Педагогика. Общая педагогика (стр. 8 )

2.  Сущность, источники, правила – это:

а). логика характеристики принципа;

б). пути реализации принципа;

в). правило принципа.

3.  Изучение сущности понятия, разрешение для себя существующих проблем, отбор конкретного содержания и видов деятельности, выход на конкретную задачу – это:

а). действия педагога по определению модели содержания ПП;

б). этапы педагогического исследования;

в). логика процесса воспитания.

4.  Микросоциум в педагогическом плане включает в себя:

а). ___________;

б). ___________;

в). детские объединения.

5.  Упражнение – это многократное выполнение определенных ___________ с целью выработки и совершенствования _____________ и ______________.

6.  Совокупность методов, способов педагогических действий, направленных на отслеживание хода и результатов педагогического процесса и образующая их единство – это:

а). методика изучения учащихся;

б). методика педагогического мониторинга;

в). методика научного исследования.

7.  Составьте определение и соотнесите его с определенным понятием:

а). предполагающая определение цели;

б). деятельность,

в). задач;

г). содержания педагогического процесса;

д). замысла его протекания.

-  это ____________________________.

8.  Выберите нестандартные уроки, которые можно отнести к группе «уроки в форме соревнований и игр»:

а). уроки-утренники; е). урок-турнир;

б). урок-конкурс; ж). урок-экскурсия;

в). урок-дискуссия; з). урок-викторина;

г). урок-деловая игра; и). урок-сказка;

д). урок-семинар; к). урок-ролевая игра.

9.  Назовите представителей зарубежной гуманистической педагогики 17-18 вв:

а). Ф. Бэкон, , Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, А. Гельвеций и др.

б). В. Ратке, Т. Мор, Т. Кампанелло, Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро и др.

в). Р. Декарт, Б. Паскаль, , Ф. А.В. Дистервег.

10.  Соотнесите авторов, занимающихся проблемами дидактики с направлениями их работы:

Авторы	Направления работы
1.	А. Проблемное обучение;
2.	Б. Опережающее обучение и комментирование;
3. ,	В. повышение развивающей функции обучения.
1 -	2 -	3 -

11. Дополните недостающие структурные компоненты воспитательного процесса:

а). умственное; д). эстетическое; и).экономическое.

б). ___________ ; е). правовое;

в). трудовое; ж). ________________;

г). физическое; з). политическое;

12. Перечислите известные вам уровни проблемного обучения:

а). _________________________________;

б). учитель создает проблемную ситуацию, а учащиеся самостоятельно ее решают;

в).__________________________________.

13.  Способ организации учебного процесса, который осуществляется в определенном порядке и режиме – это:

а). форма ПП;

б). форма обучения;

в). прием обучения.

14.  Проанализируйте представленную ниже структуру урока и определите, какому типу урока она соответствует: организационный момент, сообщение цели и темы урока, обобщение, систематизация знаний в конце темы, проведение обобщающих бесед, упражнений, работ творческого характера, подведение итогов урока и задание на дом.

15.  Кто из педагогов настаивал на использовании метода естественных последствий:

а). ;

б).Ж-Ж. Руссо;

в). .

Вариант 5.

1.  Основные компоненты педагогического процесса:

а). ________________;

б). ________________;

в). средства;

г). методы;

д). формы;

е). организационные структуры;

ж). результат.

2.  Основные факторы воспитания в процессе обучения:

а). ________________;

б). методы;

в). организация;

г). отношения;

д). _______________.

3.  Нравственное воспитание – совокупность последовательных действий воспитателя и воспитанника, направленные на ________________________.

4.  Основные направления работы с родителями:

а). ________________;

б). психолого-педагогическое просвещение;

в). привлечение родителей к организации различных видов деятельности.

5.  Основной способ взаимодействия учителя и ученика (воспитателя и воспитанника), направленный на решение конкретной задачи педагогического процесса – это:

а). метод;

б). прием;

в). подход.

6.  Какие методы относятся к методам научного исследования:

а). Референтометрия; е). ранжирование;

б). интервьюирование; ж). разъяснение;

в). беседа; з). изучение документации;

г). пример; и). поручение;

д). подражание; к). соревнования.

7.  Исключите ошибочную формулировку воспитательной задачи:

а). формирование умений поступать по совести и справедливости;

б). формирование понимания смысла экологической деятельности;

в). заботиться о нравственном воспитании школьников.

8.  Основная цель дополнительных организационных форм обучения:

а). углубление и расширение знаний детей, в определенной области науки, техники, искусства;

б). формирование познавательных интересов;

в). восполнение пробелов в знаниях.

9.  Назовите основные течения в развитии русской гуманистической педагогики:

а). антропосовское, антропологическое, филантропическое;

б). абстрактный гуманизм, практический гуманизм, универсальный гуманизм;

в). свободного воспитания, общечеловеческого воспитания, профессионального воспитания.

