Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 26 )

- Эстетическое развитие ребёнка, воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости.

- Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способности к самопознанию, социальных умений.

- Формирование опыта творческой деятельности и развитие креативности.

- Формирование навыков самостоятельной работы, имеющей исследовательский характер.

- Формирование коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

В основу программы внеурочной деятельности «Дорогою открытий и добра» (1-4 классы) положены идеи учебного курса «Гражданское образование в начальных классах» (2-4 классы) (авт. , , )

В МБОУ СОШ № 000 не преподаётся учебный курс «Гражданское образование в начальных классах», поэтому программа «Дорогою открытий и добра» используется для организации внеурочной деятельности в 1-4 классах из расчёта 2 часа в неделю.

Нужно учитывать, что программа «Дорогою открытий и добра» реализует не только духовно-нравственное направление внеурочной деятельности, но и общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное и спортивно-оздоровительное. Данная программа является комплексной и может использоваться по различным направлениям внеурочной деятельности в необходимом объёме.

Работа по программе «Дорогою открытий и добра» способствует реализации общих целей начального образования. Программа направлена в первую очередь на развитие личности младшего школьника, построена с учётом идей развивающего образования. Предусмотрена тесная связь внеурочных занятий с обучением младших школьников различным учебным предметам и семейным воспитанием. Программа предполагает привлечение родителей и других членов семьи учащихся к проведению праздников, различных коллективных дел, к подготовке детей к занятиям.

Ключевые педагогические принципы, идеи и подходы. Программа построена на основе принципов гуманизации образовательного процесса, ненасилия, культурологического принципа, идеи личностно ориентированного, развивающего образования в начальной школе, системно - деятельностного подхода к построению учебно – воспитательного процесса, идей сотрудничества и социальной заботы, а также условно – концентрического принципа.

Программа рассчитана на четыре года, в течение которых учащиеся осваивают материал четырёх основных разделов программы, имеющих разное содержательное наполнение в зависимости от года обучения:

1.  Отечество. Родина.

2.  Познание мира.

3.  Культура разных народов, культура моей страны и других стран.

4.  Семья и человек, самопознание.

Особенности форм работы

Содержание программы реализуется через систему внеурочных занятий с детьми. Первое занятие по каждому разделу является вводным. На нём раскрываются наиболее общие понятия, которые затем будут конкретизированы на других занятиях четверти или полугодия. Последнее занятие каждой четверти является обобщающим. На нём систематизируются полученные детьми представления по разделу или части раздела. Такое занятие проводится, как правило, в форме праздника, но могут быть использованы и другие формы: устный журнал, воображаемое путешествие и др. Целесообразно проводить обобщающие занятия совместно с родителями учащихся в форме детско – родительских праздников.

Внеурочные занятия во 2-4 классах не имеют жёстко заданной структуры, но включают в себя несколько обязательных компонентов, последовательность и соотношение которых могут быть различными: эмоциональное введение в тему занятия; информационная часть ( чтение научно – популярных текстов, рассказ учителя, обмен информацией в парах или группах, рассказы детей, работа со словарём учебника, со статьями Всеобщей декларации прав человека и др.); чтение художественных текстов учителем или детьми, их обсуждение; восприятие зрительного ряда, работа с иллюстрациями; выполнение развивающих заданий, которые содержатся в тетради, учебнике, или предложенных учителем; выполнение коммуникативных заданий. Таким образом, в процессе проведения занятий сочетаются работа с учебником, тетрадью, сообщение учителем сведений, его рассказ и чтение текстов, организация различных видов деятельности детей ( учебной, игровой, трудовой).

Дополнительные формы работы по программе достаточно разнообразны: игры, экскурсии, тренинги, праздники, коллективные творческие дела и т. д. По содержанию они тесно связаны с обязательной частью программы, но при этом могут относиться к различным направлениям внеурочной деятельности (познавательной, художественно – эстетической, трудовой, краеведческой и др.)

Особое внимание в программе уделяется элементам исследовательской деятельности. Так, уже в 1 классе детям предлагается выполнять мини-исследования и мини-проекты, связанные с поиском и анализом информации, которую они могут получить из доступных для первоклассника источников, например, о других людей.

Предполагается также включение учащихся со 2 класса в проектную деятельность, в том числе участие в социальных проектах.

