Педагогика. Общая педагогика (стр. 7 )

13.  Становление личности под воздействием различных факторов – это:

а) развитие;

б) формирование;

в) становление.

14.  Малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью – это:

а) община;

б) семья;

в) коллектив.

15.  Объект педагогической науки:

а) ребенок;

б) образование;

в) педагогический процесс.

16.  Воспитание возникло:

а) вместе с обществом;

б) в Античном Мире;

в) в середине 17 века.

17.  Аналитическая функция науки состоит в:

а) эффективном управлении образовательной политикой;

б) внедрении результатов педагогического исследования в практику;

в) обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

18.  Объект педагогической практики:

а) воспитание;

б) образование;

в) деятельность и отношения личности.

19.  Диалогический подход, антропологический подход, этнопедагогический подход – это:

а) общенаучный уровень методологии;

б) конкретно-научный уровень методологии;

в) философский уровень методологии.

20.  Кто является основоположником педагогической науки?

а) ;

б) ;

в) .

Вариант 9.

1.  Внутреннее необходимое самопроизвольное изменение личности, определяемое внутренними противоречиями – это:

а) самовоспитание;

б) самообразование;

в) саморазвитие.

2.  Основным условием развития личности является:

а) деятельность;

б) воспитание;

в) образование.

3.  Предмет педагогики:

а) социализация личности;

б) образование;

в) педагогическая ситуация.

4.  Социальная сущность человека – это:

а) личность;

б) индивидуальность;

в) субъект.

5.  Наука, изучающая специфику и закономерности процесса воспитания несовершеннолетних правонарушителей – это:

а) исправительно-трудовая педагогика;

б) криминология;

в) социальная педагогика.

6.  Педагогические исследования, имеющие целью создание программ, учебников, пособий, инструктивно-методических рекомендаций по воспитанию и обучению, формам и методам организации деятельности детей и педагогов, управлению воспитательными системами.

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

7.  Основной труд Дж. Локка:

а) Эмиль, или о воспитании;

б) Мысли о воспитании;

в) Педагогическая антропология.

8.  Мир раздвоен на материальный, который изучает наука, и духовный. Наука не способна раскрыть сущность мира, его можно познать, только приближаясь к Богу. «Истинное образование» – приобщение детей к культуре на основе религиозных ценностей, воспитании веры в Бога, приближающего человека к высшему разуму – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

9.  Центры профессиональной ориентации, музыкальные, спортивные школы, дома детского творчества, творческие студии – это:

а) образовательные учреждения;

б) учреждения дополнительного образования;

в) учреждения профессионального образования.

10.  К числу основных понятий педагогики относятся (перечисли):

1.__________________ 6._____________________

2.__________________ 7._____________________

3.__________________ 8._____________________

4.__________________ 9._____________________

5.__________________ 10._____________________

11.  Структура курса педагогики по включает:

а) введение в педагогическую профессию, общие основы педагогики, теорию целостного педагогического процесса, основы технологии целостного педагогического процесса, управление педагогическими системами;

б) общие основы педагогики, теория воспитания, теория обучения;

в) общие основы педагогики, теория воспитания, дидактика, школоведение.

12.  Часть педагогического процесса, в котором образование, развитие и формирование личности происходит в различных видах деятельности под руководством и в результате социальной деятельности педагога – это:

а) обучение;

б) воспитание;

в) развитие.

13.  Владение способами применять усвоенные знания на практике – это:

а) знания;

б) умения;

в) навыки.

14.  Источниками педагогики являются: _________, педагогические теории и учения прогрессивных педагогов прошлого, положительный педагогический опыт, ________.

15.  К практическим методам исследования относятся:

а) анализ документации и продуктов деятельности;

б) анализ понятийно-терминологической системы;

в) беседа;

г) наблюдение;

д) изучение и обобщение педагогического опыта;

е) прогнозирование;

ж) эксперимент.

16.  Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации – это:

а) педагогический процесс;

б) воспитание;

в) образование.

17.  Развитие – это смена:

а) фаз;

б) противоречий;

в) этапов.

18.  Педагогика как самостоятельная наука возникла:

а) вместе с обществом;

б) в Античном Мире;

в) в середине 17 века.

19.  Прогностическая функция науки состоит в:

а) эффективном управлении образовательной политикой;

б) внедрении результатов педагогического исследования в практику;

в) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

20.  Предмет педагогической практики:

а) ребенок;

б) педагогический факт;

в) условия и способы организации и осуществления деятельности по овладению социальным опытом.

Вариант 10.

1.  Поступательное движение, от старого к новому, процесс смены низших ступеней высшими – это:

а) развитие;

б) формирование;

в) становление.

2.  Основные институты социализации личности:

а) семья;

б) _________;

в) _________.

3.  Воспитание – это та часто педагогического процесса, в которой образование, развитие, формирование личности происходит в _________ под руководством и в результате специальной деятельности воспитателя.

4.  Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:

а) дидактика, психология, история, философия, школоведение, теории воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика;

б) педагогика дошкольная, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально технического образования;

в) общая педагогика этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы;

г) общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика, история педагогики, методики изучения отдельных предметов.

5.  Наука, изучающая закономерности функционирования и развития воспитательных и образовательных систем в различных странах – это

а) зарубежная педагогика;

б) сравнительная педагогика;

в) общая педагогика.

6.  Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверки – это:

а) исследовательский подход;

б) структура исследования;

в) гипотеза исследования.

7.  Основной труд Квинтиллиана

а) Педагогическая антропология;

б) Образование оратора

в) Педагогическая поэма.

8.  Материя первична, а сознание вторично. Оно возникает в результате развития материи и на ее основе. Все явления и события находятся в постоянном движении, развиваются и изменяются. Ведущую роль в развитии играет воспитание, личность и деятельность находятся во взаимосвязи и взаимозависимости – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

9.  Центры профессиональной ориентации, музыкальные, спортивные школы, дома детского творчества, творческие студии – это:

а) образовательные учреждения;

б) учреждения дополнительного образования;

в) учреждения профессионального образования.

10.  Наука о воспитании и обучении, составляющих единый педагогический процесс – это:

а) педология;

б) педагогика;

в) дидактика.

11.  Мир взаимосвязанных предметов, явлений, людей, которые постоянно окружают ребенка и обуславливают его развитие – это:

а) микросреда;

б) среда;

в) социум.

12.  Процесс взаимодействия учителя с учащимися с целью воспитания и обучения, обмена информацией, создание благоприятного психологического климата и эмоционального контакта – это:

а) общение;

б) педагогическое общение;

в) педагогический процесс.

13.  Своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей – это:

а) индивид;

б) личность;

в) индивидуальности.

14.  Важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности – это:

а) действие;

б) поступок;

в) деятельность.

15.  Понимание и сохранение в памяти основных фактов науки и вытекающих из них выводов, теорий, законов и других теоретических обобщений – это:

а) знания;

б) умения;

в) убеждения.

16.  К теоретическим методам исследования относятся:

а) анализ документации и продуктов деятельности;

б) анализ понятийно-терминологической системы;

в) беседа;

г) наблюдение;

д) изучение и обобщение педагогического опыта;

е) прогнозирование;

ж) эксперимент.

17.  Объект педагогической науки:

а) ребенок;

б) образование;

в) педагогический процесс.

18.  Воспитание возникло:

а) вместе с обществом;

б) в Античном Мире;

в) в середине 17 века.

19.  Проективно-конструктивная функция науки состоит в:

а) эффективном управлении образовательной политикой;

б) внедрении результатов педагогического исследования в практику;

в) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

20.  Объект педагогической практики:

а) воспитание;

б) образование;

в) деятельность и отношения личности.

Вариант 11.

1.  Становление личности под воздействием различных факторов – это:

а) развитие;

б) формирование;

в) становление.

2.  Учение – это деятельность, направленная на усвоение _______, выработку __________ и навыков.

3.  Малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью – это:

а) община;

б) семья;

в) коллектив.