10.  Система основных требований к обучению и воспитанию, обеспечивающих необходимую эффективность решения педагогических задач – это:

а). закономерности;

б). принципы;

в). правила.

11.  Расположите в нужном последовательности этапы познавательной деятельности учащихся в соответствии с ассоциативно-рефлекторной теорией обучения (, ):

а). практическое применение теоретических положений;

б). обоснование своих действий, проверка правильности выполнения заданий;

в). активное наблюдение, ознакомление с фактическим материалом, понимание его особенностей;

г). анализ фактического материала, сравнение;

д). соотнесение ранее усвоенного материала со вновь изучаемым;

е). синтез-объединение в новую систему существенных признаков, обобщение, формулирование нового правила.

12.  Назовите наиболее существенные признаки программированного обучения:

а). самостоятельное усвоение детьми учебной информации, разделенной на небольшие дозы, части, фрагменты, расположенные в строгой логической последовательности;

б). _______________________________________________________________________;

в). осуществление самопроверки каждым учеником результатов учебной деятельности.

13.  Заполните пропуски в таблице «Классификация методов обучения по источнику информации»:

Название методов обучения	Суть методов обучения
1. Словесный метод	1.
2.	2. Содействует ускорению запоминания учебного материала, развитию наблюдательности, внимательности, образного мышления.
3. Практические методы

14.  Тип и структура урока зависит:

а). от дидактической цели;

б). _______________________;

в).________________________;

г). от места урока в системе темы.

15.  Важнейшими критериями оценки ЗУНов являются:

а). полнота знаний;

б). ________________________;

в). действенность ЗУНов;

г). ________________________;

д). правильность.

16.  Выберите из приведенного ниже перечня методов нравственного воспитания три основных, которые предлагал использовать в Материнской школе:

а). беседа; ж). упражнение;

б). нравоучительный рассказ; з). осторожное наставление;

в). назидательное чтение; и). похвала;

г). убеждение; к). порицание;

д). рассуждение с ребенком; л). умеренная дисциплина;

е). постоянный образец добродетели; м). телесное наказание.

Вариант 6.

1. Философская основа педагогического процесса:

а). общечеловеческие ценности;

б). гуманизм;

в). демократизм.

2. Общие уровни (ступени) воспитанности слагаются из ___________, оценочных суждений, __________ воспитуемых.

3. Умственное воспитание – это совокупность последовательных действий учителя и учащихся (воспитателя и воспитанника), направленных на формирование _______ _______, развитие __________ ________, познавательных сил, способностей, и привитие культуры умственного труда.

4. Наиболее распространенная форма работы с родителями:

а). родительское собрание;

б). день открытых дверей;

в). вечера вопросов и ответов.

5. В какой исторический период наиболее распространенными методами воспитания были: внушение, приказание, требование, наказание:

а). в средневековье;

б). в эпоху Возрождения;

в). в 19 веке.

6. К основным компонентам организации педагогического процесса относятся:

а). __________________;

б). проектировочный;

в). __________________;

г). гностическая деятельность.

7. Основные требования к плану воспитательной работы:

а). _______________________;

б). отражать основные направления работы ОВР;

в). быть разнообразным по содержанию;

г). современным;

д). ________________________;

е)._________________________.

8. Дополните определение:

Воспитательное мероприятие – это совокупность действий для достижения ___________.

9. Назовите основные характеристики современной гуманистической педагогики:

а). развивающее образование, личностно-ориентированный подход, полисубъектность, профессионально-этическая взаимоответственность;

б). диалогичность, деятельностный подход; учет индивидуально-типологических особенностей личности;

в). гармоничность, свобода выбора, индивидуально-творческий подход.

10. Укажите методы, входящие в группу методов формирования сознания:

а). требование, приучение, общественное мнение, упражнение и др.;

б). рассказ, разъяснение, лекция, пример и др.;

в). соревнование, поручение, создание воспитывающих ситуаций и др.

11. Проанализируйте перечень принципов развивающего обучения. Выпишите слева принципы, разработанные , , справа – :

а). обучение на высоком уровне трудности;

б). раскрытие ведущих положений в учебном мателиале;

в). практические умения и навыки усваивать на базе соответствующих теоретических знаний;

г). программа должна содержать описание действий по усвоению материала;

д). обучение в быстром темпе;

е). ведущая роль теоретических знаний;

ж). включение заданий и упражнений, выполнение которых обеспечивает открытие новых свойств материала.

12. Движущей силой учебного процесса является:

а). желание детей получать новые знания и хорошая профессиональная подготовка педагога;

б). противоречие между задачами обучения и имеющимся уровнем ЗУНов, умственным развитием учащихся;

в). противоречие между потребностями общества в образованных людях и способами их подготовки.

