Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

выкраивание. Соединение деталей при помощи скручивания, пластилина, скотча. Резание проволоки на отрезки определенного размера.

Осуществление сотрудничества в работе.

Графические изображения в математике, технике и технологии

Знакомство с видами графических изоизображений: рисунок, эскиз, схема, простейший чертеж.

Определение формы деталей, их размеров и количества по образцу, рисунку.

Сравнение формы готовых деталей с их изображениями на эскизе, рисунке.

Чтение простых чертежей.

Технологические процессы практических работ

Аппликация из высушенных листьев на декоративном фоне.

Выполнение орнамента, образа различными отпечатками на пластилиновом фоне.

Лепка плоских и объемных изделий.

Лепка из целого куска.

Выполнение изображений из пластилиновых жгутиков на основе (картон, металлизированная бумага) геометрической формы.

Мозаика на пластилиновой основе из ракушек, семян, гальки.

Комбинированная работа из пластилина и семян.

Обрывание бумаги и аппликация из таких деталей.

Аппликация из бумаги.

Симметричное вырезание.

Складывание игрушек из бумаги.

Мозаика из кусочков или комочков бумаги.

Аппликация из ниток.

Создание нити скручиванием.

Аппликация из мелких лоскутков ткани и ниток.

Выполнение бахромы по краю ткани.

Изготовление кисточки.

Комбинированные работы из разных материалов.

Раскручивание разных видов веревок. Составление композиций из полученных материалов.

Выполнение изделий из проволоки и пластилина.

Формование фольги: придание ей разнообразных форм. Изделия из таких деталей.

Комбинированные работы из пластилина, фольги, семян.

3. Конструирование и моделирование (8 ч)

Изделие и его конструкция

Изготовление деталей конструктора «Мозаика».

Детали для моделирования: листья, шишки, сухие ягоды, орехи, семена. Соединение деталей при помощи клея и пластилина.

Лепка из отдельных частей. Соединение деталей из пластилина, прижав друг к другу.

Изготовление деталей из пластилина и палочек (зубочисток). Конструктор «Фигура и форма».

Деление полос на части. Сгибание и склеивание их в детали: колечки и петельки.

Изготовление деталей из ниток: скатывание шарика, столбика.

Плетение деталей: цепочки «винт». Соединение деталей при помощи связывания.

Детали из разных материалов. Соединение при помощи скотча, проволоки.

Элементарные представления о конструкции

Конструкции изделий разъемные; неразъемные, соединение неподвижное.

Конструирование и моделирование несложных объектов по образцу, по рисунку

Конструирование из деталей конструктора «Мозаика».

Объемное моделирование художественного образа и декоративных композиций из природных материалов.

Лепка объемных изделий конструктивным способом из отдельных кусочков пластилина разной формы.

Конструирование из деталей конструктора «Фигура и форма».

Конструирование из готовых деталей (петельки, колечки и пр.) игрушки на елку.

Моделирование цветка из выполненных деталей.

Моделирование из полученных плетеных элементов деревьев.

В результате обучения технологии ученик к концу 1 класса будет знать/понимать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;распространенные виды профессий;

область применения и назначение материалов и инструментов;

правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой;

термины, обозначающие технику изготовления изделий, и их значение (аппликация, мозаика, ори_

гами, макраме);

уметь:

применять разные приемы разметки деления с помощью шаблонов, трафаретов, линейки, на глаз, складыванием, на просвет, через копировальную бумагу;

применять способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренные программой;

выполнять инструкции при решении задания;

правильно использовать инструменты и приспособления в работе;

лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать шарик, жгутик, примазывать одну часть к другой);

вырезать из бумаги детали в форме квадрата; резать по кривой; вырезать симметрично;

завязывать простые узлы, плести цепочку «винт»в технике макраме;

уметь соединять детали разными способами(связывать, склеивать, скручивать);

самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании, данном в виде образца;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

экономно и рационально использовать материалы;

контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

сравнивать и выделять особенности различных профессий: врач, учитель, строитель, пекарь, швея и т. д.;

собирать изделия и конструкции из деталей конструктора;

использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни.

Основы религиозных культур и светской этики

Пояснительная записка.

Включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики» становится актуальным в связи с необходимостью решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем. Курс знакомит школьников с основами различных мировоззрений и опирается на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Цель курса:

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважения к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическими и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях.