4.  Обучение – это та часть педагогического процесса, в которой образование, развитие, формирование личности происходит в ___________ под руководством и в результате преподавательской деятельности учителя.

5.  Процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества – это:

а) воспитание;

б) образование;

в) социализация.

6.  Наука, изучающая закономерности, методы, средства и технологии организации учебно-воспитательного процесса на различных стадиях детства – это:

а) сравнительная педагогика;

б) возрастная педагогика;

в) возрастная психология.

7.  Научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно учитываемых условиях – это:

а) эксперимент;

б) пробное обучение;

в) наблюдение.

8.  В воспитании необходимо опираться на индивидуальный опыт ребенка и его активность; основная форма организации воспитания – полезная для человека практическая деятельность – это философское течение:

а) прагматизма;

б) экзистенциализма;

в) неопозитивизма;

г) неотомизма;

д) бихевиоризма;

е) диалектического материализма.

9.  Основной труд :

а) Педагогическая антропология;

б) Великая дидактика;

в) Мысли о воспитании.

10.  Основная цель педагогики состоит в открытии объективных _______ обучения и воспитания, в сознательном и ________ применении познанных законов на практике.

11.  Лицеи, гимназии, специальные школы – это:

а) общеобразовательные учреждения;

б) учреждения дополнительного образования;

в) учреждения среднего профессионального образования.

12.  Предмет педагогики:

а) воспитательная ситуация;

б) обучение;

в) педагогический процесс.

13.  Мир взаимосвязанных предметов, явлений, людей, которые постоянно окружают ребенка и обуславливают его развитие – это:

а) микросреда;

б) среда;

в) социум.

14.  Кто является основоположником педагогической науки?

а) ;

б) ;

в) .

15.  Основные виды деятельности дошкольников:

а) _____________;

б) _____________;

в) труд.

16.  Социальная сущность человека – это:

а) личность;

б) индивидуальность;

в) субъект.

17.  Педагогические исследования, раскрывающие закономерности процесса воспитания, направленные на углубление научных знаний, развитие методологии науки, открытие ее новых областей и не преследуют непосредственно практических целей – это:

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

18.  К практическим методам исследования относятся:

а) анализ документации и продуктов деятельности;

б) анализ понятийно-терминологической системы;

в) беседа;

г) наблюдение;

д) изучение и обобщение педагогического опыта;

е) прогнозирование;

ж) эксперимент.

19.  Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации – это:

а) педагогический процесс;

б) воспитание;

в) образование.

20.  Развитие – это смена:

а) фаз;

б) противоречий;

в) этапов.

Вариант 12.

1.  Результат развития в данный момент – условно можно рассматривать как:

а) развитие;

б) формирование;

в) воспитание.

2.  Наследственность, среда, воспитание, саморазвитие активной деятельности ребенка – это:

а) основные факторы развития личности;

б) основы нравственного воспитания;

в) гармоническое развитие личности.

3.  Что определило развитие педагогической науки? Из приведенных ниже ответов выберите правильный:

а) прогресс науки и техники;

б) забота родителей о счастье детей;

в) повышение роли воспитания в общественной жизни;

г) биологический закон сохранения рода;

д) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.

4.  Наука, изучающая особенности развития, воспитания и обучения детей с отклонениями в физическом, психическом, умственном развитии.

а) педиатрия;

б) дефектология;

в) олигофренопедагогика.

5.  Путь познания; способ построения и обоснования научного знания – это

а) методы исследования;

б) методы педагогического процесса;

в) методы обучения.

6.  Человек – величайшее произведение природы, замечательный результат социально-культурной эволюции: психические процессы имеют биологическую природу, а направленность, способности формируются в результате объективных и специально организованных воздействий социальной среды – это:

а) биологический подход;

б) социологический подход;

в) биосоциальнаый подход.

7.  Человеческое поведение – управляемый процесс. Оно зависит от применяемых стимулов. Для того чтобы добиться определенного повеления, нужно подобрать действенные стимулы и правильно их применить – это:

а) прагматизм;

б) экзистенциализм;

в) неопозитивизм;

г) неотомизм;

д) бихевиоризм;

е) диалектический материализм.

