Рабочая программа по русскому языку для 2 Б класса (стр. 9 )

« Средняя общеобразовательная школа №8 г. Горно - Алтайска»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Зам. Директора по УВР Директор школы

от «___» ______2012г. _______ _______

на заседании МС от «___» _________ 2012г. 0т «___» _________2012г

протокол № Приказ №

от «_____»_________2012 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Информатике для 2 Б КЛАССА

НА У. Г.

УМК НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА

Составитель :

Учитель начальных классов.

2012 г.

Пояснительная записка

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Рабочая программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования программы Информатика в играх и задачах. Автор .

Современное состояние курса информатики в школе характеризуется устойчивым ростом социального заказа на обучение информатике, обусловленным очередной сменой парадигм. Основная мысль, реализуемая в данной программе состоит не только в изучении фундаментальных понятий информатики, но и освоении независимых от компьютера популярных видов деятельности, для которых компьютер вступает, как правило, в качестве инструмента. Предварительное изучение таких видов деятельности сделает освоение широко распространенных приложений более осмысленными.

Идея курса

Основные линии развития учащихся средствами предмета Информатика.

·  Формирование информационной стороны целостной картины мира, включающей представление об информации и информационных технологий, способах представления и особенностях восприятия информации, современном развитии новых информационных технологий и социальных аспектах этого развития.

·  Освоение терминологии и основных понятий информатики и ИТ.

·  Формирование умений проектирования объектов и процессов, включающего как стадию анализа, приводящую к созданию различных схем, описывающих реальные и конструируемые объекты и процессы, так и стадию проектирования, предполагающую ту или иную реализацию созданных на предыдущем этапе схем доступными инструментальными средствами.

·  Овладение информационной грамотностью, предполагающей умение распознать потребность в дополнительной информации, определять возможные источники информации и стратегию ее поиска, получать, оценивать и использовать недостающую информацию.

·  Формирование представлений о потенциальных и принципиальных возможностях компьютерных технологий.

·  Овладение умениями адекватного применения новых информационных технологий для целей коммуникации, проектирования объектов и процессов, а также в процессе овладения информационной грамотностью. Все разделы минимума содержания информатики реализуются в рамках перечисленных направлений развития учащихся.

·  Освоение некоторых линий информатики не в виде содержания или не только в виде содержания, а в виде методики обучения.

·  Акцентирование внимания при определении содержания пропедевтического курса информатики ( 1-6 кл) на пропедевтику логически сложных тем основного курса – в первую очередь это темы направления « Проектирование объектов и процессов», такие, как алгоритмы и объекты, формальная логика, формализация и моделирование.

Данная учебная программа предназначена для общеобразовательного 2 Б класса МБОУ СОШ № 8 г. Горно-Алтайска.

Рабочая программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Информатика в играх и задачах. Учебник - тетрадь.: 2 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений : ( )- 4-е издание, переработанное.- М.:, 2012.

Методические рекомендации для учителя. Информатика в играх и задачах. , , Москва, , 2011.

Соответствие Федеральному Государственному Образовательному стандарту

Рабочая программа «Информатика в играх и задачах» для 2 класса на учебный год составлена но основе стандарта начального общего образования по ИТ примерной программы начального общего образования и программы общеобразовательных учреждений автора , , Москва, , 2011.

Цель курса

Цели пропедевтического курса информатики ( с точки зрения непрерывного изучения курса) должны быть направлены на создание максимально благоприятных условий к началу базового курса для обеспечения возможности достижения целей. В первую очередь к таким условиям относится развитие мышления учеников.

Задачи курса

·  Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.

·  Применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций ( если-то, и, или, не и их комбинаций - если, и, то).

·  Алгоритмический подход к решению задач- умение планирования последовательности действий для достижения какой - либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательных событий.

·  Системный подход - рассматривание сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы.

·  Объектно - ориентированный подход.

·  Создание кругозора в областях знаний , тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией ( назначают и выигрывают) и некоторыми другими.

·  Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач.

Проверка и оценка усвоения программы.

·  Итоговый контроль

·  Степень самостоятельности

·  Уровень творческой деятельности

Планируемые результаты освоения

программы

В результате изучения Информатики во 2 классе дети должны :

·  Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса ( группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса.

·  Понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок - схем.

·  Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии.

·  Изображать графы.

·  Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию.

·  Находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Тематический план учебного курса

Период обучения	Количество часов
I четверть	9 часов
II четверть	7 часов
III четверть	10 часов
IV четверть	8 часов
Итого	34 ЧАСА ( 1 час в неделю)

График контрольных работ

1 ч - 1

2ч-1

3ч-1

4ч-1.

Поурочное планирование

34 часа

1 час в неделю.

№	Наименование раздела	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Дата прове- Дения
1	План действий	Признаки предметов	1	Комбинированный	Введение понятия Признак	Выявление признаков предметов	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
2		Описание предметов	1	Комбинированный	Научить принципам описания предмета	Уметь описывать предмет, выявляя его признаки	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
3		Состав предметов	1	Комбинированный	Из чего состоит предмет. Разбор предмета на части.	Знать состав предмета. Уметь описывать предмет, выявляя его признаки	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
4		Действия предметов	1	Комбинированный	Введение понятия Действие предмета	Знать, какие действия может выполнять предмет.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
5		Симметрия	1	Комбинированный	Введение понятия Симметрия.	Знать о свойствах симметрии.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
6		Координатная сетка	1	Комбинированный	Введение понятия Координатная сетка.	Уметь работать с координатной сеткой.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
7		Контрольная работа по теме План действий	1	Контрольный	Контроль изученного		Контроль знаний
8-9		Анализ контрольной работы. Повторение.	1	Комбинированный	Поиск ошибок и внесение изменений в свою работу.		Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
10	Отличительные признаки	Действия предметов	1	Комбинированный	Введение понятия Действие предмета	Знать, какие действия может выполнять предмет.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
11		Обратные действия	1	Комбинированный	Понятие Обратные действия.	Уметь выполнять обратные действия в заданных примерах.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
12		Последовательность событий.	1	Комбинированный	Введение понятия Последовательность.	Уметь воспроизводить последовательность событий.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
13		Алгоритм	1	Комбинированный	Алгоритм как план действия, приводящий к заданной цели.	Выполнять простейшие алгоритмы.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный	Анализ условий учебной задачи.
14		Ветвление	1	Комбинированный	Формирование записи алгоритма.	Понимать запись алгоритма	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный	Участие в коллективном обсуждении.
15		Контрольная работа по теме Отличительные признаки	1	Контрольный	Контроль изученного		Контроль знаний
16		Анализ контрольной работы. Повторение.	1	Комбинированный	Поиск ошибок и внесение изменений в свою работу.		Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
17	Множества	Множество. Элементы множества.	1	Комбинированный	Понятие Множества, подмножества.	Определение принадлежности элементов заданной совокупности.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
18		Способы задания множества.	1	Комбинированный	Отношения между множествами	Определение принадлежности элементов заданной совокупности.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
19		Сравнение множеств	1	Комбинированный	Отношения между множествами, сравнение множеств.	Определение принадлежности элементов заданной совокупности.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
20		Отображение множеств	1	Комбинированный	Отношения между множествами, сравнение множеств.	Определение принадлежности элементов заданной совокупности.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
21		Кодирование.	1	Комбинированный	Понятие Кодирование.	Определение принадлежности элементов заданной совокупности.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
22		Вложенность множеств	1	Комбинированный	Отношения между множествами, сравнение множеств.	Определение принадлежности элементов заданной совокупности.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
23		Пересечение множеств	1	Комбинированный	Принципы пересечения множеств	Определение принадлежности элементов заданной совокупности.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
24		Объединение множеств	1	Комбинированный	Принципы объединения множеств	Определение принадлежности элементов заданной совокупности.	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
25		Контрольная работа по теме Множества	1	Контрольный	Контроль изученного		Контроль знаний
26		Анализ контрольной работы. Повторение.	1	Комбинированный	Поиск ошибок и внесение изменений в свою работу.		Текущий, Фронтальный, Индивидуальный
27	Высказывание. Комбинаторика.	Высказывание. Понятие Истина и Ложь.	1	Комбинированный	Истинность высказываний с понятиями Истина и Ложь.	Отличительные высказывания друг от друга	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный	Построение логической цепи рассуждения
28		Отрицание.	1	Комбинированный	Истинность высказываний с понятиями отрицания	Отличительные высказывания друг от друга	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный	Построение логической цепи рассуждения
29		Высказывание со связками И и ИЛИ.	1	Комбинированный	Истинность высказываний с понятиями со связками И и ИЛИ.	Отличительные высказывания друг от друга	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный	Построение логической цепи рассуждения
30		Графы. Деревья.	1	Комбинированный	Графы и их табличное списывание	Отличительные высказывания друг от друга	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный	Построение логической цепи рассуждения
31		Комбинаторика.	1	Комбинированный	Понятие Комбинаторика	Отличительные высказывания друг от друга	Текущий, Фронтальный, Индивидуальный	Построение логической цепи рассуждения
32		Контрольная работа по теме Высказывание. Комбинаторика.	1	Контрольный	Контроль изученного		Контроль знаний
33-34		Анализ контрольной работы. Повторение.	2	Комбинированный	Поиск ошибок и внесение изменений в свою работу.		Текущий, Фронтальный, Индивидуальный