Программа курса внеурочной деятельности «Сократ»

(, старший преподаватель кафедры начального образования ГОУ ДПО НИРО)

Пояснительная записка

Теоретическую основу программы составляют положения отечественной психологии деятельности (, , ), согласно которым способности человека развиваются в соответствующей деятельности и вне ее формироваться не могут.

Актуальность программы обусловлена необходимостью и целесообразностью именно в начальной школе организовать систему практикоориентированных занятий по ознакомлению детей с основами исследовательской деятельности и возможностями использования в этих целях средств информационных технологий. От этого во многом зависит успешность дальнейшего саморазвития личности обучающегося.

Проблема формирования исследовательских умений у младших школьников становится еще более актуальной в современных условиях в связи с введением ФГОС. Особое внимание в нем уделяется способности ребенка к саморазвитию, самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опытачерез овладение элементами компьютерной графики, развитию исследовательских способностей на основе использования средств информационных технологий.

Цель программы: овладение младшими школьниками основами исследовательской деятельности с использованием информационных технологий.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

·  Ознакомление младших школьников с общими способами исследовательской деятельности в ее различных аспектах;

·  Формирование информационной компетентности и потребности использования информационных технологий в процессе приобретения новых знаний и способов их полученияпутем саморазвития.

·  Формирование метапредметных универсальных действий через исследовательскую деятельность;

·  Развитие навыков продуктивного взаимодействия и сотрудничества в процессе решения исследовательских задач;

·  Развитие творческих и интеллектуальных способностей детей с использованием информационных технологий;

·  Создание условий для личностного роста школьника.

Принципы построения программы:

·  Принцип преемственности

·  Принцип научности

·  Принцип деятельности

·  Принцип предметности

Программа СОКРАТ реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности и предусматривает формирование основ компьютерной грамотнойти и исследовательской деятельности у обучающихся начальной школы.

В основу программы положен системно-деятельностный подход. В структуре программывыделены шесть разделов, содержание которых соответствует определенным этапам исследовательской деятельности и направлено на формированиеу учащихся определенных исследовательских умений через организацию различных видов деятельности с разным уровнем самостоятельносити.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	«Хороший советчик лучше любого богатства»	15	7	7	5
2	«Хорошее начало не мелочь, хоть и начинается с мелочи»	12	20	14	12
3	«Если ты будешь любознательным, то будешь много знающим»	10	12	17	23
4	«Заговори, чтобы я тебя увидел»	18	14	14	10
5	«Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя»	5	8	11	11
6	«Сделанное наспех редко бывает хорошо сделано»	6	7	5	7
	Итого	66	68	68	68

Ожидаемые результаты

Результативность реализации программы определяется в соответствии с критериями трех уровней:

·  Усвоение младшими школьниками основ исследовательской деятельности. Под руководством педагога или с помощью планировать, формулировать познавательную цель, регулировать процесс выполнения исследования.

·  Приобретение опыта исследовательской деятельности. Относительно самостоятельно формулировать познавательную цель, планировать, регулировать процесс выполнения исследования.

·  Самостоятельное творческое применение исследовательских умений. Самостоятельно проводить исследования (определять проблему, выдвигать гипотезы, осуществлять исследовательский поиск и корректировать деятельност, обрабатывать и представлять результат).

К результатам, связанным с реализацией программы, относится также развитие умений:

·  Осуществлять предварительный отбор источников информации, добывать новые знания из различных источникови разными способами, перерабатывать информацию для получения необходимого продукта.

·  Преобразовывать информацию из одной формы в другую с применением ИКТ и выбирать наиболее удобную форму.

Спортивно-оздоровительное направление

Программа курса внеурочной деятельности «ИгРусичи»

(, ст. преподаватель кафедры начального образования ГОУ ДПО НИРО)

Пояснительная записка

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики, влияют на воспитание нравственных чувств, развитие сообразительности, быстроты реакции, физически укрепляют ребенка. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде.

По своему характеру русские народные игры весьма многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.

Другая особенность русских народных игр – непременные двигательные действия в их содержании (бег, прыжки, метание, броски, передача, ловля мяча и др.), мотивированные сюжетом. Специальной физической подготовки участникам обычно при этом не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в ходе такой игры.

Русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности.

