропологический подход, деятельностный подход – это:

а) общенаучный уровень методологии;

б) конкретно-научный уровень методологии;

в) философский уровень методологии.

Вариант 5.

1.  Часть педагогического процесса, в котором образование, развитие и формирование личности происходит в познавательной деятельности под руководством и в результате преподавательской деятельности учителя – это:

а) обучение;

б) воспитание;

в) развитие.

2.  Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая совокупностью объективно существующих физиологических и психологических изменений – это:

а) личность;

б) возраст;

в) индивид.

3.  Лицеи, гимназии, специальные школы – это:

а) общеобразовательные учреждения;

б) учреждения дополнительного образования;

в) учреждения среднего профессионального образования.

4.  Выберите правильный ответ на вопрос, что такое методология:

а) Совокупность методов изучения педагогических процессов.

б) Законы и принципы материалистической диалектики, философии, психологии.

в) Совокупность принципов и средств организации научно-педагогической и практической деятельности.

г) Совокупность педагогических теорий, законов развития и воспитания личности.

5.  Основной труд :

а) Педагогическая антропология;

б) Великая дидактика;

в) Мысли о воспитании.

6.  Человек рождается как существо биологическое, но в процессе своей жизни социализируется, среда является определяющим фактором формирования личности, ее влияние необратимо, воспитание призвано корректировать характер влияния среды – это:

а) биологический подход;

б) социологический подход;

в) биосоциальнаый подход.

7.  Мир раздвоен на материальный, который изучает наука, и духовный. Наука не способна раскрыть сущность мира, его можно познать, только приближаясь к Богу. «Истинное образование» – приобщение детей к культуре на основе религиозных ценностей, воспитании веры в Бога, приближающего человека к высшему разуму – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

8.  Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверки – это:

а) исследовательский подход;

б) структура исследования;

в) гипотеза исследования.

9.  Предмет педагогики:

а) социализация личности;

б) обучение;

в) педагогический процесс.

10.  Наука о воспитании и обучении, составляющих единый педагогический процесс – это:

а) педология;

б) педагогика;

в) дидактика.

11.  Основные виды деятельности дошкольников:

а) _____________;

б) _____________;

в) труд.

12.  Педагогические исследования, имеющие целью создание программ, учебников, пособий, инструктивно-методических рекомендаций по воспитанию и обучению, формам и методам организации деятельности детей и педагогов, управлению воспитательными системами.

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

13.  Внутреннее необходимое самопроизвольное изменение личности, определяемое внутренними противоречиями – это:

а) самовоспитание;

б) самообразование;

в) саморазвитие.

14.  Малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью – это:

а) община;

б) семья;

в) коллектив.

15.  Объект педагогической науки:

а) педагогические явления;

б) образование;

в) педагогический процесс.

16.  Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации – это:

а) педагогический процесс;

б) воспитание;

в) образование.

17.  Развитие – это смена:

а) фаз;

б) противоречий;

в) этапов.

18.  Воспитание возникло:

а) вместе с обществом;

б) в Античном Мире;

в) в середине 17 века.

19.  Прогностическая функция науки состоит в:

а) эффективном управлении образовательной политикой;

б) внедрении результатов педагогического исследования в практику;

в) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

20.  Объект педагогической практики:

а) воспитание;

б) образование;

в) деятельность и отношения личности.

Вариант 6.

1.  Усвоение совокупности систематизированных знаний, умений навыков и определяемый ими уровень развития познавательных способностей и практической подготовки – это:

а) педагогический процесс;

б) обучение;

в) образование.

2.  Своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей – это:

а) индивид;

б) личность;

в) индивидуальности.

3.  Учение – это деятельность, направленная на усвоение _______, выработку __________ и навыков.

4.  Учреждения, призванные удовлетворять индивидуальные, социокультурные и образовательные потребности для детей и взрослых – это:

а) образовательные учреждения;

б) учреждения дополнительного образования;

в) воспитательные учреждения.

5.  Основной труд :

а) Педагогическая поэма;

б) Великая дидактика;

в) Эмиль, или о воспитании.

6.  Педагогические исследования, раскрывающие закономерности процесса воспитания, направленные на углубление научных знаний, развитие методологии науки, открытие ее новых областей и не преследуют непосредственно практических целей – это:

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

7.  Материя первична, а сознание вторично. Оно возникает в результате развития материи и на ее основе. Все явления и события находятся в постоянном движении, развиваются и изменяются. Ведущую роль в развитии играет воспитание, личность и деятельность находятся во взаимосвязи и взаимозависимости – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

8.  Общая педагогика, возрастная педагогика, история педагогики, специальная педагогика, прикладные отрасли – это:

а) разделы педагогики;

б) отрасли педагогики;

в) составные части педагогики.

9.  Функции педагогики:

а) информационная, оценочная, корректирующая;

б) диагностическая, прогностическая, оценочная;

в) общетеоретическая, практическая, прогностическая.

10.  Основная цель педагогики состоит в открытии объективных _______ обучения и воспитания, в сознательном и ________ применении познанных законов на практике.

11.  Научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно учитываемых условиях – это:

а) эксперимент;

б) пробное обучение;

в) наблюдение.

12.  В недрах какой науки зародилась педагогика:

а) психологии;

б) социологии;

в) философии.

13.  Наука, изучающая особенности развития, воспитания и обучения детей с отклонениями в физическом, психическом, умственном развитии.

а) педиатрия;

б) дефектология;

в) олигофренопедагогика.

14.  Структура курса педагогики по включает:

а) введение в педагогическую профессию, общие основы педагогики, теорию целостного педагогического процесса, основы технологии целостного педагогического процесса, управление педагогическими системами;

б) общие основы педагогики, теория воспитания, теория обучения;

в) общие основы педагогики, теория воспитания, дидактика, школоведение.

15.  Человек – величайшее произведение природы, замечательный результат социально-культурной эволюции: психические процессы имеют биологическую природу, а направленность, способности формируются в результате объективных и специально организованных воздействий социальной среды – это:

а) биологический подход;

б) социологический подход;

в) биосоциальнаый подход.

16.  Владение способами применять усвоенные знания на практике – это:

а) знания;

б) умения;

в) навыки.

17.  Социально-экономические, исторические сложившиеся условия жизни общества – это:

а) социум;

б) среда;

в) микросреда.

18.  Важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности – это:

а) действие;

б) поступок;

в) деятельность.

19.  Источниками педагогики являются: _________, педагогические теории и учения прогрессивных педагогов прошлого, положительный педагогический опыт, ________.

20.  К практическим методам исследования относятся:

а) анализ документации и продуктов деятельности;

б) анализ понятийно-терминологической системы;

в) беседа;

г) наблюдение;

д) изучение и обобщение педагогического опыта;

е) прогнозирование;

ж) эксперимент.

Вариант 7.

1.  Понимание и сохранение в памяти основных фактов науки и вытекающих из них выводов, теорий, законов и других теоретических обобщений – это:

а) знания;

б) умения;

в) убеждения.

2.  Процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества – это:

а) воспитание;

б) образование;

в) социализация.

3.  Создание условий для творческого саморазвития и самореализации детей – это основная цель:

а) системы образования;

б) семейного воспитания;

в) учреждений дополнительного образования.

4.  Воспитанность – это интегративная особенность личности, характеризующаяся объемом и характером усвоенных знаний, умений и навыков, привычек, ______ и _________, реализуемых в деятельности.

5.  Научные дисциплины, исследующие закономерности, формы, методы и средства преподавания и изучения конкретных учебных предметов, организации внеучебной воспитательной деятельности – это:

а) дидактика,

б) методика преподавания и воспитания;

в) социальная педагогика.

6.  Процесс взаимодействия учителя с учащимися с целью воспитания и обучения, обмена информацией, создание благоприятного психологического климата и эмоционального контакта – это:

а) общение;

б) педагогическое общение;

в) педагогический процесс.

7.  Замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования – это:

а) задача исследования;

б) цель исследования;

в) гипотеза исследования.

8.  Основной труд :

а) Великая дидактика;

б) Человек как предмет воспитания;

в) Лебединая песня.

9.  В воспитании необходимо опираться на индивидуальный опыт ребенка и его активность; основная форма организации воспитания – полезная для человека практическая деятельность – это философское течение:

а) прагматизма;

б) экзистенциализма;

в) неопозитивизма;

г) неотомизма;

д) бихевиоризма;

е) диалектического материализма.

