1. Прочитайте следующий текст К. Паустовского «Золотая роза» из главы «В кузове грузовой машины»:
За полотном узкоколейки непроходимым частоколом стоит молодой сосняк. Непроходимым он кажется только издали. Сквозь него всегда можно продраться, но, конечно, маленькие сосенки исколют вас иглами и оставят на пальцах липучие пятна смолы.
Между сосенок на песчаной земле растёт высокая сухая трава. Середина каждой травинки седая, а края тёмно-зелёные. Эта трава режет руки. Тут же цветёт много жёлтых, шуршащих под пальцами чешуйчатых бессмертников-иммортелей и белой пахучей гвоздики с красноватыми пятнышками на растрёпанных лепестках. А под соснами полно молочных маслюков. Их ножки облеплены чистым серым песком.
За сосняком начинается высокий бор. По его краю идёт заросшая дорога.
Под первой же раскидистой сосной хорошо прилечь и отдохнуть от духоты молодой чащи. Лечь на спину, почувствовать сквозь тонкую рубашку прохладную землю и смотреть на небо. И, может быть, даже уснуть, потому что белые, сияющие своими краями, облака нагоняют дремоту. (Текст № 3)
2. Найдите слова, которые чаще других употреблены автором текста.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. На каких словах акцентирует внимание автор в каждом абзаце?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какой вопрос можно задать к выбранному слову?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Как можно озаглавить этот текст?
_____________________________________________________________________________
6. Какие слова можно добавить к заглавию, чтобы стала понятной цель рассказа (рассказать о происшедшем, описать увиденное, порассуждать об увиденном):
«происходило следующее…» (повествование)
«какой он – сосняк?» (описание)
«потому что это такое», «для того, чтобы было так…» (рассуждение)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Согласны ли вы с мнением, что в данном тексте автор описывает «непроходимый сосняк»?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание № 5.
1. Заполните Сравнительную таблицу морфологических признаков повествования и описания
Морфологические признаки повествования | Морфологические признаки описания | |||
Глаголы активного и неактивного действия | Глаголы движения | Глаголы говорения | Глаголы и слова положения (места) | Глаголы состояния |
2. Подумайте, глаголов с каким значением в тексте больше (со значением действия или положения и состояния), сделайте вывод о типе речи текста:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Определение темы, главной мысли и идеи повествования.
Задание № 6.
1. Прочитайте текст-повествование К. Паустовского из главы «Животворящее начало» об открытии Флориды.
Гидальго плыл на запад несколько месяцев. Он пил только воду и ел очень мало. Волнение высушило его тело. Он старался не думать о волшебной стране, боясь, что никогда до неё не доплывет. А если и увидит её, то она окажется скучной равниной с колючей травой и ветер будет гнать по ней серые столбы пыли.
Гидальго молился мадонне, чтобы она избавила его от этого разочарования.
– Веди нас! – заклинал её гидальго, – не может быть, чтобы этой страны не было. Я так ясно вижу её и наяву и во сне.
Однажды вечером матросы выловили в воде сломанную ветку. Это означало, что приближалась земля…
В эту ночь никто на корабле не спал.
И вот наконец в блеске утренней зари от одного края моря до другого открылась страна, сияющая разноцветными стенами гор. Прозрачные реки низвергались с этих гор в океан. Над зеленью лесов летали стаи весёлых птиц. Листва была так густа, что птицы не могли проникнуть внутрь леса и потому кружились над его вершинами…
Страна блистала, как алмазный пояс, забытый на краю моря девственной богиней неба и света.
Гидальго упал на колени, протянул трясущиеся руки к неведомой земле и сказал:
– Благодарю тебя, провидение! В конце жизни ты дало мне тоску по новизне и заставило мою душу томиться видением благословенной страны. Иначе я никогда бы не увидел её, и глаза мои высохли и ослепли от однообразного зрелища плоскогорий. Эту счастливую землю я хочу назвать именем моей дочери Флоренсии...
На мачтах торжественно гудели паруса, и, ликуя, хлопали поднятые командой праздничные знамена.
Гидальго упал лицом на тёплую, влажную палубу и замолк. Усталое его сердце не выдержало единственной и великой радости, ниспосланной ему в этот день. Он умер.
Так, говорят, была открыта страна, названная впоследствии Флоридой. (Текст № 4)
2. Определите, какое самое важное (основное) событие происходит в повествовании?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Подумайте, без какого предложения текст повествования потерял бы смысл, суть?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Определите, ради какого предложения выстроено всё повествование?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Как можно озаглавить этот текст?
____________________________________________________________________________
6. Можно ли этот текст озаглавить так: «Тоска сердца». Ответ обоснуйте.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод: Помните, что заглавие, тема текста, главная мысль и идея – его взаимосвязанные составные: тема определяет главную мысль и заглавие, главная мысль и заглавие помогают определить идею текста.
Задание № 7. Заполните Таблицу взаимоопределения темы – главной мысли – идеи текста.
Тема текста | Главная мысль текста | Идея текста |
О чём повествование | Суть повествования, выраженная конкретными предложениями текста | Зачем ведётся повествование (какую мысль подчеркивает К. Паустовский?) |
Задание № 8. Используя выражения-опоры, составьте свои предложения для обозначения темы, главной мысли и идеи текста.