8.  Основной труд :

а) Педагогическая поэма;

б) Великая дидактика;

в) Эмиль, или о воспитании.

9.  Общая педагогика, возрастная педагогика, история педагогики, специальная педагогика, прикладные отрасли – это:

а) разделы педагогики;

б) отрасли педагогики;

в) составные части педагогики.

10.  Функции педагогики:

а) информационная, оценочная, корректирующая;

б) диагностическая, прогностическая, оценочная;

в) общетеоретическая, практическая, прогностическая.

11.  Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

а) воспитание, обучение подрастающего поколения;

б) изучение воспитания как фактора духовного развития людей;

в) изучение проблем образования и обучения людей в современном мире;

г) познание законов воспитания;

д) исследование человеческой природы.

12.  Учреждения, призванные удовлетворять индивидуальные, социокультурные и образовательные потребности для детей и взрослых – это:

а) образовательные учреждения;

б) учреждения дополнительного образования;

в) воспитательные учреждения.

13.  В недрах какой науки зародилась педагогика:

а) психологии;

б) социологии;

в) философии.

14.  Педагогический процесс, воспитание, обучение – это:

а) основные педагогические понятия;

б) основные определения педагогики;

в) основные термины педагогики.

15.  Основные виды деятельности школьников:

а) ______________;

б) ______________;

в) труд.

16.  Социально-экономические, исторические сложившиеся условия жизни общества – это:

а) социум;

б) среда;

в) микросреда.

17.  Новообразование, обновление (появление новых форм или элементов чего-либо) – это:

а) новаторство;

б) инновация;

в) творчество.

18.  Соблюдение спокойного доброжелательного тона в общении, стремление к установлению зрительного контакта, умение заинтересовать, увлечь словом – это основное составляющее культуры:

а) педагогического общения;

б) внешнего вида учителя;

в) техники речи учителя.

19.  Педагогические исследования, решающие отдельные теоретические и практические задачи, связанные с формированием содержания воспитания и образования, разработкой педагогических технологий – это:

а) фундаментальные педагогические исследования;

б) прикладные педагогические исследования;

в) исследования – разработки.

20.  Часть педагогического процесса, в котором образование, развитие и формирование личности происходит в различных видах деятельности под руководством и в результате социальной деятельности педагога – это:

а) обучение;

б) воспитание;

в) развитие.

Промежуточный рейтинг контроль к Модулю 2 Целостный педагогический процесс

Вариант 1.

1.  Кто ввел термин «педагогический процесс»:

а). ;

б). ;

в). А. Дистервег.

2.  Общетеоретические идеи о процессе обучения:

а). принципы обучения;

б). _________________;

в). содержания учебного материала.

3.  Ведущий принцип семейного воспитания:

а). систематичности;

б). гуманизма;

в). родительского авторитета.

4.  Основные средства педагогического процесса:

а). ________________;

б). ________________;

в). предметы, приспособления для осуществления деятельности.

5.  Дополнительные педагогические методы – это:

а). соревнование, поощрение, наказание;

б). поручение, метод взрыва; объяснение;

в). педагогическое требование, рассказ, управление.

6.  Возложение на учащихся исполнения чего-либо (забота о ком-то, о чем-то) – это:

а). поручение;

б). требование;

в). наказание.

7.  Структура перспективного плана воспитательной работы (традиционный вариант) включает:

а). ________________________;

б). ________________________;

в). работа с ученическим коллективом (календарь основных воспитательных мероприятий);

г). работа с учителями-предметниками, психологом, социальным педагогом;

д). ________________________.

8.  Основные формы организации педагогического процесса:

а). индивидуальная;

б). ________________;

в). ________________.

9.  Какие воспитательные мероприятия в большей степени способствуют формированию сознания:

а). конкурсы; е). лекции;

б). турниры; ж). концерты;

в).беседы; з). экскурсии;

г). викторины; и).диспут;

д). деловая игра; к). утренники.