Основа курса: Основные культурные понятия учебного курса: «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность»

Курс должен сыграть важную роль в расширении образовательного кругозора учащихся и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип курса: общность в многоообразии, многоединство, поликультурность отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Основные задачи курса:

·  Знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики;

·  Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

·  Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

·  Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.

Результаты освоения учебного курса:

Требования к личностным результатам:

·  Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

·  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·  Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

·  Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний

·  Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

·  Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Требования к предметным результатам:

·  Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

·  Формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России

·  Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Учебный модуль «Основы православной культуры»

Россия – наша Родина

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы исламской культуры»

Россия – наша Родина.

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности. Жизнеописание Пророка Мухаммада. Проповедническая миссия Пророка Мухаммада. Прекрасные качества Пророка Мухаммада. Священный Коран и Сунна как источники нравственности. Общие принципы ислама и исламской этики. Столпы ислама и исламской этики. Исполнение мусульманами своих обязанностей. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные основы семьи в исламе. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим, дружба, гостеприимство, любовь к отечеству, миролюбие. Забота о здоровье в культуре ислама. Ценность образования и польза учения в исламе. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы буддийской культуры»

Россия – наша Родина.

Ведение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его Учение. Буддийский священный канон. Буддийская картина мира. Добро и зло. Ненасилие и доброта. Любовь к человеку и ценность жизни. Милосердие и сострадание. Отношение к природе. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Основы буддийского Учения и этики. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийский храм. Буддийские святыни. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Священные буддийские сооружения. Буддийские ритуалы.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»

Россия – наша Родина.

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Евреи в Египте: от Йосефа до Моше. Исход из Египта. Получение Торы на горе Синай. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал. Молитвы и благословения в иудаизме. Добро и зло. Иудаизм в России. Основные принципы иудаизма. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия – наша Родина.

Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

2.2.3.Курсы внеурочной деятельности

Духовно-нравственное направление

Программа внеурочной деятельности «Мы – нижегородцы!»

Программа составлена на основе литературного краеведения, обеспечивает все духовно- нравственные ценности у младших школьников. Автор программы , доцент кафедры начального образования ГОУ ДПО НИРО.

Цель программы:

1.  Духовно – нравственное развитие личности;

2.  Патриотическое воспитание младшего школьника как результат интериоризированных этических норм, воспринятых в процессе изучения литературных текстов краеведческой направленности.

Цель программы внеурочной деятельности «Мы – нижегородцы!» реализуется через решение ряда приоритетных задач воспитания (формирования) и развития.

Воспитывать / формирвать:

1) духовно - нравственные качества младшего школьника;

2) творческую личность в процессе осуществления познавательной, трудовой, эстетической, спортивно - оздоровительной и других видов внеурочной деятельности;

3) потребность к духовно- нравственному совершенствованию;

4) положительные привычки учащихся в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;

5) бережное отношение к этнолокультурному наследию родного края;

6) патриотическое отношение к своей малой родине.

Развивать:

1)  познавательный интерес к своей малой родине через содержание текстов родном крае и различные формы работы сними;

2)  воображение на основе восприятия текстов краеведческого содержания;

3)  представления о достопримечательностях Нижегородского края;

4)  историческое и образное мышление на основе осознания содержания изучаемого краеведческого материала;

5)  эстетические и патриотические чувства в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Нижегородского Поволжья.

Ведущие принципы и подходы программы внеурочной деятельности

1.  Принцип интеграции.

2.  Краеведческий принцип

3.  Принцип наглядности

4.  Принцип учёта индивидуальных особенностей обучающихся.

5.  Принцип экологизации

Деятельностный подход способствует успешной реализации всех названных принципов и подразумевает создание условий для центрированной активности детей, направленной на реальное восприятие и преобразование объектов. Предметов изучения. Во внеурочное время каждая деятельность программирует получение соответствующих результатов;

1)  познавательная деятельность порождает знания;

2)  ориентационная – ценностные эталоны;

3)  Художественная – произведения искусства и представления о них;

4)  Проектная деятельность направлена на исследование и создание эталона идеальной действительности, которая в свою очередь даёт, даёт импульс для внутренней активности и дальнейшего развития обучающихся

Особенности программы

В рамках внеурочной деятельности детей на основе программы « Мы - нижегородцы!» для 1-4 классов,

2 часа в неделю (автор )

Учитель имеет право выбора произведений для изучения в учебной и во внеурочной деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся, особенностей класса, а также с учётом уровня своего профессионализма и собственного эмоционального восприятия произведения.

Ожидаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня

(усвоение младшими школьниками социальных знаний базовых нравственных ценностей):

1Имеют представление о духовно нравственных ценностях и проявляют потребность к своему духовно-нравственному самосовершенствованию при условии создания необходимых условий и факторов;

2Имеют начальные представления о моральных нормах и правилах и нормах нравственного поведения,

в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;

3) получают представление об истории малой родины из литературных произведений нижегородских авторов, о примерах патриотизма нижегородцев.

Результаты второго уровня

(приобретение учащимися опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества в процессе контролируемой деятельности):

1)  способны эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, сопереживать;

2)  осуществлять преобразующую и созидательную деятельность в природе и социальной сфере под руководством и контролем взрослых;

3)  упражнять в овладении ценностными ориентациями - общечеловеческими ценностями (семья, труд, знания, культура, дружба, человек), национальным, семейными, духовными ценностям;
в проявлении патриотического отношения к природе, малой родине;

4)  знают достопримечательности родного края и славные имена земляков разных эпох;

5)  ощущают потребность и проявляют начальные умения выражать себя в различных видах творческой деятельности, предлагаемых в пособиях для учащихся

Результаты третьего уровня

(самостоятельное творческое применение базовых ценностей, коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий в организации межличностных отношений с людьми разного возраста; проявления гуманного отношения ко всему живому, любви к малой и большой Родине; объективная оценка поступков других людей и своих собственных и т. д.)
1) гордятся своей принадлежностью к Нижегородчине, чтят память о героизме нижегородцев разных времён, проявляют бережное отношение к природе и этнокультурному наследию;

2) проявляют активность, творческое отношение и ответственность в выполнении заданий по различным направлениям внеурочной деятельности, связанной с осознанием значимости малой родины для судьбы России;

3)уважительно относятся к людям разного возраста, разных религиозных взглядов и убеждений;

4) владеют навыками культурного поведения;

5) умеют организовать свой досуг и досуг своих товарищей в различных видах деятельности (в том числе в подготовке различных праздников, конкурсов, проектов и пр.);

6) заботятся о своём здоровье.

Содержание программы 1-4 класс

1 класс

Нижегородская народная игрушка

Практическая деятельность (индивидуальная, групповая, семейная )	Литературный материал раздела
Нижегородская народная игрушка из разных материалов
Экскурсия в природу, музей история художественных промыслов; заготовка природных материалов – травы, соломы, и пр.; изготовление кукол из соломы, травы с помощью технологической карты. Проект «Панно из листьев и ягод» Праздник «Это Родина моя »	«Найдёшь ли краше и мудрее» Стихи о природе и её явлениях нижегородских авторов Т. Владимировой, Н. Венецкова, Л. Данилина, А. Ибряева, В. Карпочева, М. Сорокина, В. Стукачёва, Н. Худякова, Н. Тихомирова, В. Осиной.
Нижегородская народная игрушка из бумаги
Знакомство с элементами городецкой и хохломкой росписи; рисование и раскрашивание элементов нижегородских росписей в альбоме для последующего изготовления счётного материала; творческая работа по созданию объёмных художественных элементов нижегородских росписей; елочные бумажные и картонные игрушки. Мини-исследование росписей (совместно с родителями). «Солнечные краски Нижегородчины».	«Найдёшь ли краше и мудрее» Князевой, В. Автесяна, Ю. Адрианова, В. Шамшурина
Нижегородская народная игрушка из дерева
Экскурсия на фабрику в г. Семенов. Расписывание счётного материала: матрёшка полхов-майданская, семёновская, пасхальное яйцо, хохломская ложка. Ярмарка деревянных изделий	«Нижегородские левши», «Народные традиции нижегородцев» . Стихи о матрёшке, хохломской росписи, Пасхе.
Нижегородская народная игрушка из глины
Мастер-класс глиняных дел умельцев; конь глиняный расписной или петушок глиняный расписной; копилка (свинья, кошка); свистулька, форма для печатного пряника; изготовление печатного пряника из глины. Праздник «Мы наследники нижегородских левшей»	«Были и небывальщина» «Сказка о глиняном Иванушке», « О глиняном человечке», «Как солдат богатея проучил», «Сказка о городецком прянике», «Заря-заряница», «Колобок» «Почему петухи рано спать ложатся»

2 класс

1. Найдёшь ли краше и мудрее

Первоначальное представления о нашей малой родине: Нижегородская область на карте; природа, население, районы и районные центры.

