Образовательная программа (стр. 2 )

При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил:

1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании).

2.Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

3. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

4. Формирование культурно-гигиенических навыков.

5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

6. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

7. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.

Режим дня в 9 группах составлен с расчетом на 12- часовое пребывание ребенка в детском саду, в группе круглосуточного пребывания с расчетом на 24 – часовое пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Режим дня в ДОУ составляется на холодный и теплый период времени года, на период адаптации, каникулярный и карантинный период в соответствии с санитарными правилами. В режим на тёплый период года входит план оздоровительных мероприятий. В рамках режима каждой возрастной группы составлены графики питания, прогулок, непосредственно образовательной деятельности. (Приложение 1).

Организация сна

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12-12,5 часов, из которых 2,0-2,5 часа отводят дневному сну.

При организации сна учитываются следующие правила:

1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 мин до сна.

2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем они первыми ложились в постель.

3. Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов.

4. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно.

5. Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов.

6. Необходимо правильно разбудить детей; дать возможность 5-10 минут полежать, но не задерживать их в постели.

Организация прогулки

Ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ составляет около 4 - 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна и (или) перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет - при температуре воздуха ниже - 20°С и скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей:

- наблюдение,

- подвижные игры,

- труд на участке,

- самостоятельная игровая деятельность детей,

- индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств.

Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку организовывается подгруппами, а продолжительность регулируется индивидуально, в соответствии с возрастом, состоянием здоровья и погодными условиями. Детей учат правильно одеваться, в определенной последовательности.

В зависимости от предыдущего занятия и погодных условий – изменяется и последовательность разных видов деятельности детей на прогулке. Так, если в холодное время дети находились на занятии, требующем больших умственных усилий, усидчивости, на прогулке необходимо вначале провести подвижные игры, пробежки, а затем перейти к наблюдениям. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то начинают с наблюдений, спокойных игр.

Один раз в неделю с 3-х летнего возраста с детьми проводят целевые прогулки. При этом учитываются особые правила:

1. Темы целевых прогулок, их место, время проведения должны быть спланированы заранее, но не в день их проведения.

2. Место и дорога должны быть апробированы заранее, должны быть безопасными для жизни и здоровья детей

3. Ответственность за проведение экскурсии возлагается на воспитателя данной группы.

4. Вывод на экскурсию разрешается только после проведения заведующей инструктажа, издания приказа по ДОУ и ознакомления с ним воспитателя, записи в журнале «Журнал учета целевых прогулок».

5. Длительность экскурсии должна быть предусмотрена программой ДОУ, согласно возрасту детей.

Организация питания

При 12- часовом пребывании детей в учреждении устанавливается 4-х разовое питание. При 24-часовом пребывании детей в учреждении устанавливается 5-ти разовое питание.

Питание детей в учреждении осуществляется в соответствии с примерным десятидневным меню.

Контроль за качеством питания, разнообразием, витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на медицинский персонал, кладовщика и руководителя учреждения.

Выдача готовой пищи разрешается только после снятия пробы медицинским работником с обязательной отметкой вкусовых качеств, готовности блюд и соответствующей записи в бракеражном журнале готовых блюд. Вес порционных блюд соответствует выходу блюд, указанному в меню-раскладке.

Для каждой возрастной группы выделена столовая и чайная посуда, столовые приборы.

В процессе организации питания решаются задачи гигиены и правил питания:

§  мыть руки перед едой;

§  класть пищу в рот небольшими кусочками и хорошо ее пережевывать;

§  рот и руки вытирать бумажной салфеткой;

§  после окончания еды полоскать рот.

Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами: тарелкой, вилкой, столовой ложкой. На середину стола ставят бумажные салфетки, хлеб в хлебнице.

В организации питании, начиная со средней группы, принимают участие дежурные воспитанники группы. Учитывается и уровень самостоятельности детей. Работа дежурных сочетается с работой каждого ребенка: дети сами могут убирать за собой тарелки, а салфетки собирают дежурные. Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются высокие требования к культуре каждого сотрудника дошкольного учреждения.

Организация совместной деятельности

Совместная деятельность – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).

Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

Организация самостоятельной деятельности

Самостоятельная деятельность:

1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Организация непосредственно образовательной деятельности

Учебные занятия по школьному типу не являются адекватной формой обучения в дошкольном возрасте. Поэтому организация в ДОУ организованных образовательных форм осуществляется в разных формах. Постепенно с возрастом детей объединяют в небольшие подгруппы (1,5-3 года) и со второй младшей группы переходят к групповым организационным формам.

Общие требования к проведению групповых организованных организационных форм:

Ø  Соблюдение гигиенических требований (помещение должно быть проветрено, свет должен падать с левой стороны; оборудование, инструменты и материалы и их размещение должны отвечать педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям).

Ø  Длительность образовательной деятельности должна соответствовать установленным нормам, а время использовано полноценно. Большое значение имеет начало образовательной деятельности, организация детского внимания.

Ø  Подготовка к образовательной деятельности (воспитатель должен хорошо знать программу, владеть методикой обучения, знать возрастные и индивидуальные особенности и возможности детей своей группы).

