Целевое назначение | Уровень усвоения учебного материала | Характеристика деятельности учащихся | Ожидаемый результат | Формы контроля учебной деятельности | Личностные достижения и формы их учета |
- создание условий для освоения ГОС, для расширения образовательной среды (за счет предметов школьной компетенции и системы дополнительного образования); - развитие познавательных интересов и творческих способностей; формирование начальных навыков самообразования, самооценки, самоконтроля; развитие коммуникативной культуры; обеспечение качества общеобразовательной подготовки, необходимой для продолжения обучения в 5 классе. | Воспроизведение, применение элемента творческого использования познавательной базы для решения проблем (знания, сведения, правила). | Исполнительская деятельность | - достижение уровня элементарной грамотности в соответствии с требованиями ГОС; - овладение универсальными методами учебно-познавательной деятельности (чтение, письмо, счет, рисунок, умение напрягать память, волю, внимание); - развитие способности к выбору способов решения конкретных проблем; - умение действовать и решать проблемы в классном коллективе, расширение коммуникативного общения; - овладение элементарными навыками самооценки и самоконтроля; - развитие познавательного интереса и творческих способностей; - наличие элементарных представлений в области экологии и валеологии; - овладение начальными знаниями в области истории Российского государства, родного края; - наличие базы знаний и интересов, устремлений учащихся для продолжения обучения в 5 классе. | Текущая успеваемость: - устный и письменный опрос; - срезовые и диагностические работы; - замеры вычислительных навыков, скорости письма, техники и продуктивности чтения; - мониторинг ЗУНов; - тесты, педагогическая диагностика. Обязательные формы контроля: - контрольные, четвертные, полугодовые, годовые); - контроль за ведением ученического дневника. | Участие в: - смотрах, выставках, конкурсах, соревнованиях; - классных, школьных, районных праздниках. Формы учета: - карты личных достижений; - портфолио. |
В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности.
Познавательная деятельность
Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).
Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.
Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.
Речевая деятельность и работа с информацией
Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).
Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.
Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Организация деятельности
Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).
Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.
Характеристика учащихся,
которым адресован учебный план 5 - 9 классов.
Возраст | Группа здоровья | Требования к уровню подготовки учащихся | Диагностика |
С 11,5 лет | 1 и 2 | - успешное освоение общеобразовательной (базовой) программы в 1-4 классах; - наличие навыков самоорганизации учебной деятельности; - ориентация в среде своих интересов и возможностей; - наличие личностных достижений в сфере интересов. | - результаты итогового контроля; - контрольные работы (собеседование) по учебным предметам; - выявление уровня умственного развития; - изучение интересов для определения профориентации. |
Характеристика общеобразовательной программы 5 - 9 классов.
Целевое назначение | Уровень усвоения учебного материала | Характер деятельности учащегося | Ожидаемый результат | Формы контроля учебной деятельности | Личностные достижения и формы их учета |
- обеспечение образовательного процесса для освоения образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом; - развитие положительной мотивации к профилирующей области знаний; - развитие умений по организации собственной деятельности. | Воспроизведение, применение, творческое использование. | Активно-исполнительская позиция в образовательном процессе. | - освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом, - достижение уровня функциональной грамотности, - овладение универсальными методами решения познавательных и практических проблем, - успешное овладение познавательной базой для решения проблем (сведениями, правилами, формулами, научными понятиями); - выбор эффективных методов решения задач на основе многокритериальных оценок; - способность решать стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности; - положительная мотивация к профилирующей области знаний, направленность на дальнейшее обучение; - активное участие во внеурочной творческой деятельности; - ориентация в среде проживания; - этическая и правовая грамотность. | - разнообразные формы контроля текущей успеваемости (устный и письменный опрос, тесты); самостоятельные, диагностические, практические, лабораторные, творческие, олимпиадные работы; - замеры скорости вычислительных навыков, продуктивности и скорости чтения, мониторинг ЗУНов; - собеседования, сообщения, доклады, зачеты (9-й класс); - административ-ные контрольные работы; - итоговая аттестация за курс основной школы; - контроль за ведением ученических дневников. | Участие в школьных праздниках, КВНах, смотрах, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах. Написание и защита рефератов, творческих работ. Участие в научно-практических конференциях. Формы учета: Портфель личностных достижений, экраны успеваемости класса. Похвальная грамота. |
В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Пояснительная записка
к учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения Нижнекарабутская основная общеобразовательная школа Россошанского муниципального района Воронежской области на учебный год
Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения Нижнекарабутская основная общеобразовательная школа Россошанского муниципального района Воронежской области составлен в соответствии с
- приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
- Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации ;
- Программой введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденный приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 000 от 01.01.2001.
В структуру данного учебного плана входит федеральный, региональный компоненты, компонент образовательного учреждения и устанавливается соответствие между ними.
В IX классе учащиеся при организации предпрофильной подготовки занимаются в элективных курсах по выбору, посещая занятия не менее чем в 3-4 элективах.
Учебный план ориентирован:
- для 2-4 классов на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: во 2,3 классах – не менее 34 учебных недель (при шестидневной рабочей неделе). 4 класс на учебный год не укомплектован. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2-3 классов - 40 минут.
- для 5-9 классов на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, при этом продолжительность учебного года – 34 учебных недель, урока –45 минут. По решению муниципальных органов управления образованием и образовательных учреждений продолжительность учебного года может быть изменена в пределах от 34 до 37 учебных недель, включая экзаменационный период.