Выражения-опоры для обозначения темы повествования | Выражения-опоры для формулирования главной мысли повествования | Опоры для выражения идеи повествования |
Автор рассказывает (повествует, сообщает) о том, как… (о том, что…) | Главная мысль текста выражена словами: «…» | Автор обращается к теме (любви к своему Отечеству,___________) для того, чтобы подсказать читателю мысль о том, что____________… |
Тема повествования заключается в словах: «…» | «…» – вот главная мысль этого текста | Автор раскрывает читателю тему (совести, _________), чтобы научить его _____________ |
Тема определяется автором так: … | Главная мысль этого текста такова: «…» | Автор рассказывает нам о (поиске счастья героем, ______________) для того, чтобы мы поняли, что_________ |
Тема этого текста такова: … | Главная мысль этого текста заключена в словах о том, что … | Идея текста заключается в таких словах автора: «…» |
Одной из тем является изображение (пути, поиска, __________ ) | В этих строках содержится основная мысль текста: «...» | Идея (самосовершенствования, ___________ ) лежит в основе текста этого автора |
Чувства и мысли автора определяют тему (одиночества ________). | Писатель утверждает главную мысль текста словами: «…» | Чувства и мысли автора помогают читателю понять, что (мир несовершенен…____) |
Тема (свободы, _______ ) находит свое отражение в строках: «…» | Идея выразилась в таких ловах автора: «…» | |
Автор указывает путь (нравственного возвышения человека…) | ||
Писатель утверждает (великую миссию…) |
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III. Определение стиля повествования.
Задание № 9.
1. Прочитайте текст ещё раз. Согласны ли вы с утверждением, что этот текст художественного стиля? Обоснуйте своё предположение.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Подумайте, обусловлен ли стиль текста его темой? Можно ли найти подсказку в заглавии текста?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Внимание: вы сразу исключаете из списка стилей текста деловой и разговорный, так как тема и заглавие текста не могут быть свойственны этим стилям речи. Поэтому вам остаётся определить, какой же перед вами текст – художественный или публицистический?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Вспомните, как сформулирована автором главная мысль повествования? (см. таблицу к заданию № 8).
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Подумайте, что же является целью данного текста?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Определите, автор текста призывает, просит читателя принять какое-либо решение, требует сделать немедленно выводы или всё-таки лишь, раскрывая тему, подчёркивает важность мысли о том, что сердце должно томиться «тоской по новизне»?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод:
1. Одной из самых главных задач публицистического текста является ярко выраженная заинтересованность автора в читательском внимании, в обязательном получении ответа, отклика, отзыва со стороны читателя. В повествовании публицистического стиля всегда незримо присутствует читатель, к которому обращено слово автора.
2. В художественном повествовании автор не навязывает собственных мыслей и чувств, не требует незамедлительной реакции читателя.
7. Запишите вывод – перед вами стиль текста.
IV. Определение изобразительных средств выражения в тексте художественного повествования.
Задание№10. Ознакомься с определением тропов и определи их тренировочных текстах.
Тропы - общее название для ряда языковых приёмов и средств, характерных для художественного текста. Это слова в переносном значении, которые несут художественную нагрузку, служат для создания художественных образов.
К тропам относятся:
Эпитет - образное определение, обычно выраженное прилагательным. В отличие от простых определений обладает большей изобразительной и выразительной силой, образует новый художественный образ: «весёлый плеск волны».
Сравнение – сопоставление, уподобление одного предмета или явления другому, а не непосредственный перенос значения: «Я сам, как зверь, был чужд людей…»
Метафора – перенос значения с одного понятия на другое на основании условного представления о сходстве. В нехудожественной речи метафоры встречаются очень часто, и мы можем их не замечать: море плещет, идут дожди… примеры поэтических метафор: «жар души…», «плоды воображенья».
Олицетворение – перенос человеческих свойств на неодушевлённые предметы и явления, когда о них говорится как о человеческих существах:
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
Практикум:
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадежной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты.
В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья,
Без слов, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьётся в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слёзы, и любовь.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
Ты видел деву на скале
В одежде белой над волнами,
Когда, бушуя в бурной мгле,
Играло море с берегам,
Когда луч молний озарял
Её всечасно блеском алым
И ветер бился и летал
С её летучим покрывалом?
Прекрасно море в бурной мгле
И небо в блесках без лазури;
Но верь мне: дева на скале
Прекрасней волн, небес и бури.
Задание № 11. Заполните Таблицу изобразительных средств языка и их роли в создании художественного повествования.
Таблица изобразительных средств языка и их роли в создании художественного повествования
Изобразительные средства языка | Примеры из текста | Их роль в создании художественного повествования |
V. Определение синтаксических особенностей художественного повествования
Задание № 12.
1. Определите, сколько простых и сколько сложных предложений в тексте? _____________________________________________________________________________
2. Прочитайте текст об открытии гидальго новой земли. Подсчитайте, сколько простых и сложных предложений в этом тексте.
_____________________________________________________________________________
3. Подумайте, можно ли говорить о некоторой закономерности синтаксического состава с точки зрения его простых и сложных предложений в текстах художественного повествования?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание № 13. Определите тип связи предложений в тексте «Животворящее начало».
(Обратите внимание, что в тексте некоторые предложения могут быть связаны как последовательно, так и параллельно)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание № 14.
1. Прочитайте образец анализа текста К. Паустовского из главы «Животворящее начало».
Перед нами отрывок из главы «Животворящее начало» книги К. Паустовского «Золотая роза». Этот текст представляет собой художественное повествование, несмотря на то, что сам К. Паустовский относил своё произведение к заметкам, размышлениям, зарисовкам. А эти жанры скорее относятся к публицистическому рассуждению. (Как, например, книга Д. Лихачева «Родина», представляющая собой именно такое рассуждение.) Но, тем не менее, этот текст Паустовского является именно художественным повествованием, и доказательства этому такие.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
