Методическая разработка,
представляемая в номинации «Урок с использованием ИКТ».
Учитель русского языка и литературы
,
МОУ «Илирская СОШ №2»
МО « Братский район»,
Электронный адрес: *****@***ru
Раздел программы: Русский язык «Морфология».
Тема урока: «Неопределённые местоимения».
Тип урока: изучение нового материала.
Использованные технологии: информационно-коммуникационная технология, элементы технологии критического мышления, технология рефлексии.
Цели:
Образовательные: повторить и систематизировать полученные ранее знания о местоимении; познакомить с новым разрядом местоимений – неопределёнными; показать отличительные особенности неопределённых местоимений: грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении; научить находить неопределённые местоимения в тексте; формировать орфографическую зоркость обучающихся.
Развивающие: формировать коммуникативную и лингвистическую компетенции обучающихся; развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать); вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.
Воспитательные: воспитывать активное и сознательное отношение к изучению русского языка; воспитывать любовь к Родине, к чтению книг.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация Power Point.
Список использованной литературы:
1. Учебник русского языка, 6 класс. Авт. , , .- М., Просвещение, 2008
2. , , Концевая орфографии. М., 1991.
3. , Калинина язык. Морфология. Изд-во Московского университета, 1998.
Адреса в Интернет:
http://*****
http://ruslit. *****
http://spravka.gramota.ru
Ход урока
1. Оргмомент: Ребята, сегодня на уроке предлагаю вам вытащить из тайников памяти свои знания и показать себя с яркой, талантливой стороны. Я думаю, вы справитесь.
2. Повторение. (СЛАЙД 1) Продолжить предложение.
Местоимение – это…
На прошлом уроке мы познакомились с… (СЛАЙД № 2)
Привести примеры из домашнего задания.
3. Новый материал.
- А сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним разрядом местоимений, а каким, вы узнаете, если правильно выберете букву для написания следующих слов. (СЛАЙД № 3)
- Какое слово у нас получилось? Верно, тема нашего урока «Неопределённые местоимения». Как вы думаете, почему они так называются?
- Сегодня мы будем строить дом для местоимений. Мы узнаем, какие неопределённые местоимения есть в русском языке, выясним их особенности, будем искать их в текстах и заселять в наш дом.
- Перед вами план. Всё, что мы узнаем об определительных местоимениях, будем записывать в этот план. ( СЛАЙД № 4 )
Задание 1:
Засели дом. В учебнике на стр. 150 перечислены все неопределённые местоимения. Назовите их. Запишем неопределённые местоимения в наш план.
Задание 2: А теперь, ребята, мы побываем в роли настоящих исследователей. Как вы думаете, что мы будем делать? Кто знает, почему в слове исследователь пишется две буквы с? Мы будем исследовать неопределённые местоимения.
Рассмотрите таблицу. От чего и как образовались неопределённые местоимения? В чём особенность их правописания? (СЛАЙД № 5)
Вопросительные мест. | Неопределённые местоимения | |
кто | некто | кое-кто |
что | нечто | что-то |
который | некоторый | какой-либо |
сколько | несколько | сколько-нибудь |
Задание 3: Перед вами стихотворение А. Коваля. Прочитайте его выразительно. (СЛАЙД № 6)
-Как автор говорит о том, кто плыл на яхте, о чём кричали чайки, какие люди встречали его?
Однажды куда-то на яхте
Откуда-то кто-то поплыл.
Летали какие-то чайки,
О чём-то кричали ему.
Какой-то дельфин остроносый
В зелёные волны нырял.
И ветер, почти незаметный,
Чуть-чуть паруса надувал.
Наверно, какие-то люди
Глядели уплывшему вслед.
И кто-то, наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад».
- Есть ли в данном предложении неопределённые местоимения? Назовите их. Выпишите НМ. Определите способ образования.
Задание 4: - Продолжим наши исследования и выясним, изменяются ли неопределённые местоимения по падежам, числам и родам (СЛАЙД № 7).
- Попробуйте изменить местоимение некоторый по падежам, числам и родам, используя таблицу.
- Прочитайте, что у вас получилось. Сделаем вывод о том, как изменяются НМ, и запишем его в план нашего дома.
Задание 5.
- Сейчас мы с вами побываем в роли реставраторов.
- Но мы будем необычными реставраторами, мы будем восстанавливать текст. Вместо пропусков вам нужно вставить неопределённые местоимения, которые живут в нашем доме.
Вдруг --- шлёпнуло посреди озера, и я увидел голову выдры. Она направлялась с живой рыбой во рту к берегу. Я сидел и не шевелился. --- птицы, испугавшись, вылетели из кустов. Раньше мне не приходилось видеть --- подобное.
(СЛАЙД № 8)
- Прочитайте текст, который у вас получился.
- А вот текст, который был в первоначальном виде (СЛАЙД № 9):
Вдруг что-то шлёпнуло посреди озера, и я увидел голову выдры. Она направлялась с живой рыбой во рту к берегу. Я сидел и не шевелился. Какие-то птицы, испугавшись, вылетели из кустов. Раньше мне не приходилось видеть что-нибудь подобное.
- Как бы вы озаглавили этот текст?
- Посмотрите на план нашего дома. Что ещё нам нужно узнать об неопределённых местоимениях? (Синтаксическую роль.)
- Выясним, какими членами предложения являются НМ в этом тексте. - Запишем вывод в таблицу.
Задание 8: Творческая работа (СЛАЙД № 10).
- Мы займёмся творчеством и в помощь возьмём НМ.
1 вариант - образовать НМ от слов кто, что.
2вариант - Составьте небольшой текст на тему «Поход», используя НМ.
Начало: Кто-то из нашего класса предложил отправиться в поход.
5. Индивидуальная работа по карточкам.
6. Вывод.
- Вот мы и построили дом. Посмотрим, какие же местоимения у нас тут живут и в чём их особенности. Расскажите, что вы узнали о неопределённых местоимениях. (СЛАЙД 11)
7. Рефлексия. «Закончи предложение».
« Сегодня я убедился, что…»
« Теперь я умею …»
« Я знаю, что неопределённое местоимение …»
8. Домашнее задание: (СЛАЙД 12)
1) раскрасить дом: зелёный – всё понятно, жёлтый – не очень понятно, красный – ничего не понятно.
2) упр.389 или составить учебный план занятий и мероприятий в школе хитрости, используя неопределённые местоимения.