В программу включены подвижные игры, разнообразные по своему содержанию, тематике и организации, которое можно проводить как в теплое, так и в холодное время года. В ней представлены игры малой подвижности, пригодные для проведения в ненастную погоду на ограниченной площадке.

Народные игры весьма вариативны в возрастном отношении, но наиболее привлекательны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка.

Следует, однако, иметь в виду, что применение русских народных игр для решкния педагогических задач во внеурочной деятельности младших школьников требует их специального отбора.

Для формирования российской идентичности используются игры, отражающие отношение человека к природе. Среди игр, которые воспитывают доброе отношение к природе можно назвать «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки».

С историческим наследием русского народа знакомят игры, отражающие повседневное занятия наших предков: «Дедушка-рожок», «Домики», «Ворота», «Встречный бой», «Каравай», «Невод».

Игры, в которых надо проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию: «Бабки», «Городки», «Горелки», «Считалки», «Третий-лишний».

Возможность помериться силой и ловкостью, стремление детей стать сильнее, победить проявляется при проведении игр: «Бой петухов», «Тяни в круг», «Чехарда», «Сильный бросок», «Цепи кованы», «Достань камешек».

Программа предполагает знакомство детей с историей возникновения каждой из игр.

Цель: формирование российской идентичности, национального самосознания средствами народных игр через возрождение традиционной и развитие современной игровой культуры, духовное совершенствование физически здоровой личности.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

·  Приобретение знаний о русских народных играх, о традициях, истории и культуре русского народа.

·  Обучение разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений игровой направленности.

·  Воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности.

·  Гармоничное развитие функциональных систепм организма ребенка, повышение его жизненного тонуса.

Программа знакомит обучающихся с русскими народными играми, игровыми ситуациями, в которых отражаются национальные аспекты и истоки самобытности культуры русского народа. Процесс формирования первичных умений и навыков при этом неразрывно связывается с задачей развития умственных т физических способностей.

В основе учебного материала – группы игр, объединенных по определенным признакам:

·  По отраженным в играх аспектам национальной культуры;

·  По интенсивности используемых в игре движений;

·  По содержанию и сложности построения игры;

·  По способу проведения;

·  По физическим качествам, преимущественно проявляемым в игре.

Занятия проводятся один раз в неделю.

Ожидаемые результаты:

Дети должны знать:

·  Историю возникновения русских народных игр

·  Правила проведения игр, эстафет, праздников,

·  Основные факторы, влияющие на здоровье человека

·  Основы правильного питания

·  Правила поведения вовремя игры

Должны уметь:

·  Выполнять упражнения в игровой ситуации

·  Проявлять смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию

·  Применять игровые навыки в жизненных ситуациях

Практические упражнения объединяются в комплексы, которые периодически изменяются, обновляются; широко применяются упражнения с использованием различных предметов или снарядов.

Программа курса внеурочной деятельности «Разговор о здоровье»

(, завкафедрой здоровьясбережения в образовании ГОУ ДПО НИРО)

Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлены состоянием здоровья школьников и теми масштабными задачасми в решении этой проблемы, которые ставятся в ежегодных посланиях Президента, в Концепции новых образовательных стандартов. Программа направлена на достижение общих целей воспитания младших школьников – формирование в процессе внеурочной деятельности мировоззренческо-ценностных ориентиров на здоровье, здоровый образ жизни устойчивые модели поведения в природной и социальной среде. Этому способствуют интегрированность содержания программы, его преемственность с основными учебными дисциплинами начальной школы, а также использование при проведении занятий деятельностного подхода, что и позволяет осуществлять новую образовательную парадигму, способствующих накоплению у учащихся «эмпирического опыта» в вопросах здоровья и здорового и безопасного образа жизни, который будет востребован ими в дальнейшей жизни и относится к категории общей культуры здоровья.

Главной целью программы является формирование у младших школьников понимания здоровья как гармонии своего внутреннего мира, его биологических, социальных и духовных начал, а также гармонии взаимодействия с миром внешним – природной и социальной средой – через получение практических навыков такого взаимодействия.

Кроме приобретения младшими школьниками важных социальных практических навыков, наиболее важным результатом программы можно считать изменение взглядов и представлений обучающихся о своем здоровье и способов его сохранения и преумножения, то есть формирование определенных ценностно-мировоззренческих установок на здоровье и здоровый образ жизни. Эти результаты возможно оценивать посредством различных вариантов анкетирования.