Ø  Использование игровых методов и приемов обучения в работе с детьми.

Ø  Использование разнообразных форм организации детей (индивидуальный, подгрупповой, групповой).

Ø  Обязательное проведение физкультминутки в середине образовательной деятельности.

Непосредственная образовательная деятельность в дошкольном учреждении начинается с 8.50 часов. Продолжительность образовательной деятельности:

-  в младшей группе (дети от 2 до 3 летминут;

-  во 2-й младшей группе (дети от 3 до 4 летминут;

-  в средней группе (дети от 4 до 5 летминут;

-  в старшей группе (дети от 5 до 6 летминут;

-  в подготовительной группе (дети от 6 до 7 летминут.

Непосредственно образовательная деятельность в младшей группе проводится по подгруппам. В середине каждой образовательной деятельности педагоги проводят физминутку. Предусмотрены перерывы длительностью 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность по познанию (ФЭМП, ребенок и окружающим мир), коммуникации (развитие речи), требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг). Для профилактики утомления детей указанные мероприятия сочетаются с физкультурными, музыкальными мероприятиями и мероприятиями по рисованию.

1.2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Модель взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей

В детском саду работают специалисты: 2 музыкальных руководителя, 2 инструктора по физкультуре, учитель-логопед, педагог-психолог, а также медсестра.

Взаимодействие специалистов и воспитателей

Специалист	Воспитатель

 

Коррекционная

Планирование

Консультирование

Участие в групповых родительских собраниях

Консультирование

 

Знакомство с результатами диагностики

Предварительная

Оформление наглядной информации

Обучение через открытые занятия	Оформление выставок детского художественного творчества

 

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) используется в возрасте не ранее 6 лет.

Построение воспитательно-образовательного процесса осуществляется через учебный план. (Приложение 2)

Структура воспитательно-образовательного процесса

в режиме дня 12-часового пребывания детей в ДОУ

Утренний  блок с 6.30 до 9.00	Дневной  блок с 9.00 до 15.30	Вечерний блок с 15.30 до 18.30
·  игровая деятельность ·  физкультурно-оздоровительная  работа ·  индивидуальная работа ·  самостоятельная деятельность детей по интересам ·  различные виды детской деятельности ·  взаимодействие с семьёй	·  игровая деятельность ·  непосредственно-образовательная деятельность ·  физкультурно- оздоровительная  работа ·  индивидуальная работа ·  самостоятельная деятельность детей по интересам ·  различные виды детской деятельности	·  игровая деятельность ·  физкультурно - оздоровительная  работа ·  индивидуальная работа ·  самостоятельная деятельность детей по интересам ·  различные виды детской деятельности ·  взаимодействие с семьёй ·  дополнительные образовательные услуги, кружки

Структура воспитательно-образовательного процесса

в режиме дня 24-часового пребывания детей в ДОУ

Утренний  блок с 7.00 до 9.00	Дневной  блок с 9.00 до 15.30	Вечерний блок с 15.30 до 21.00
·  игровая деятельность ·  физкультурно-оздоровительная  работа ·  индивидуальная работа ·  самостоятельная деятельность детей по интересам ·  различные виды детской деятельности ·  взаимодействие с семьёй	·  игровая деятельность ·  непосредственно-образовательная деятельность ·  физкультурно- оздоровительная  работа ·  индивидуальная работа ·  самостоятельная деятельность детей по интересам ·  различные виды детской деятельности	·  игровая деятельность ·  физкультурно - оздоровительная  работа ·  индивидуальная работа ·  самостоятельная деятельность детей по интересам ·  различные виды детской деятельности ·  взаимодействие с семьёй ·  дополнительные образовательные услуги, кружки

Структура учебного года

Образовательная деятельность начинается с 1 сентября.

- с 1 сентября по 15 сентября — адаптационный, диагности­ческий период;

- с 15 сентября по 5 ноября — учебный период;

- с 5 ноября по 10 ноября — «творческие» каникулы;

- с 10 ноября по 25 декабря — учебный период;

- с 26 декабря по 10 января — новогодние каникулы;

- с 11 января по 25 марта — учебный период;

- с 26 марта по 1 апреля — «творческие» каникулы;

- с 1 апреля по 15 мая — учебный период;

- с 15 мая по 30 мая — диагностический период.

Система закаливающих мероприятий

В ДОУ используются наиболее универсальные, эффективные и доступные для детей дошкольного возраста всех видов и направленности закаливающие мероприятия.

При организации закаливания учитываются следующие требования:

- возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития, степени тренированности организма ребенка;

- позитивный эмоциональный настрой;

- использование в комплексе природных факторов и закаливающих процедур;

-соблюдение постепенности в увеличении силы воздействия различных факторов и непрерывность мероприятий;

- разные участки тела: различаться и чередоваться как по силе, так и длительности;

- соблюдение методики выбранного вида закаливания.

Затраты времени на проведение закаливающих процедур непосредственно связаны с возрастом детей и методикой закаливания.