13. Из перечисленных выберите принципы воспитания:

а). объективность и независимость воспитания;

б). наглядности;

в). научность;

г). гуманизации воспитания;

д). воспитывающего обучения;

е). опора на положительное в человеке;

ж). личностного подхода.

14. Заполните пропуски в таблице «Классификация методов обучения по характеру мыслительной деятельности»:

Название методов обучения	Суть методов обучения
1.	1. Знания детям предлагаются в готовом виде, учитель организует различными способами восприятие этих знаний, учащиеся осуществляют рецепцию и осмысление, фиксируя в памяти.
2. Репродуктивный	2.
3.	3. Учитель показывает путь исследования проблемы, излагая ее решение от начала до конца.
4. Частично-поисковый	4.
5.	5. Этот метод предусматривает творческое усвоение знаний, деятельность учителя сводится к управлению процессом решения проблемных задач, знания учащимся не сообщаются, они добывают их в процессе исследования проблемы.

15. Проанализируйте представленную ниже структуру урока и определите, какому типу урока она соответствует: организационный момент, сообщение темы и постановка задач урока, изложение контрольного задания, выполнение контрольного задания, подведение итогов и задания на дом.

Вариант 7.

1.  Перечислите функции «целостного педагогического процесса» по :

а). информация; развитие, социализация;

б). образовательная, воспитательная, развивающая;

в). обучающая, формирующая, развивающая.

2.  Современные варианты организации воспитательного процесса:

а). ________________;

б). ________________;

в). Вальдорфский вариант;

г). Клубный вариант;

д). Социум-вариант.

3.  Основные компоненты развития:

а). психические процессы; речь;

б). ________________________;

в). ________________________.

г). двигательная сфера.

4.  Совокупность последовательных действий воспитателя и воспитанника направленных на гармоническое развитие форм тела, укрепление здоровья, на развитие физических сил, ловкости и выносливости – это задача:

а). трудового воспитания;

б). физического воспитания;

в). эстетического воспитания.

5.  Единство методов обучения и воспитания, реализуемых в целостном педагогическом процессе – это:

а). система изучения учащихся;

б). система организации педагогического процесса;

в). система педагогических методов.

6.  Классификация методов обучения по источнику информации включает:

а). ______________;

б). ______________;

в).практические.

7.  Процесс постановки диагноза, т. е. установление уровня развития, образования, воспитанности ребенка – это:

а). педагогический мониторинг;

б). педагогическая диагностика;

в). педагогическое прогнозирование.

8.  Деятельность по обеспечению условий протекания педагогического процесса – это:

а). организаторская деятельность;

б). гностическая деятельность;

в). проектировочная деятельность.

9.  Какие воспитательные мероприятия в большей степени способствуют развитию чувств?

а). упражнения в поступках; е). диспуты;

б). конкурсы; ж). турниры;

в). викторины; з). концерты;

г). деловые игры; и). решение ситуаций;

д). экскурсии; к). беседы.

10.  Соотнесите авторов, занимающихся проблемами дидактики с направлениями их работы:

Авторы	Направления работы
1.	А. Повышение воспитывающего потенциала урока;
2. , ГончароваТ. И.	Б. Совершенствование форм организации обучения и взаимодействия педагогов и учащихся на уроке;
3. ,	В. Индивидуализация обучения.
1 -	2 -	3  -

11. Признаками усвоения учащимися знаний являются:

а). понимание, осознание фактов, правил, понятий;

б). _________________________________________;

в). формулирование правил, понятий;

г). _________________________________________;

д). применение усваиваемых положений на практике.

12. Основное требование к деятельности, исходные руководящие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности школьников в учебном процессе – это

а). закономерности обучения;

б). принципы обучение;

в). принципы ПП.

13.  Основными формами организации учебной работы являются:

а). ____________; д). лекция;

б). экскурсия; е). _______________;

в). домашняя работа; ж). _______________;

г). дополнительные занятия; з). ________________.

14.  Перечислите виды образовательных программ функционирующих в РФ:

а). ____________________________;

б). профессиональные учебные программы;

в). дополнительные образовательные программы.

15.  «Метод естественных последствий» - это:

а). использование в воспитании опосредованного воздействия на ребенка через организацию среды;

б). возможность для ребенка самому почувствовать, оценить и преодолеть отрицательные последствия своих поступков;

в). непосредственное принуждение ребенка к выполнению предложенных взрослым правил.

Вариант 8.

1.  Многоуровневость содержания ПП:

а). ориентировочный;

б). _______________;

в). _______________;

г). предметный.

2.  Связи, зависимости, отношения, которые существуют объективно, независимо от сознания и воли человека:

а). правило;

б). закономерность;

в). принцип.

3.  В каком произведении раскрывает общетеоретические идеи о процессе обучения:

а). «Великая дидактика»;

б). «Аналитическая дидактика»;

в). «Новейший метод языков».