Содержание деятельности

Первый год обучения

·  Я и школа

·  Что такое здоровье

·  Мир вокруг и я

·  Дыхание и жизнь

·  Хотим быть здоровыми – действуем!

Второй год обучения

·  Еще раз вспомним, что такое здоровье

·  Питание и жизнь

·  Движение и жизнь

·  Развитие и жизнь

·  Хотим быть здоровыми – действуем!

Третий год обучения

·  Еще раз о здоровье

·  Непрерывность жизни

·  Здоровье и общество

·  Хотим быть здоровыми – действуем!

Четвертый год обучения

·  Познай себя

·  Правила общения

·  Общение и конфликт

·  Здоровье и эмоции

·  Школа и здоровье

·  Знаешь, как быть здоровым – действуй!

Ожидаемые результаты реализации программы

Потребностно-мотивационный уровень

Характеризуется положительным настроем, хорошим самочувствием, желанием участвовать в занятиях по культуре здоровья.

Когнитивный уровень

Данный уровень характеризуют понимание и осмысление детьми знаний, способов действий, соотнесение новых представлений о сохранении здоровья с системой ранее изученных, наделение значимостью знаний о здоровье, о том, что и как необходимо делать, чтобы его сохранить, и о том, зачем, его необходимо беречь.

Оценочно-ценностный уровень

Связан с решением проблемных ситуаций, в которых учащемуся нужно совершить выбор, опираясь на знания и понимания о ЗОЖ.

Деятельностно-поведенческий уровень

Осуществляется в ежедневной практической деятельности, направленной на сохранение здоровья, и в реализации здорового образа жизни в повседневной жизнедеятельности, формах общения и безопасного поведения. Все эти действия напрямую связаны с физическим аспектом здоровья. В дальнейшем поведенческо-деятельностный уровень переходит в статус качества личности, то есть своего рода потенциальное состояние, полезную привычку, нарпавленность личности, когда процесс сохранения здорового образа жизни устойчиво реализуется в деятельности и поведении.

Программа курса внеурочной деятельности «Белая ладья»

Пояснительная записка

Направленность программы «Белая ладья» – спортивно-техническая.

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих физических процессов и таких качеств как внимание, восприятие, воображение, память, мышление, начальные формы управления поведением.

Разными путями приходят люди к шахматам: некоторые лишь наблюдают за игрой товарищей или родных постепенно перед ними раскрываются правила. Другие преступают к планомерному изучению шахмат по учебникам. Существует также множество сочетаний этих путей, более или менее рациональных, но всегда приводящих к освоению азов шахматной науки. Другой характер имеют групповые занятия по шахматам. С одной стороны, конечно, каждый из учеников получает меньшее внимание от педагога. Зато все другие преимущества на стороне коллективного обучения. Между учениками важно установить плодотворный дух соревнований и соперничества. Это будет способствовать выполнению домашних заданий и лучшему усвоению материала. Что является актуальным в начальной школе.

Цель создать условия для создания мотивации овладения обучающими правилам игры в шахматы.

Задачи:

ü  Сформировать устойчивый интерес малышей к игре в шахматы.

ü  Развивать любознательность и потребность в приобретении новых знаний.

ü  Способствовать освоению детьми основных шахматных понятий (шахматная доска, шахматное поле, шахматная фигура, ход фигуры, взятие, начальная позиция, шахматная нотация, взаимодействие между фигурами на шахматной доске, ценность шахматных фигур, рокировка, пат, мат, ничья, дебют, миттельшпиль, эндшпиль, шахматные часы, и т. д.)

ü  Развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной задачи.

ü  Познакомить с правилами поведения партнеров во время шахматной игры, учить детей во время шахматной партии действовать в соответствие с этими правилами.

ü  Учить детей взаимодействию между фигурами в процессе выполнения игровых заданий, а также умению применять полученные знания о шахматных фигурах в процессе игры.

ü  Обеспечить успешное овладение малышами основополагающих принципов ведения шахматной партии на всех ее стадиях: в дебюте, в миттельшпиле, в эндшпиле.

ü  Содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики за шахматной доской.

ü  Научить ребенка планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе шахматной игры

ü  Стимулировать детей к созданию новых творческих идей и решений.

Отличительной особенность данной программы является то, что в свези с тем, что она реализуется 7 лет, то обучающиеся могут играть с разновозрастными соперниками, что позволяет им в дальнейшем активно участвовать в различных соревнованиях.

Срок реализации программы 7 лет. Группа является открытой, в нее могут вступить все желающие с 6,5 лет. Занятия проводятся еженедельно, продолжительность занятия 1,5 часа.

Итоги проведения каждого занятия дети анализируют сами, проводя игры между собой. А также учувствую в различного уровня соревнованиях: районных, городских, областных и так далее.

Содержание программы

Первый год обучение

1.  Шахматная доска.

2.  Шахматные фигуры

3.  Шах

4.  Мат

5.  Шахматная партия

Второй год лобучения

1.  Шахмотная нотация

2.  Ценность шахмотных фигур

3.  Техника Матования одинокого кароля

4.  Достижение мата без жертвы материала

5.  Шахмотная композиция

Третий год обучения

1.  Основы дебюта

2.  Основы Миттельшпиля

Четвертый год обучения

1.  Основы Эндшпиля

Пятый год обучения

1.  Теория шахмат

2.  Теория тактики

3.  Кондратур и промежуточный ход

4.  Классификация комбинаций

5.  Пешечные комбинации

Общекультуроне направление

Программа внеурочной деятельности по курсу «Серебряный голосок»

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Серебряный голосок» направлена на обогащение духовного мира ребенка, на развитие художественно-творческого потенциала его личности.

Художественно-эстетическая направленность в дополнительном образовании - одна из самых традиционных, в то же время привлекательна как для младших школьников, так и для молодежи.

В сложившихся современных условиях детям и подросткам не всегда интересен традиционный подход, который не способствует созданию условий для эффективного творческого развития. Детский хор, вокальные группы, камерные ансамбли безусловно и сейчас являются одним из приоритетных методов в музыкальном воспитании подрастающего поколения, но не все и не всегда имеют способности для профессионального подхода в музыкальном воспитании. Именно поэтому данная программа направлена на дифференцированный, разноуровневый и индивидуальный подход, который дает возможность всем желающим в силу своих сил и возможностей найти себе референтную группу, где тебя все понимают и воплотить свои мечты выступать на сцене.

Новизна и оригинальность данной программы состоит в том, что в ней:

- осуществляется специфический подход к обучению, с учетом развития музыкального слуха;

- предусмотрена деятельность для детей, не обладающих явными вокальными данными, которые могут выполнять роли ведущих и действующих лиц в концертах, конкурсах и тематических представлениях;

- предусмотрена содержательная дифференциация занятий, не меняя темы и содержания учебного плана исходя из возраста, меняются лишь формы и продолжительность подачи материала: учебно-тематическое планирование каждого направления для учеников младших, средних 1 час в неделю.

Цель: Развитие интереса к эстрадному искусству через раскрытие индивидуальных творческих способностей детей.

Задачи:

- Выявление и развитие основных вокальных способностей;

- Активизация интереса к эстрадному творчеству;

- Воспитание доброжелательности и внимательности по отношению к сверстникам;

- Формирование адекватной самооценки;

- Развитие психических процессов.

Программа направлена на работу с детьми разного уровня способностей и подготовки, и рассчитан на 4 года обучения, с детьми от 6,5 в направлении вокала и поведения на сцене.

В основе реализации целей и задач программы лежат два направления по специализациям: «Вокал» и «Театральное слово».

Занятия проводятся в следующих формах:

- коллективные

- игра

- беседа

- концертное выступление

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Направление «Вокал»

- овладение основными вокальными и навыками (проведение зачетных занятий 2 раза в год)

- умение детьми анализировать свой образ в песне (Беседа – исследование проводится в начале и в конце репертуарного материала)

- умение взаимодействовать в группе (Наблюдение)

- адекватно оценивать себя и окружающих (тест «Самооценка», «Трилистник»)

Учебно-тематическое планирование первый-второй годы обучения

Специализация «Вокал»

	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Разучивание и пение простейших попевок	4
2	Формирование правильного певческого дыхания	5
3	Формирование правильной вокальной артикуляции	5
4	Формирование основных вокальных навыков: мягкость звучания	5
5	Работа над кантиленным звучанием	5
6	Концертная деятельность	2

Всего: 34