Картины родной природы в стихах нижегородских поэтов Л. Калининой, Н. Лапутина, Н. Худякова, Ю. Адрианова, В. Карпочеева, М. Кирилловой, О. Шемориной, М. Тимонина, А. Люкина, А. Погодина, М. Шестерикова.

Практическая работа: создание альбома, презентаций о ядовитых растениях.

Экскурсиии в природу.

2. Были и небывальщина

Устное народное творчество нижегородского края: заклички, нижегородские волшебные сказки, бытовые сказки, сказки о животных.

Авторские сказки С. Афоньшина.

Практическая работа: слушание или самостоятельное чтение сказок, их иллюстрирование, сочинение закличек.

3. В Оке и Волге отражаясь

Главный город нижегородского края в стихах и песнях нижегородских авторов: Д. Бирмана, А. Чеменевой, Ю. Адрианова.

Практическая работа: слушание песен о Н. Новгороде.

Проект: «Камни русской старины в Н. Новгороде»

Экскурсии. 1. По Н. Новгороду. 2. Нижегородский кремль.

4. Нижегородские левши

Нижегородские росписи: хохломская, городецкая, полхов-майданская. Практическая работа: выполнение нижегородских росписей на счётном материале из пластилина, дерева, глины

5. Народные традиции нижегородцев

Сюжетные детские подвижные игры Нижегородской области

Практическая работа: разучивание игр

3 класс

1) Найдёшь ли краше и мудрее

Взаимодействие природы и человека в стихах нижегородских авторов В. Карпочева, Н. Рачкова, М. Тимонина, Г. Серебрякова, Н. Худякова, В. Автономова, Юрия Адрианова, А. Люкина, И. Симаненкова,

А. Чеботарёва, Б. Пильника, В. Жукова.

Проект: «Лекарственные растения»

Экскурсии: 1. Лекарственные растения нашего края.

2. Золотая осень

2) Были и небывальщина Устное народное творчество Нижегородского края: колыбельные и солдатские песни, сказки. Авторские сказки М. Горького.

Проект: «Нижегородская народная песня»

3)  В Оке и Волге отражаясь…

Произведения об основании и основателе Н. Адрианова, М Уразова, А. Гациского, В. Лихачёва, А. Ерёмина, А. Навроцкого, А. Акчурина, Ю. Паркаева; фольклорные произведения ( летопись, легенда, повествование, предание). Произведения научно-позновательного характера о становлении Нижнего Новгорода. Зарисовки о домашнем обиходе Нижегородской старины
Экскурсии 1. Государственный историко-архитектурный музей-заповедник (местный краеведческий музей)

2. Музей истории художественных промыслов.

Практическая работа: подбор слайдоряда об основании и основателе Н. Новгорода.

4)  Нижегородские левши

Изделия из металла: мастерство павловских умельцев, кавказская филигрань. Каменные фигурки. Лозоплетение.

Экскурсии, связанные с изучаемыми нижегородскими народными промыслами (по выбору)

5)  Народные традиции нижегородцев

Праздничные народные игры, хороводы, затеи. Традиции нижегородской кухни.

4 класс

1) Найдёшь ли краше и мудрее

Ответственность человека перед природой в стихах нижегородских поэтов и писателей Ю. Адрианова, В Васильева, Ю. Копылова, Н. Наталушко, И. Трубина, А. Фигарева

2) Были и небывальщина

Устное народное творчество Нижегородского края: пословицы, загадки. Сказки, предания, легенды об озере Светлояре, граде Китеже.

Былины об Илье Муромце.

Практическая работа: иллюстрирование, создание своих, былинных стихов, драматизация с музыкальным сопровождением.

3)  В Оке и Волге отражаясь…

Литературно-исторические произведения, отражающие неординарность, столичность и значимость Нижегородчины в становлении российской государственности. В. Каныгина, Ю. Адрианова, В. Кельдюшкина, а. Зарубина, М. Шестирикова.

