Образовательная программа на 2011 – 2015 годы (стр. 8 )

№	Мероприятия
1	Осенние, зимние, весенние экскурсии в природу
2	Неделя добрых дел: - уборка территории школы; - создаем уют в своей родной школе.
3	Классные часы по экологическому воспитанию.
4	Месячник экологии: - выставка рисунков «Земля – мой дом родной» 2-5 кл. - конкурс плакатов «Берегите нашу планету» 6-9 кл - экологический праздник.
5	Озеленение территории школы
6	Турпоход по родному краю.
7	Внеклассные мероприятия
8	Участие в научно-практических конференциях
9	Книжные выставки: - «Земля – наш общий дом!» - «Путешествие в мир природы» - «Красная книга» - « За экологически чистую область»

Художественно-эстетическое и культурологическое воспитание

№	мероприятия
1	Общешкольная линейка, посвященная Дню знаний «Здравствуй, школа!»
2	День Учителя. Праздничный концерт. «Учитель, перед именем твоим»
3	Праздник Осени.
4	Новогодние представления
5	Вечер школьных друзей. Встреча выпускников.
6	День Защитника Отечества Конкурсы: «А ну-ка мальчики»
7	Поздравления в день 8 марта «Пусть всегда будет мама»
8	Просмотр спектаклей
9	Экскурсии в музеи, кинотеатры,.
10	Конкурсы рисунков
11	Конкурс новогодних газет
12	Выпуск стенгазет к праздничным датам
13	Линейка последнего звонка.
14	Выпускной вечер.
15	Организация выставок книг в библиотеке
16	День защиты детей

Организация социально значимой деятельности

№	мероприятия
1	Акция «Помощь другу»  Забота о детях-инвалидах
2	Акция «Память храня» Организация и проведение волонтерской работы с ветеранами Великой отечественной войны
3	Акция «Саквояж веселых затей» Организация досуговой деятельности
4	Акция «Разумный выбор» Культурно-просветительная деятельность и деятельность по выявлению социальных проблем
5	Акция «Разумный выбор» Культурно-просветительная деятельность и деятельность по выявлению социальных проблем

VI. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию

Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся:

1.Администрацией Алейниковского сельского поселения
-участие в патриотических акциях;
-благоустройство территории поселения;
-участие в праздновании Дня села; 
-совместное проведение спортивных праздников и массовых культурных мероприятий.

2. Учреждениями образования (школы района):
-Экскурсионная деятельность;
-Конференции;
-Турслеты;
-Соревнования.

 4.Учреждения дополнительного образования (ДДЮ, СЮНиТ, спортивная школа):

- соревнования
- спартакиады
- концерты, отчеты
- конференции, исследовательская деятельность
- экспедиции, турпоходы

5.Учреждениями культуры (Нижнекарабутский СДК, библиотека)
-обзоры литературы, книжные выставки;
-встречи с интересными людьми, переписка;
-экскурсии, экспедиции;
-концертная деятельность.

6. Отделом внутренних дел, Комиссией по делам несовершеннолетних; Учреждения федеральной службы исполнения наказаний

-профилактика правонарушений и преступности несовершеннолетних;
-Тематические беседы инспекторов по делам несовершеннолетних;
-Тематические беседы инспекторов ГИБДД;
-Совместные рейды в поселке и выезды в неблагополучные семьи;

7. С советами ветеранов ВОВ, ветеранов-учителей:

-Патриотические акции;
-операция «Забота»;
-проведение «Дня пожилых людей»;
-концертные программы
-участие в мероприятиях, посвященных патриотическим праздникам, Дням российской славы и памятным дням: День Победы; День Защитника Отечества; День памяти воинов-интернационалистов; День памяти жертв политических репрессий и др.

8.Учреждениями здравоохранения (врачами-специалистами):

-Медицинские осмотры и комиссии;
-Лекции врачей;
-Санитарное просвещение и пропаганда здорового образа жизни;

9. Семьями учащихся

- проведения родительских конференций;

- организация  родительского лектория;

- организации совместных мероприятий;

- организация совместных  праздников;

- акции;

- привлечения родителей  к активной деятельности в составе Совета школы;

VII. Повышение педагогической культуры родителей

(законных представителей) обучающихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

Повышение педагогической культуры родителей  (законных представителей) учащихся путем и тематических расширенных педагогических советов, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год и т. п.

Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем, акций (например, традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря, театральные постановки ко дню учителя и дню мамы и т. п.).

Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы и т. п.

VIII. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

расширенные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

развитие опыта постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

расширенные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

элементарные представления о различных профессиях;

первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютер ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру жающей среде (экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

7) Поддержка социально значимой деятельности обучающихся, использование ее для формирования гражданских качеств и свойств личности школьников. Воспитание активной жизненной позиции учащихся через поддержку их самореализации в сельском социуме (организация добровольческой деятельности:

перевод ребенка, подростка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе общественных ценностей;

развитие умения вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества и отдельных его институтов, реализовывать данные проекты;

развитие социального творчества детей – добровольного посильного участия в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме;

 мотивация к активной жизненной позиции;

первоначальный опыт участия в жизнедеятельности своего социума

социально важные для обучающихся знания как об обществе в целом, так и о своем сельском социуме.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения  детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

3.4.Содержание дополнительного образования

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Цель дополнительного образования в школе -  создание единого пространства, в котором обеспечивается взаимодействие школьного, дошкольного и дополнительного образований, выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

 Основное предназначение ДОД – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

 Дополнительного образования детей в МОУ-СОШ №3 опирается на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5.  Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

 Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы как:

 1 Проблемы занятости детей в пространстве свободного времени.

 2 Организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию.

 3 Овладение навыками учебной деятельности.

 4 Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении.

 5 Формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими.

   6 Формирование ответственности.

 7 Развитие познавательной активности.

 8 Компенсация дефицита игровой деятельности.

 Функция образовательного учреждения как социального организма определяется как взаимосвязанная направленная деятельность его сотрудников, основного и дополнительного образования, осуществляемая на основе системы общественного разделения труда, опосредованная определённой зависимостью и взаимосвязью целей, задач, содержания, форм и методов реализации деятельности, а также контроля и конечных результатов.

Система дополнительного образования осуществляет 5 исключительно важных функций:

·  Функция социализации

·  Развивающая функция

·  Обучающая функция

·  Воспитательная функция

·  Социокультурная функция

Особенности функции социализации состоят в том, что она направлена на:

- создание условий для самоутверждения личности в коллективе и обществе с учётом её возможностей,

- развитие сущности сил ребёнка, формирование в нём человека, способного к социальному творчеству;

- обеспечение условий для самовыражения и самоопределения;

- оказание помощи детям, испытывающим трудности при вхождении в мир.

Развивающая функция объединяет в единый узел все социально-педагогические функции, выполняемые системой дополнительного образования в школе на современном этапе (обучающую, воспитательную, социокультурную, рекреативно-оздоровительную, социализации, социальной защиты и адаптации, профориентационную). Её реализация рассматривается в едином русле со всеми остальными, поскольку каждая из них, (имея свою цель и направленность), так или иначе связана с развитием и саморазвитием детей.

Содержание обучающей функции реализуется посредством образовательных программ:

 познавательные, которые дают знания из областей, сверх школьной программы («Исток»)

исследовательские, которые формируют навыки исследовательской работы, обеспечивают индивидуальное развитие способностей («Исток»)

интегрированные учебные курсы, которые реализуют межпредметные связи («Школа развития» для дошколят)

Воспитательная функция дополнительного образования в школе заключается в обеспечении целенаправленного влияния всех структурных подразделений ОУ на поведение и деятельность обучающихся. При организации системы воспитания необходимо ориентироваться на реальные процессы развития личности ребёнка и учитывать необходимость превращения его в субъекта социального развития общественных отношений. Воспитательная функция вплетена во всю социально-педагогическую деятельность школы.

Следовательно, воспитательная функция дополнительного образования в школе - сложное образование, призванное интегрировать все необходимые социально-педагогические условия в конкретном образовательном процессе, обеспечивающем развитие личности ребёнка соответственно целям воспитания.

 Социокультурная функция отражает цели и задачи дополнительного образования в области культуры и досуга, определяет пути и методы её реализации в структуре ОУ. Социокультурная функция тесно взаимодействует с другими функциями, реализуется обучающимися в их свободное время, когда они получают эмоциональную разгрузку, восстанавливают физические и духовные силы, усваивают дополнительную информацию и расширяют кругозор, чтобы в последующем плодотворно овладевать школьными программами. Социокультурная функция ДО в МКОУ Нижнекарабутская ООШ реализуется по следующим направлениям:

Художественно-эстетическая направленность - («Калейдоскоп»,). Цель - развитие индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии; создание психологических, художественных, прикладных, социальных условий для проявления творческой одарённости детей.

Содержание спортивно-оздоровительной направленности составляют специальные программы, которые пропагандируют здоровый образ жизни, физическое развитие и совершенствование способствуют реабилитации и восстановлению физических сил ребёнка. («Юниоры», «Старт»)

По своему содержанию спортивно-оздоровительная функция тесно связана с досуговой, так как ориентированна на активный, организованный, коллективный досуг, основанный на добровольном общении, игровой деятельности, включающей экскурсии, соревнования и реализацию программ выходного дня. Многообразие форм и методов физического воспитания, новые подходы к организации занятий спортом имеют большое оздоровительное значение.

Туристско-краеведческая направленность представлена кружками «Непоседы», «Исток» обеспечивает создание максимальных условий для освоения духовных и культурных ценностей малой Родины, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов

Система дополнительного образования в МКОУ Нижнекарабутская ООШ

Количественные показатели

	Количество обучаю- щихся в ОУ	Количество занятых в коллекти - вах ДО	% занятых в коллективах ДО	+,- в сравн с прош. годом	Состоя- щих на внутришк. (ПДН) учете	+,- в сравн. с прош. годом
Чел.	%
Чел.	%
3-4 классы	7	5	70%	5	70%	0	1	-
6-9классы	11	11	100%	17	-100%	0	1

2.Реализуемые программы