10.  Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:

а) дидактика, психология, история, философия, школоведение, теории воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика;

б) педагогика дошкольная, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально технического образования;

в) общая педагогика этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы;

г) общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика, история педагогики, методики изучения отдельных предметов.

11.  Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

а) воспитание, обучение подрастающего поколения;

б) изучение воспитания как фактора духовного развития людей;

в) изучение проблем образования и обучения людей в современном мире;

г) познание законов воспитания;

д) исследование человеческой природы.

12.  Предмет педагогики:

а) педагогическая ситуация;

б) обучение;

в) образование.

13.  Кто является основоположником педагогической науки?

а) ;

б) ;

в) .

14.  Педагогический процесс, воспитание, обучение – это:

а) основные педагогические понятия;

б) основные определения педагогики;

в) основные термины педагогики.

15.  Основные виды деятельности школьников:

а) ______________;

б) ______________;

в) труд.

16.  Поступательное движение, от старого к новому, процесс смены низших ступеней высшими – это:

а) развитие;

б) формирование;

в) становление.

17.  К теоретическим методам исследования относятся:

а) анализ документации и продуктов деятельности;

б) анализ понятийно-терминологической системы;

в) беседа;

г) наблюдение;

д) изучение и обобщение педагогического опыта;

е) прогнозирование;

ж) эксперимент.

18.  Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации – это:

а) педагогический процесс;

б) воспитание;

в) образование.

19. Педагогика как самостоятельная наука возникла:

а) вместе с обществом;

б) в Античном Мире;

в) в середине 17 века.

20.Прогностическая функция науки состоит в:

а) эффективном управлении образовательной политикой;

б) внедрении результатов педагогического исследования в практику;

в) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

Вариант 8.

1.  Соблюдение спокойного доброжелательного тона в общении, стремление к установлению зрительного контакта, умение заинтересовать, увлечь словом – это основное составляющее культуры:

а) педагогического общения;

б) внешнего вида учителя;

в) техники речи учителя.

2.  Сохранение и передача биологического сходства родителями своему потомству – это:

а) наследственность;

б) врожденное;

в) социализация.

3.  Совокупность последовательных действий учителя и учащихся с целью ______, ________ и _________ личности последнего – это педагогический процесс.

4.  Наука, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, накопленный и отраженный в национальной культуре, народных традиций, обычаях, фольклоре, опыт воспитания; анализирует взаимосвязи и взаимовлияния педагогики и этнических воспитательно-образовательных систем – это:

а) этнология;

б) этнопедагогика;

в) этнопсихология.

5.  Педагогические исследования, решающие отдельные теоретические и практические задачи, связанные с формированием содержания воспитания и образования, разработкой педагогических технологий – это:

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

6.  Дополните функции науки: объяснительная - …. – прогностическая - ….

7.  Основной труд Ж-Ж. Руссо:

а) Человек как предмет воспитания;

б) Великая дидактика;

в) Эмиль, или о воспитании.

8.  Личность – высшая ценность, неповторима и уникальна. Объективный мир существует лишь благодаря сознанию человека и он таков каким его воспринимает внутреннее «Я» каждого. Воспитание мало пригодно человеку; человек есть то, что он сам из себя делает. Не нужны общие цели воспитания, не может существовать педагогическая теория, т. к. нет законов общих воспитания, не нужны учебные программы и планы – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

9.  Совокупность взаимодействующих учреждений, призванных решать образовательно-воспитательную работу в стране; содержания их деятельности, а также органов управления их деятельными учреждениями – это:

а) система образования;

б) система дополнительного образования;

в) система воспитательных учреждений.

10.  Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая совокупностью объективно существующих физиологических и психологических изменений – это:

а) личность;

б) возраст;

в) индивид.

11.  Новообразование, обновление (появление новых форм или элементов чего-либо) – это:

а) новаторство;

б) инновация;

в) творчество.

12.  Что определило развитие педагогической науки? Из приведенных ниже ответов выберите правильный:

а) прогресс науки и техники;

б) забота родителей о счастье детей;

в) повышение роли воспитания в общественной жизни;

г) биологический закон сохранения рода;

д) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.