Из-за малой наполняемости учащихся при проведении отдельных предметов классы объединяются.
Режим работы по пятидневной или шестидневной учебной неделе на всех ступенях обучения определяется образовательным учреждением самостоятельно.
Начальное общее образование
2-3 классы
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебном плане начального общего образования продолжается изучение предметов, введённых ранее:
- «Иностранный язык» – 2,4 класс (2 часа в неделю). Введение иностранного языка направлено на обеспечение его усвоения к 9 классу на функциональном уровне и на более раннее развитие коммуникативных способностей учащихся;
В учебном плане сохранен предмет «Окружающий мир», который изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и носит интегрированный характер. В его содержание дополнительно введены модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.
«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в 3- вводится в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)».
По решению образовательного учреждения учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» разделен на два - «Искусство (ИЗО) и «Искусство (Музыка)», на изучение каждого из них рекомендуется отводить по 1 часу в неделю. Третий час учебного предмета «Физическая культура» рекомендуется использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.
В качестве регионального компонента в учебный план МОУ Нижнекарабутская ООШ введен учебный предмет «Культура общения» во 2-3 классах (по 0,5 часа в неделю), направленный на формирование у детей навыков устной речи и коммуникативной деятельности.
Часы компонента образовательного учреждения использованы во 2-3 классах на увеличение часов для изучения учебных предметов «Математика» (2,3 класс –по 1 часу) и «Литературное чтение» (3, 2 класс по 0,5 ч.).
Основное общее образование (5-9 классы)
На ступени основного общего образования вводится для изучения учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». На его освоение отведен 1 час в неделю в 8 классе. Часть содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».
По решению образовательного учреждения учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» в 5-7 классах разделен на два - «Искусство (ИЗО) и «Искусство (Музыка)», на изучение каждого из них рекомендуется отводить по 1 часу в неделю. Изучение учебного предмета «Искусство» в 8-9 классах призвано обеспечить непрерывность в изучении данного учебного предмета.
Третий час учебного предмета «Физическая культура» рекомендуется использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.
В качестве регионального компонента в учебный план МОУ Нижнекарабутская ООШ, введены:
учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах (по 0,5 часа в неделю), направленный на формирование у обучающихся практических навыков;
учебный предмет «Культура общения» в 5-9 классах с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности.
В целях обеспечения непрерывности изучения учебного предмета ««Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» этот учебный предмет по решению МОУ Нижнекарабутская ООШ изучается в 5-7 классах за счет часов компонента образовательного учреждения.
В IX классе часы компонента образовательного учреждения использованы для организации предпрофильной подготовки обучающихся через организацию предметно-ориентированных пробных элективных учебных курсов, проверяющих готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создающих условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля):
«Основы правоведения»1ч
«Чертежи и графика»-0,5 ч.
«Разговорные формулы немецкого языка» - 1 час
«Решение задач на проценты» - 0,5 часа,
«Корни n-ой степени и их свойства» - 0,5 часа,
«Утверждаю»:
Директор школы ____
Учебный план на учебный год
МОУ Нижнекарабутская основная общеобразовательная школа
2,3, 5-9 классы - шестидневная неделя.
Учебные предметы | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Всего | |
Федеральный компонент | |||||||||
Русский язык | 5 | 5 | 6 | 6 | 4 | 3 | 2 | 31 | |
Литература | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 18 | |
Иностранный язык | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 19 | |
Математика | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 33 | |
Информатика | 1 | 2 | 3 | ||||||
История | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 | |||
Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||||
География | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 | ||||
Окружающий мир (человек, природа, общество) | 2 | 2 | 4 | ||||||
Природоведение | 2 | 2 | |||||||
Физика | 2 | 2 | 2 | 6 | |||||
Химия | 2 | 2 | 4 | ||||||
Биология | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 | ||||
Искусство (музыка и ИЗО) | 1 | 1 | 2 | ||||||
Искусство (музыка ) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |||
Искусство ( ИЗО) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |||
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 | |
Технология | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 10 | ||
Основы безопасности жизнедеятельности | 1 | 1 | |||||||
Всего | 23 | 23 | 27 | 28 | 30 | 31 | 30 | 192 | |
Региональный компонент | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 25 | |
Культура общения | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 3,5 | |
ОБЖ | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 1,5 | |||||
Школьный компонент | 1,5 | 1,5 | 3 | 3 | 3 | 3,5 | 4,5 | 20 | |
Русский язык | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 3 | ||||
Математика | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 4,5 | |||
ОБЖ | 0,5 | 0,5 | 1 | ||||||
Литература | 0,5 | 0,5 | 1 | ||||||
Час здоровья | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||
Экокраеведение | 1 | 1 | |||||||
Химия | 1 | 1 | |||||||
История | 1 | 1 | |||||||
Информатика | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||
«Основы правоведения» | 1 | 1 | |||||||
«Чертежи и графика» | 0,5 | 0,5 | |||||||
Максимальный объем учебной нагрузки | 25 | 25 | 31 | 32 | 34 | 35 | 35 | 237 |
Таким образом, при конструировании учебного плана учтены познавательные интересы, интеллектуальные возможности обучающихся, предложения и запросы родителей. Введение часов компонента образовательного учреждения позволяет расширить образовательную среду, повысить уровень образованности обучающихся, дает им возможность скорректировать свой образовательный маршрут, выбрать интересующий их профиль на третьей ступени обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
