Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Департамент образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000

ул. Пермякова, 26 г. Нижний Новгород, тел./, e-mail:[e-mail]

Принята на заседании педагогического совета Протокол от 28 марта 2011 г. № 4 Принята с изменениями на заседании Педагогического совета Протокол от 01.01.2001г. № 1.	Утверждена приказом директора МОУ средней общеобразовательной школы № 000 г. Нижнего Новгорода от 14 апреля 2011 г. Утверждена приказом директора МБОУ средней общеобразовательной школы № 000 г. Нижнего Новгорода - ОД

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 000

на годы

Нижний Новгород

2011

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Стр.
2.  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ	3
3.  1.1 Пояснительная записка	3
1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися Основной образовательной программы начального общего образования	12
1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования	43
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ	67
2.1 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования	67
2.2 Программы учебных предметов, курсов обязательной части учебного плана и курсов внеурочной деятельности	105
2.2.1 Образовательная система «Школа России»	106
2.2.2 Образовательная система «РИТМ»	203
2.2.3 Курсы внеурочной деятельности	254
2.3 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	301
2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни	322
2.5  Программа коррекционной работы	334
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ	339
3.1Учебный план начального общего образования	339
3.2План внеурочной деятельности	343
3.3  Система условий реализации основной образовательной программы	351

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения (далее – ФГОС), призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Программа разработана на основе следующих документов:

·  Закон РФ от 01.01.2001 г. № 000-1 (ред. -ФЗ) «Об образовании»;

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (с изменениями на 10 марта 2009 г.), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000;

·  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2. № 000-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении».

·  Федеральный государственный образвательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

·  Изменения, которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МИиН РФ . Утверждены Приказом МОиН РФ от 01.01.2001г. № 000

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ

·  Рекомендации по обучению первоклассников в адаптационный период (Письмо Министерства образования Нижегородской области /11)

·  О внесении третьего часа физической культуры (Письмо МО Нижегородской области № 000/11 от 01.01.2001)

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

·  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001)

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учтены также психолого-педагогические особенности обучающихся, характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое

мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МБОУ средней общеобразовательной школы № 000.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 действует в соответствии со следующими учредительными документами:

·  Устав Учреждения утверждён приказом директора департамента Образования администрации города Нижнего Новгорода от 01.01.2001 г. No2570;

·  Государственный регистрационный номер записи о создании юридического лица: зарегистрировано отделом госрегистрации администрации Автозаводского района г. Нижнего Новгорода от 01.11.95 № 12 (Свидетельство о государственной регистрации (перерегистрации) предприятия № 000 от 01.01.2001 г,)

·  Лицензия на право ведения образовательной деятельности

·  Свидетельство о государственной аккредитацииОПNo020460 выдано

Министерством образования Нижегородской области 11.07.2011 г., регистрационный номер 1020.

Цель Программы:

создание условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися через:

·  развитие способности к обучению и реализацию потенциала интеллектуальных и креативных способностей младших школьников;

·  формирование у обучающихся универсальных учебных действий в учебной, личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих готовность к организации самостоятельной деятельности;

·  развитие познавательной мотивации учащихся, готовности к сотрудничеству и совместной деятельности;

·  формирование готовности и способности учащихся к рефлексии;

·  воспитание ценностного отношения к человеку, культуре, природе, понимание и принятие многообразия мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки;

·  сохранение и укрепление физического, психического и духовно-нравственного здоровья, формирование готовности школьника к рефлексии как важнейшему качеству, определяющему направленность на саморазвитие и реализацию творческого потенциала.

Для реализации поставленной цели предстоит решить следующие задачи:

·  осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами; выстраивать систему оценивания таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке;

·  создать комфортную развивающую образовательную среду, которая будет обеспечивать высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей);

·  развивать способности к обучению через учебную и внеурочную деятельности и реализовывать потенциал интеллектуальных и креативных способностей одаренных детей через систему клубов, секций, студий и кружков; через организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно - исследовательской деятельности; организацию социальной практики с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

·  обеспечить развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  осуществить внедрение в учебно-воспитательный процесс современных технологий деятельностного типа;

·  обеспечить духовно нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, социальной группы, общечеловеческим ценностям;

·  реализовать все возможности гимназии для формирования психически здорового, социально-адаптированного человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой средствами рациональной организации учебной и внеучебной деятельности, просветительской работы, использования здоровьесберегающих технологий.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

•  пояснительную записку;

•  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

•  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования

•  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

•  программы отдельных учебных предметов, курсов;

•  программу духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

•  программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

•  программу коррекционной работы;

•  базисный учебный план образовательного учреждения;

•  план внеурочной деятельности;

•  система условий реализации основной образовательной программы.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса, а именно:

·  ученика, т. к. программа направлена на удовлетворение его познавательных и коммуникативных запросов и потребностей, что достигается за счет включения в учебный процесс обучения развивающих технологий;

родителей, заинтересованных в развитии ребенка и получении начального образования в комфортных психологических условиях, в продолжении образования учащимися в школе. Начальная школа работает по принципу открытой системы, осуществляя взаимодействие с родителями, корректируя изменения в образовательной программе с учетом изменения ситуации в образовании и интересов родителей; учителя, заинтересованного в подготовке учащихся к освоению содержания образования на следующей ступени обучения, т. е. в основной школе, в становлении и совершенствовании уровня своего педагогического мастерства, позволяющего решать профессиональные задачи разного уровня сложности, в развитии профессиональной педагогической культуры, обеспечивающей возможность педагогу самореализоваться в личностно-профессиональном плане;

·  школы, как образовательного учреждения, реализующего свою программу

·  общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

Ведущие технологии, используемые в образовательном процессе в начальной школе:

Информационно-коммуникационные технологии

В учебном процессе используются как проникающие технологии для реализации отдельных дидактических задач, способствуют формированию умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей обучающихся, формирование исследовательских умений.

Предполагают использование в учебном процессе аудио-, видео - материалов, компьютера для представления образовательных электронных ресурсов.

2. Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии рассматриваются как совокупность принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания и развития задачами здоровьесбережения. Они способствуют формированию и укреплению здоровья обучающихся, воспитания у них культуры здоровья и безопасного образа жизни.

3.Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся, способствует развитию умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; обеспечивает мотивацию на успех. Данная технология направлена, прежде всего, на формирование регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий и способствует личностному развитию обучающихся.

4. Технология личностно-ориентированного обучения Позволяет:

·  сохранить и поддержать индивидуальность ребенка;

·  предоставить возможность каждому ребенку работать в присущем ему темпе;

·  создать условия для обязательной успешной деятельности;

·  простроить обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечить своевременную помощь каждому ребенку при возникновении трудностей обучения;

·  создать условия для реализации творческих возможностей школьника.

5. Проблемно-диалогическая технология

Предполагает творческое овладение знаниями, умениями и навыками усвоение способов самостоятельной деятельности развитие познавательных и творческих способностей.

6. Игровые технологии

Создают условия для снижения психоэмоционального напряжения обучающихся, способствуют формированию универсальных учебных действий.

7.Технологии уровневой дифференциации

Позволяют создать условия для обучения детей с разным уровнем сформированности познавательной сферы, в том числе как для одарённых обучающихся, так и обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Используемые технологии ориентированы на:

·  активизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса;

развитие творческого потенциала личности каждого ученика; развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых им не только в учебе, но и в обычной жизни; развитие навыков коллективного взаимодействия; привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе; адаптацию ребенка в условиях социума; на решение проблемы социализации ученика в учебном коллективе и в условиях школы как системы.

Использование любой технологии проходит преимущественно с использованием активных форм и методов обучения: обучение в сотрудничестве с использованием групповой и парной формы работы.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

•  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

•  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

•  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

•  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно - воспитательных целей и путей их достижения;

•  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Деятельностный подход позволяет:

·  варьировать методами и средствами познания;

·  осуществлять не только репродуктивную, воспроизводящую познавательную деятельность, но и продуктивную, созидательную;

·  развивать способность самостоятельно добывать знания;

·  применять приемы познавательной деятельности и способы контроля своих действий;

·  формировать универсальные учебные действия.

Принципы и подходы к формированию ООП

Основная образовательная программа (ООП) Учреждения учитывает требования к образованию, которые предъявляют стандарты второго поколения. Принципиальным походом к формированию ООП начального общего образования стал учёт изменения социальной ситуации развития современных детей. Наряду со знаниевым компонентом в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент, что позволяет установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения. Определение в программе содержание тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, что обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. ООП построена с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов

Основополагающими принципами деятельности педагогического коллектива по реализации ООП являются:

-расширение прав ребенка и родителей;

-уважение к личности ребенка;

- учет образовательных интересов каждого обучающегося;

- обеспечение полноценного психического и физического развития;

- охрана здоровья детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение новых результатов образования в значительной степени достигаются благодаря эффективным УМК, таким как «РИТМ» и «Школа России».

Основная идея УМК «РИТМ» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития и личных интересов. Высокая степень дифференциации вопросов и заданий и их количество позволяют младшему школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности его индивидуального продвижения.

Основное содержание УМК «РИТМ» складывается из таких образовательных областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание, искусство, музыкальное образование. Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной картины мира.

УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности.

Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Ведущая целевая установка, заложенная в основу УМК «Школа России», направлена на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Ведущей целевой установкой УМК «Школа России» является: «Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека - гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества».

Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»:

·  создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника;

·  развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

·  воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре;

·  формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

·  формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

Миссия школы

Формирование физически здоровой, творчески мыслящей, духовно богатой личности, обладающей на основе реализации Федеральных государственных образовательных стандартов прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к меняющимся условиям жизни.

Использование УМК «Школа России» и «РИТМ» позволяет создать оптимальные условия, способствующие реализации данной миссии, т. е. развитию личности обучающихся, формированию гражданской позиции, патриотических чувств к прошлому, настоящему, будущему своей семьи и Родины, повышению уровня воспитанности. 

Образование, которое получают обучающиеся МОУ средней общеобразовательной школы № 000, должно обеспечить их самореализацию сегодня и в будущем.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию

основной образовательной программы начального общего образования

№ п/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе	Квалиф. категория
1	Учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	15	2 чел. с высшей кв. кат. 10 чел. с 1 кв. кат. 2 чел. с 2 кв. кат. 1 чел. без категории (работает 1год)
2	Педагог-предметник	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса (учитель ин. языка, музыки, физической культуры)	7	2 чел. с высшей кв. кат. 5 чел. с 1 кв. кат.
3	Педагог-психолог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями	2	2 чел. с 1 кв. кат.
4	Библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
5	Педагог дополнительного образования	Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО	1	1 чел. со 2 кв. кат.
6	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	Директор, заместитель директора по УВР, по ВР	1 чел. с высшей кв. кат. 3 чел. с первой кв. кат.
7	Медицинский персонал	Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников	1 врач, 1 медсестра	2 чел. с высш. кв. кат.
8	Социальный педагог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями	1	1 чел. (работает 1 год)

1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования