Образовательная программа (стр. 6 )

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологических форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Коммуникация»

Перечень программ и технологий	1. Ушакова развития речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2008
Перечень пособий	1. Потапова с дошкольниками о профессиях. – М.: ТЦ Сфера, 2005 2. Максакова ли говорит ваш ребенок. – Пособие для воспитателей и родителей для занятий от рождения до 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 3. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2007 4. , Гавриш дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007

Условия для организации работы по образовательной области «Коммуникация»

№	Предметно-развивающая среда	Группа	Дидактические и технические средства
1.	Уголок по развитию речи	Младшая - подготовительная	Дидактические игры, пособия, компьютерные презентации, компакт-диски
2.	Уголок книги	Младшая - подготовительная	Книги, альбомы, иллюстрации, портреты писателей

Формы образовательной деятельности (образовательная область «Коммуникация»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми	Младший средний старший	Речевое стимулирование Беседа Хороводные игры Пальчиковые игры Сюжетно-ролевая игра Тематические досуги Поддержание социального контакта Коммуникативные тренинги Гимнастики (мимическая, логоритмическая) Игра-драматизация	Эмоционально-практическое взаимодействие Обучающие игры Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм Сюжетно-ролевая игра. Игра-драматизация Работа в книжном уголке Коммуникативные тренинги Совместная продуктивная деятельность Экскурсии Проектная деятельность	Игровое взаимодействие детей Совместная предметная и продуктивная деятельность детей Игра-драматизация с использованием разных видов театров Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей Сюжетно-ролевая игра Игры с правилами Игры парами	Эмоционально практическое взаимодействие Беседы Чтение Рассматривание иллюстраций Игры-драматизации Досуги, праздники Экскурсии Совместные семейные проекты Консультации
II. Развитие всех компонентов устной речи	Младший средний старший	Называние, повторение, слушание, имитирование Речевые дидактические игры Наблюдения Работа в книжном уголке Разучивание стихов Чтение, пересказ Беседа Артикуляционная гимнастика Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром	Дидактические игры Игры-драматизации Досуги Продуктивная деятельность Разучивание стихотворений Работа в книжном уголке Экспериментирование с природным материалом Занятия Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество Игра-драматизация Самостоятельная художественно-речевая деятельность	Объяснение Дидактические игры Чтение, разучивание стихов Беседа, пояснение Экскурсии Тренинги Консультации у логопедов Открытый показ занятий по обучению рассказыванию
III. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	Младший средний старший	Образцы коммуникативных кодов взрослого. Освоение формул речевого этикета Беседы	Сюжетно-ролевые игры Чтение художественной литературы Досуги Интегрированные занятия Тематические досуги Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Самостоятельная художественно-речевая деятельность. Сюжетно-ролевые игры	Информационная поддержка родителей Экскурсии с детьми Беседы Наглядная информация

Интеграция образовательной области «Коммуникация»

с другими образовательными областями

Образовательная область	Содержание и задачи
Познание	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Социализация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
Здоровье	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
Труд	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Художественное творчество	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
Музыка	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
Безопасность	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Чтение художественной литературы	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
Физическая культура	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

1.3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Чтение художественной литературы»

Перечень программ и технологий	1. Гербова детей к художественной литературе: Программа и методические рекомендации: Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 2. Иванова читать художественную литературу: Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: Школьная Пресса, 2005
Перечень пособий	1. , Гавриш дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007 2. , Вострухина литература в развитии творческих способностей старших дошкольников. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006

Условия для организации работы по образовательной области «Чтение художественной литературы»

№	Предметно-развивающая среда	Возраст	Дидактические игры и иллюстрации	Технические средства и ИКТ обеспечения
1.	Уголок книги	Мл.-подг.	Книги, дидактические игры, иллюстрации	Компьютерные презентации, аудиосказки

Формы образовательной деятельности (образовательная область «Чтение художественной литературы»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная Деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Развитие литературной речи	Младший Средний Старший	Работа в театральном уголке Досуги Игра Прогулка Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми Литературные викторины	Чтение литературы Рассматривание иллюстраций и книг Заучивание чтение стихов, сказок, рассказов Рассказывание Творческие задания Ситуативное обучение Напоминание Игры Беседы Досуги Экскурсии Презентации проектов	Рассматривание иллюстраций и книг Самообслуживание Творческие задания Игры Досуги Продуктивная деятельность Театр	Объяснение Игры Личный пример Беседы Тренинги Ситуативное обучение Посещение театра Рассказы Чтение Прослушивание аудиозаписей Посещение театров, музеев, выставок Упражнения Творческие задания
II. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы»

с другими образовательными областями

Образовательная область	Содержание и задачи
Физическая культура	Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений
Здоровье	На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистическими с помощью произведений художественной литературы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознание правил безопасного поведения
Социализация	Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование. Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведе6ний. Подводить к пониманию нравственного смысла произведений, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев
Безопасность	Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. Учить детей простейшими способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т. п.)
Труд	Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. Воспитывать заботливое отношение к животным. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии)
Познание	Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажей и сюжетно-тематических единицах литературных произведений
Коммуникация	Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе
Художественное творчество	Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу. Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средств в своем творчестве. Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке

1.3.9. Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

- развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- способствовать развитию детского творчества;

- приобщать к изобразительному искусству.

Программно- методическое обеспечение образовательной области «Художественное творчество»

Перечень программ и технологий

1. , , Павлова деятельность в детском саду. – Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 2. Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет - Цветные ладошки. - Москва, "Карапуз", 2007г. 3. Комарова . Радость. Творчество: Программа эстетического воспитания детей 2 – 7 лет. – М.: Педагогическое общество России, 2000

Перечень пособий

1. Халезова лепка в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2007 2. , Размыслова в детском изобразительном творчестве дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005 3. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009 4. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009 5. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009 6. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009 7. Лыкова деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. – М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2009. 8. Доронова об искусстве. – М., 2002. 9. Голоменникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, . 10. Жукова и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. – М.: Айрис-пресс, 2007 11. Григорьева в стране Акварелии. – М.: Просвещение, 2006 12. Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. – ЧП , Воронеж - 2007

Условия для организации работы по образовательной области «Художественное творчество»

№	Предметно-развивающая среда	Группа	Технические средства и ИКТ обеспечения
1.	Уголок изобразительной деятельности	Младшая - подготовительная	Мольберты, канцелярские принадлежности, иллюстрации, картины, традиционные и нетрадиционный материал для рисования
2.	Уголок ряжения	Младшая - подготовительная	Костюмы
3.	Уголок ручного труда	Младшая - подготовительная	Материалы для занятий ручным творчеством