4.  Древнейшими методами обучения и воспитания являются:

а). наглядность, убеждения;

б). работа с книгой, приучение;

в). подражание, упражнения.

5.  Организация педагогического процесса – совокупность ___________, ведущих к образованию и совершенствованию _____________ между ______ педагогического процесса.

6.  Соотнесите понятия с их сутью:

1. Педагогический мониторинг	А. Диагностика, оценка, прогнозирование состояния педагогического процесса.
2. Педагогический диагноз	Б. Предвидеть будущие изменения в формировании личности, проектировать ход развития педагогического процесса.
3. Педагогический прогноз	В. Распознавание изменений в ребенке, результатах педагогического процесса.
1 -	-	-

7.  Общие положения, лежащие в основе создания системы организации целостного педагогического процесса:

а). возможно более раннее в педагогический процесс;

б). максимальная реализация воспитательного потенциала процесса обучения;

в). максимальное повышение эффективности внеурочных форм общения с детьми;

г). _____________________________________.

8.  Главные требования к основным организационным структурам педагогического процесса являются:

а). ________________________________;

б). отбор актуального и необходимого содержания;

в). полнота системы методов, способов и форм организации обучения и воспитания;

г). зависимость логики построения урока, ВМ от конкретных задач;

д)._________________________________.

9.  Как соотносятся понятия «прием» и «метод» в учебно-воспитательном процессе:

а). прием – это частное выражение метода;

б). метод – это частное выражение приема;

в). прием и метод - это равнозначные компоненты педагогического процесса, поэтому наблюдаются взаимопереходы между приемами и методами.

10.  Сущность воспитательного процесса состоит в том, что _____________ становится достоянием ____________, переходит в область сознания человека и находит свое выражение в ___________ и __________.

11.  Дополните недостающие структурные компоненты воспитательного процесса:

а). умственное; д). эстетическое; и)._____________.

б). нравственное; е). _________________;

в). трудовое; ж). экологическое;

г). физическое; з). _________________;

12.  Выберите учебные действия соответствующие творческому уровню познавательной деятельности:

а). самостоятельное открытие новых знаний, способов действий;

б). восприятие, понимание объясненного учебного материала в готовом виде;

в). закрепление знаний и способов действия путем выучивания, решения типичных задач, выполнения однотипных упражнений;

г). в процессе закрепления материала использование знаний, действий в разнообразной ситуации, изменяющихся условиях;

д). самостоятельное конструирование опорных схем, алгоритмов;

е). выполнение действий по готовым образцам, схемам, алгоритмам;

ж). самостоятельное выполнение работ творческого, практического характера;

з). выполнение творческих, лабораторно-практических работ, проведение опытов, изготовление изделий в соответствии с указаниями, инструкциями.

13.  Из перечисленных выберите принципы обучения:

а). объективность и независимость воспитания;

б). наглядности;

в). научность;

г). гуманизации воспитания;

д). воспитывающего обучения;

е). опора на положительное в человеке;

ж). личностного подхода.

14.  Соотнесите виды образовательных программ с их сутью:

Вид образовательных программ	Суть образовательных программ
1. Профессиональные образовательные программы	А. направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
2. Общеобразовательные программы	Б. реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.
3. Дополнительные образовательные программы	В. направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровня, подготовку специалистов соответствующей квалификации.
1 -	2 -	3 -

15.  С какого возраста и Ж.-Ж. Руссо рекомендовали начинать систематическое обучение детей?

Вариант 9.

1.  Действия (шаги) педагога по определению модели содержания ПП:

а). изучение сущности понятия;

б). ______________________;

в). отбор конкретного содержания и видов деятельн6ости, выход на конкретную задачу.

2.  Система педагогических принципов – это единство ________, _________ реализуемых в целостном педагогическом процессе.

3.  Основные компоненты организации самовоспитания и самообразования:

а). __________________;

б). составление программ;

в). организация системы самосовершенствования.

4.  Идеальное мысленное предвосхищение результатов деятельности – это:

а). модель;

б). цель;

в). задача.

5.  Основные признаки, характеризующие метод:

а). __________________________;

б). отражает основные функции и характеристики пед. процесса;

в). характер взаимодействия учителя и ученика (воспитателя и воспитанника).

6.  Ведущими в системе педагогических методов являются:

а). наказание и поощрение;

б). упражнение и рассказ;

в). организация деятельности и наблюдение.

7.  Заполните пропуски в таблице «Из истории систем обучения»:

	Исторический период	Система обучения	Суть	Наиболее яркие разработчики или место
А		Индивидуально-групповая		Конкретного автора нет
Б	16-17 вв.	Классно-урочная
В			Организация индивидуальной работы по специально разработанным учебным материалам	США Виннетка

8.  Внешний вид устройства педагогического процесса – это: