Учебно-воспитательный план (стр. 6 )

В рамках эксперимента «Технология развития исследовательской культуры младших школьников в условиях введения ФГОС начального общего образования» школа работает только 1 год. По данному вопросу учителями начальных классов изучена методическая литература, собран дидактический и накопительный материал. В учебном году работа в рамках данного эксперимента будет продолжена.

Анализ работы по организации предпрофильной подготовки

В Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования отмечается, что реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

В связи с этим предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация обучающихся 9-го класса в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.

Цель предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса:

–  создать девятиклассникам условия для осознанного выбора образовательного профиля и дальнейшего обучения в выбранном направлении, т. е.:

• создать условия для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего учения и связанного с определенным видом профессиональной деятельности;

• помочь старшекласснику, совершившему в первом приближении выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности с ней связанных.

Для более успешной организации предпрофильной подготовки в учебном году в школе:

- разработан пакет нормативно-правовых документов (Положение об организации предпрофильной подготовки (рассмотрено на педагогическом совете протокол №1 от 01.01.01 года)

- разработаны и утверждены программы элективных курсов;

- осуществлялось психологическое сопровождение предпрофильного обучения;

- разработана и реализовалась «Программа предпрофильной подготовки»;

- проводились классные часы и внеклассные мероприятия, нацеленные на выбор дальнейшей профессии и профиля обучения (8-9 класс).

В учебном году в МОУ «Сетищенская основная общеобразовательная школа» обучалось 7 девятиклассников. Предпрофильная подготовка осуществлялась для всех обучающихся.

Ежегодно в конце учебного года с учащимися 8 класса проводится анкетирование по выбору дальнейшего профиля обучения. Анкета позволяет выявить интересы, склонности учащихся, определить какие элективные курсы целесообразно планировать на будущий год.

Анкетирование учащихся из года в год показывает, что дети, как правило, затрудняются в выборе будущей профессии и в выборе последующего профиля обучения, поэтому в школе на протяжении уже нескольких лет ведется курс «Выбор профиля обучения» который в какой-то мере позволяет разрешить данную проблему.

Классными руководителями 8 и 9 классов ( и ) в истекшем учебном году были поведены классные часы на темы «Моя будущая профессия», «Профессии, востребованные сегодня на рынке труда». С учащимися было проведено анкетирование «Профессии вокруг нас».

В учебном году в школе проводилась общешкольная акция «Профориентационная сессия» которая предполагала проведение мероприятий:

·  Конкурс рисунков «Профессии моих родителей»;

·  Конкурс творческих работ «Интересная профессия»;

·  Конкурс газет «Калейдоскоп профессий».

В плане работы школы на учебный год была предусмотрена серьезная работы по организации предпрофильной подготовки.

В разделе «Дифференциация обучения школьников по различным направлениям учебного плана. Предпрофильная подготовка учащихся 7-9 классов» отражены та работа и те мероприятия, которые были проведена с учащимися в рамках предпрофильной подготовки.

Психологом школы переработана «Программа предпрофильной подготовки». Программа рассмотрена на заседании методического совета (протокол №1 от 31 августа 2011 года).

Выводы: введение предпрофильного обучения повышает эффективность обучения. Оно обеспечивают каждому ученику собственный выбор профессионального самоопределения; формирование системного мышления, знаний и умений учащихся, осуществление их переноса в новые нестандартные учебные ситуации.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива по проблеме введение предпрофильного обучения имеются проблемы, с которыми приходится сталкиваться – неуверенность родителей и сомнения учащихся в выборе дальнейшего образовательного маршрута, несоответствие выбора между родителями и детьми, недостаточность средств для поступления в учебное заведение в соответствии с интересами и склонностями учащихся.

Анализ работы по реализации программы мониторинговых исследований школы

В период с 2009 по 2012 год в школе реализовалась программа мониторинговых исследований. Программа определяла цели, задачи, предмет, объект, субъект, методы, сроки мониторинговых исследований. Программа учитывала очередность участия классов в мониторинговых исследованиях качества образования в годах по линии отдела образования управления образования, культуры, молодежной политики и спорта администрации Красненского района и линии образовательного учреждения.

Предметом мониторинговых исследований качества образования являлись:

- результаты образовательной деятельности;

- условия и ресурсное обеспечение образовательного процесса.

Объектом мониторинговых исследований качества образования являлись классы МОУ Сетищенской основной общеобразовательной школы.

Субъектом мониторинговых исследований качества образования являлись:

- Департамент образования, культуры и молодежной политики Белгородской области;

- Отдел образования управления образования, культуры, молодежной политики и спорта администрации Красненского района;

- общеобразовательное учреждение.

Методами мониторинговых исследований качества образования являлись

- региональное тестирование обучающихся аккредитованных образовательных учреждений, наделенных правом выдачи документов об образовании государственного образца;

- муниципальное тестирование обучающихся;

- школьное тестирование обучающихся;

- сбор первичной информации по показателям и индикаторам качества образования общеобразовательного учреждения;

- анкетирование по показателям и индикаторам качества образования школы.

Мониторинговые исследования проводились в соответствии с графиком региональных, муниципальных и школьных мониторинговых исследований (все материалы исследований систематизированы в папки).