Закаливание в повседневной жизни органично вписывается в режим группы, а для проведения специальных методик закаливания (в том числе контрастного обливания стоп в летнее время) выделяется дополнительное время. Чем старше дошкольники, тем больше возможностей для проведения закаливающих процедур и, соответственно, время для их проведения увеличивается.

В детском саду созданы условия для двигательной активности и оздоровления детей:

- гибкий режим;

- разнообразное оборудование в группах детского сада, в том числе выполненное самостоятельно воспитателями групп;

- наличие спортивных центров в группах;

- отработка оптимальных режимов организации жизни детей с учетом основного и дополнительного образования;

- чередование образовательной деятельности с целью снижения утомляемости;

- правильный подбор и проведение подвижных игр в течение дня;

- индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;

- преобладание положительных эмоций во всех видах двигательной активности и ежедневном распорядке дня;

- организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;

- пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.

Оздоровительные и закаливающие мероприятия:

-  обеспечение здорового образа жизни (щадящий режим (во время адаптации), организация микроклимата в группе);

-  физические упражнения, утренняя гимнастика, физкультурно – оздоровительные мероприятия, профилактическая гимнастика, спортивные, подвижные игры;

-  гигиенические, водные и закаливающие процедуры (обширное умывание);

-  ходьба босиком;

-  свето – воздушные ванны;

-  рациональное питание;

-  дыхательная гимнастика;

-  сон с доступом свежего воздуха в летний период;

-  прогулки на свежем воздухе;

-  солнечные ванны (в летний период);

-  игры с водой (в летний период);

-  сквозное проветривание;

-  рациональная одежда детей в соответствии с временем года и погодой;

-  обеспечение светового и цветового сопровождение среды и учебного процесса.

Профилактические мероприятия:

Неспецифическая профилактика:

-  добавление в пищу фитоцидов (лук, чеснок – осень, зима, весна);

-  закладывание оксолиновой мази в носовые ходы (осень, зима, весна);

-  С – витаминизация пищи (третьего блюда - постоянно).

Специфическая профилактика:

-  вакцинопрофилактика.

Система физкультурно-оздоровительной работы отражена в приложении 3.

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

1.3.1. Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (cкорость, сила, гибкость, выносливость, и координация);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

1.  Степаненкова воспитание в детском саду, – М.: Мозаика-Синтез, 2006 (Программа и методические рекомендации) 2.  , Юдина развитие и здоровье детей 3 -7 лет, –М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – Ч. 1, 2, 3. (Программа «Старт», методические рекомендации) 3.  Степаненкова физического воспитания, – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005 (методические рекомендации) 4.  Литвинова игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни, – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005 (методическое руководство) 5.  5. Змановский дошкольник. 6. Волошина на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 5 – 7 лет. – М.: АРКТИ, 2004

Перечень пособий

1. Маханева ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: Метод. пособие. – М.: АРКТИ, 2004 2. Картушина здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2004 3. , Егоров педагогика оздоровления (дошкольный возраст). Программно-методическое пособие. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000 4. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: из опыта работы / Авт. сос. . – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005 (практическое пособие) 5. Козак книга игр для детей от 3 до 7 лет. – СПб.: Союз, 1999. 6. Рунова день за днем. Двигательная активность – источник здоровья детей. (Комплексы физических упражнений и игр для детей 5 – 7 лет с использованием вариативной физкультурно-игровой среды). Методические рекомендации. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2007. 7. Литвинова занятия с детьми раннего возраста: третий год жизни, – М.: Айрис-пресс, 2005 (практическое пособие) 8. Олимпийское образование дошкольников:. Метод. пособие / Под ред. , . – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007 9. С физкультурой дружить - здоровым быть – М.: ТЦ «Сфера», 2009.

Формы образовательной деятельности (образовательная область «Физическая культура»)

Первая младшая группа

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.Основные движения: - ходьба; бег; катание, бросание, метание; ползание, лазание; упражнения в равновесии. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4. Активный отдых	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя - игровые упражнения Утренняя гимнастика: -традиционная -сюжетно-игровая Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Подражательные движения Индивидуальная работа Физкультурный досуг Физкультурные праздники	Занятия по физическому воспитанию: -традиционные - сюжетно-игровые - тематические Утренняя гимнастика Физкультурные досуги игры, развлечения) Физминутки Динамические паузы Игровое упражнение	Игра Игровое упражнение Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые занятия Встречи по заявкам Совместные занятия Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Интерактивное общение

Вторая младшая группа

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.Основные движения: - ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Активный отдых	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -тематическая -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Физкультурный досуг Физкультурные праздники	Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -подражательный комплекс - комплекс с предметами Физминутки Динамические паузы Игровое упражнение Подвижная игра большой и малой подвижности, с элементами спортивных игр	Игра Игровое упражнение Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Интерактивное общение Мастер-класс

Средняя группа

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.Основные движения: - ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Активный отдых	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -сюжетно-игровая -тематическая -полоса препятствий Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: - коррекционная -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья	Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -с предметами -подражательный комплекс Физминутки Динамические паузы Утренняя гимнастика Физкультурные досуги игры, развлечения) Оздоровительная экологическая тропа Рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений Просмотр видеоматериалов	Игра Игровое упражнение Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс

Старшая группа, подготовительная группа