Исторические рассказы о Н. Новгороде, о духовных подвигах А. Невского, Серафима Сароского. Ратные и трудовые подвиги Нижегородцев в разные эпохи и времена. Знакомство со старинными городами и посадами Нижегородского Поволжья. Достопримечательности своего района, населённого пункта.

Практическая работа: создание Книги славы о героизме нижегородцев во время ВОВ

Экспедиция с целью сбора материала об истории родного края.

Экскурсии: 1-2 Нижегородский государственный художественный музей.

4)  Нижегородские левши

Шахунское ткачество. Строчевышивальный промысел. Кружева.

Проект: «Волшебная нить»

Экскурсия: Балахнинский краеведческий музей.

5)  Народные традиции нижегородцев

Православные, мусульманские и иудейские религиозные праздниеи.

Совместный проект обучающихся с родителями «Моя святая вера»

Программа курса внеурочной деятельности «Истоки»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Истоки» разработана на основе программы «Истоки», являющейся результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании , профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета , доктора исторических наук. Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Курс «Истоки» соответствует требованию ФГОС НОО (далее – Стандарт), который призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.

Введение курса «Истоки» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической и сфере культуры здоровья. Стандарт относит эти компетентности к ключевым, направленным на формирование основ самоопределения и социализации обучающегося. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности.

Методологическую основу данной программы составляет социокультурный системный подход в образовании. Он позволяет:

Развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы; Осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней; Создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи; Обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

Программа направлена на развитие социокультурных ценностей личности с приоритетом духовной основы, формирование элементов управленческой культуры, эффективное общение на основе принципа диалогизма. Учебный курс сочетается с системой воспитания на социокультурной основе во внеучебной деятельности. Образовательный процесс основан на системно – деятельностном подходе, что соответствует основным идеям Стандарта.

Содержательной целью курса «Истоки» является инициирование процесса становления социокультурной компетентности учащихся, их творческого саморазвития, приобщение к неизменным социокультурным ценностям Российской цивилизации и истокам, формирующим и сохраняющим эти ценности.

В качестве задач выдвигаются:

-  освоение и принятие духовно-нравственных категорий внутреннего мира человека и социума, в котором живет и развивается ребенок;

-  оснащение учащихся различными созидательными способами взаимодействия с осваиваемыми социокультурными ценностями;

-  личностное осмысление отношения к ближайшему природному и социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа, к Православной культуре;

-  развитие мотивации к саморазвитию.

Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер, что отвечает требованиям Стандарта начального общего образования. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Узловыми точками данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов.

Существенной характеристикой предлагаемой программы является направленность на реализацию принципов природо-, социо - и культуросообразности образования. С данных позиций образование и воспитание тем эффективнее, чем в большей степени оно вписано в контекст культуры, а ребенок активно овладевает и творчески развивает лучшие образцы культуры региона, нации, страны, мировой цивилизации.

В основе преподавания учебного курса «Истоки» лежит идея активного образования – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения.

Главными целями системы активных форм являются развитие у учащихся духовно – нравственных ценностей, накопление социокультурного опыта, развитие навыков общения, управления собственной деятельностью, деятельностью группы, эффективного взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и группы результатов.

В каждом активном занятии выделяются пять аспектов:

·  Содержательный – освоение социокультурных и духовных нравственных категорий учебного курса «Истоки»;

·  Коммуникативный – развитие способности эффективного общения;

·  Управленческий – развитие управленческих способностей;

·  Психологический – формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение значимых результатов;

·  Социокультурный - осознание смысла служения Отечеству.

Это позволяет выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности и управленческих умений, а также мотивации к обучению и социокультурного опыта. Именно о таком образовании идет речь в Стандарте начального общего образования.

Планируемые результаты.

В соответствии с целями основной образовательной программы в условиях реализации ФГОС НОО результаты духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся могут быть представлены через:

- овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и духовно – нравственных ценностей и категорий;

- приобщение всех участников образовательного процесса к базовым ценностям российской цивилизации;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие управленческих способностей;

- наполнение духовным смыслом уклада жизни и социокультурного пространства, окружающего обучающегося;

- развитие мотивации к общению, самовыражению, самоопределению;

- создание условий для успешной адаптации обучающегося в образовательном учреждении, социальной среде на основе единой системы ценностей, образовательных технологий и активных форм обучения.