10.  Соотнесите авторов, занимающихся проблемами дидактики с направлениями их работы:

Авторы	Направления работы
1. ,	А. Интенсификация обучения на основе принципа наглядности;
2. ,	Б. поэтапного формирования умственных действий.
3. ГальперинП. Я, ТалызинаН. Ф.	В. Развитие обучаемости.
1 -	2 -	3 -

11. Факты, понятия, законы той или иной науки, находящие обобщенные отражения объективной действительности – это:

а). определения;

б). знания;

в). категории.

12.  Сущность проблемного вида обучения состоит во включении учащихся в ___________ деятельность; в основе этого вида обучения лежат противоречия между __________________ и ___________________.

13. Существенными отличительными признаками урока являются:

а). урок проводится в соответствии с учебным планом, программой, определяющей содержание обучения;

б). урок – органическая часть в системе уроков по теме, разделу, курсу;

в).__________________________________________________________;

г). на уроке сочетается индивидуальная, групповая и коллективная форма работы, разнообразные методы обучения, создаются благоприятные условия для активного общения детей, коллективной работы;

д).____________________________________________________________;

е). на уроке осуществляется систематическая проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

14.  Проанализируйте представленную ниже структуру урока и определите, какому типу урока она соответствует: организационный момент урока, постановка задач, проверка домашнего задания, закрепление учебного материала, выполнение упражнений, самостоятельных работ, подведение итогов и задание на дом.

15.  Назовите основные направления развития мировой педагогической мысли.

Вариант 2.

1.  Основные характеристики педагогического процесса:

а). целенаправленность;

б). _________________;

в). _________________.

2.  Кто является автором основных дидактических принципов:

а). ;

б). ;

3.  Конкретное выражение цели – это:

а). модель;

б). эталон;

в). задача.

4.  Объем и характер знаний, умений и навыков, привычек, качеств и свойств личности, которые необходимы индивиду для выполнения общих (универсальных) для всех граждан социальных функций, детерминированных определенной системой ценностей общества – это:

а). содержание образования;

б). содержание педагогического процесса;

в). содержание воспитания.

5.  Словесное изложение, сообщение чего-либо – это:

а). рассказ;

б). лекция;

в). беседа.

6.  Педагогическое прогнозирование предполагает:

а). ________________________;

б). определение путей совершенствования личности;

в). проектирование хода развития педагогического процесса.

7.  Исключите ошибочную формулировку воспитательной задачи:

а). воспитание привычек дисциплинированного поведения;

б). заботиться о физическом развитии школьников;

в). воспитание чувства любви к родному краю.

8.  Типы уроков по основным дидактическим целям:

а). _____________________;

б). урок закрепления знаний, формирования умений и навыков;

в).урок проверки знаний, умений и навыков;

г). _____________________.

9.  Проверка и оценка результатов педагогического процесса, а также анализ его хода и эффективности – это:

а). организаторская деятельность;

б). коммуникативная деятельность;

в). гностическая деятельность.

10.  Соотнесите авторов, занимающихся проблемами дидактики с направлениями их работы:

Авторы	Направления работы
1. , ЭрдниевБ. П.	А. Совершенствование форм организации обучения и взаимодействия педагогов и учащихся на уроке;
2. ,	Б. Укрупнение дидактических единиц усвоения;
3. ДьяченкоВ. К., Б,	В. Теория учебной деятельности;
1 -	2 -	-

11.  Дополните недостающие структурные компоненты воспитательного процесса:

а). ________________; д). ____________; и).экономическое.

б). нравственное; е). правовое;

в). трудовое; ж). экологическое;

г). физическое; з). ___________________;

12.  Произвольно перечисленные этапы возникновения и решения проблемных задач расположите в строгой логической последовательности:

а). использование известных способов решения;

б). реализация найденного принципа;

в). расширение области поиска новых способов решения;

г). проверка правильности решения;

д). возникновение проблемной ситуации, анализ ее и постановка проблемных вопросов.

13.  Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач образования, воспитания и развития – это:

а). методы;

б). приемы;

в). средства.

14.  Виды учета результатов учебной деятельности:

а). ____________________________;

б). текущий контроль;

в). _____________________________;

г). итоговый контроль.

15.  Назовите автора теории естественного свободного воспитания:

а). ;

б).Ж-Ж. Руссо;

в). .

Вариант 3.

1. Основные компоненты образования:

а). _________________;

б)._________________;

в). навыки.

2. К какому принципу относятся следующие правила: используйте современные научные теории, понятия, учения; знакомьте учащихся с научными методами познания; организуйте педагогический процесс на основе новейших достижений:

а). систематичность;

б). научность;

в). гуманизации.

3. Совокупность ведущих идей, теоретических положений для освещения каких-либо видов деятельности, явлений – это:

а). методология;

б). научная теория;

в). концепция.

4. Основной закон существования коллектива:

а). деятельность на радость и пользу других;

б). движение вперед;

в). вечера вопросов и ответов.

5. Действие, служащее образом для подражания – это:

а). поручение;

б). пример;

в). упражнение.

6. Соотнесите стороны взаимодействия учителя, воспитателя, психолога в педагогическом мониторинге с их сутью:

Стороны взаимодействия специалистов	Суть
1. Мотивационно-смысло-целевая	А. Оценивание результатов совместной деятельности
2. Операционнно-технологическая	Б. Выработка единой цели и мотивов сотрудничества
3. Рефлексивно-регулятивная	В. Разработка общего плана действий
1 -	2 -	3 -

7. В какой из моделей плана воспитательной работы отражено управление воспитательным процессом:

а). календарь воспитательных дел;

б). план-сетка ключевых дел на год;

в). план работы на тематический период.

8. От чего зависит структура урока:

а). от личности учителя;

б). от типа урока;

в). от возраста учащихся.

9. Какие главные идеи лежат в основе гуманистической педагогики:

а). диалогического и личностного подходов;

б). ненасильственной педагогики, учета возрастных и индивидуальных особенностей;

в). всесторонность, гармония, природосообразность воспитания.

10. Содержание образования включает в себя следующие компоненты:

а). информационный, процессуальный, аксиологический;

б). образовательный, операционный, результативный,

в). развивающий, образовательный, целевой.

11. Дополните недостающие структурные компоненты воспитательного процесса:

а). умственное; д). эстетическое; и).экономическое.

б). нравственное; е). _____________;

в). ______________; ж). экологическое;

г). ______________; з). политическое;

12. Выберите учебные действия соответствующие репродуктивному уровню познавательной деятельности:

а). самостоятельное открытие новых знаний, способов действий;

б). восприятие, понимание объясненного учебного материала в готовом виде;

в). закрепление знаний и способов действия путем выучивания, решения типичных задач, выполнения однотипных упражнений;

г). в процессе закрепления материала использование знаний, действий в разнообразной ситуации, изменяющихся условиях;

д). самостоятельное конструирование опорных схем, алгоритмов;

е). выполнение действий по готовым образцам, схемам, алгоритмам;

ж). самостоятельное выполнение работ творческого, практического характера;

з). выполнение творческих, лабораторно-практических работ, проведение опытов, изготовление изделий в соответствии с указаниями, инструкциями.

13. Выбор методов обучения зависит:

а). от особенностей содержания учебного материала;

б). _______________________________________________________________________;

в). _______________________________________________________________________;

г). от учебно-материальной оснащенности, наличия ТСО;

д). _______________________________________________________________________.

14. Назовите основные требования к организации и проведению проверки и оценки ЗУНов:

а). объективность;

б). _______________________;

в). _______________________;

г). индивидуальный подход.

15. Какие задачи ставит перед «Материнской школой»:

а). подготовка к загробной жизни;

б). подготовка к школе;

в). физическое, нравственное, умственное развитие ребенка.

Вариант 4.

1.  Самовоспитание и самообразование – это:

а). основные составляющие ПП;

б). высший этап ПП;

в). компоненты ПП.