Мониторинг проводился по 3 основным направлениям:

1 блок Индивидуальные достижения учащегося

·  Выполнение образовательного стандарта

·  Неучебные достижения учащегося

·  Здоровье

2 блок Уровень оценки достижений учителя

·  Реализация образовательного стандарта

·  Обеспечение качественных условий образования

·  Результат профессиональной деятельности педагогов (внеучебные достижения)

·  Результативная деятельность педагога как классного руководителя

·  Удовлетворённость образовательной деятельностью учителя

3 блок. Образовательная программа

Результаты всех мониторинговых исследований сформированы в папки, которые хранятся в кабинетах заместителей директора.

В течение года администрация школы выполняла диагностико-прогностическую функцию, которая была направлена на изучение состояния явлений и процессов развития профессионализма педагогов.

С учебного года школы начнет работу по новой программе мониторинга, которая была разработана творческой группой в конце учебного года.

В 2012 году педагогические работники школы принимали участие в анкетировании «Мониторинг профессиональных затруднений педагогов». Целью данного анкетирования являлось создание механизма выявления профессиональных затруднений педагога, направленного на поддержку и развитие профессионального мастерства.

Результаты анкетирования таковы:

Обработка результатов диагностики «Профессиональная компетентность учителя»

В анкетирование участвовало 11 учителей школы. Из 11 педагогов 9 человек 82% владеют теоретическими знаниями и профессиональными умениями. 2 педагога 18% владеют частично.

Обработка результатов анкеты «Самооценка знаний и умений учителя на обучение по новой педагогической технологии.

В данной анкете участвовало 11 учителей Сетищенской ООШ.

По оценочной шкале данной анкеты получились следующие результаты:

Высокий уровень знаний и умений – имеют 9 человек-82%.

Средний уровень знаний умений – имеют 2 человека - 18%.

Обработка результатов «Диагностической карты для выявления затруднений и опыта учителей по организации здоровьсберегающего образовательного процесса на уроке».

В данной анкете участвовало 11 учителей Сетищенской ООШ.

10 педагогов -91% педагогов отметили, что знанию теорию вопроса и могут применять знания на практике. Один педагог () испытывает трудность в данном вопросе и в основном владеет только теоретическими знаниями.

Выводы:

Если приводить анализ анкетирования в целом, то можно сделать вывод, что особых затруднений в тех или иных вопросах не испытывает 9 педагогов (82%) из 11. Двум педагогам ( и ) необходимо оказание методической помощи по ряду вопросов. Это объясняется тем, что данные работники работают в школе только второй год.

Анализ воспитательной работы школы

В учебном году воспитательный процесс школы был направлен на реализацию стратегии развития воспитания подрастающего поколения, определенной в национальном проекте «Образования», Федеральной программе развития образования, государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы», программе «Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения на годы».

В прошедшем году школа решала следующие воспита­тельные задачи:

·  оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности;

·  усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение ее (семьи) к

организации учебно-воспитательного процесса в школе;

·  создание системы психолого-педагогической помощи учащимся шко­лы и родителям;

·  дальнейшее развитие познавательного интереса и повышение интел­лектуального уровня учащихся;

·  повышение эффективности работы классных руководителей по воспитанию гражданственно­сти, духовности, патриотизма;

·  создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

·  создание условий для самореализации личности каждого ученика через дальнейшее совершенствование системы дополнительного обра­зования.

Решение всех вышеперечисленных задач способство­вало развитию воспитательной системы школы. Педагогический коллектив школы работает над реализацией программы развития воспитательной системы «Школа творческого самовыражения личности» - «Путь к истине или как найти себя». Программа включает в себя модульные программы:

·  Программа «Духовно - нравственное воспитание школьников»;

·  Программа «Патриотическое воспитание школьников»;

·  Программа «Профилактика правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних»;

·  Программа родительского всеобуча «Семья и школа вместе»;

·  Программа «Здоровье»;

·  Программа «Тропы и дорожки здоровья»;

·  Нравственно - правовая программа «Дорогою добра»;

·  Программа « Азбука нравственности»;

·  Программы кружков по интересам;

·  Проект «Мы за здоровый образ жизни»;

Данные программы ориентируются на духовно-нравственное развитие личности – формирование у учащихся активной гражданской позиции, готовность к самостоятельному нравственному выбору, становление у учащихся системы ценностей и способности реализовать их в практической деятельности, потребность в самосовершенствовании, самореализации в социально и личностно значимой деятельности.

В прошедшем году школа была укомплектована кадрами по должностям, относящимся к организации воспитания (заместитель директора по ВР, социальный педагог, психолог, старшая вожатая). За каждым классом закреплен классный руководитель. Обеспечено взаимодействие всех участников образовательного процесса: учителей-предметников, социального педагога, педагогов дополнительного образования, библиотекаря, медицинского работника.

В течение года на педагогических советах, совещаниях рассматривались такие вопросы как: «Расширение и углубление связей школы, семьи и общественности как важнейшее условие повышения эффективности воспитательного процесса», «Роль межличностных отношений и влияние социальной среды на образовательный процесс», «Построение воспитательной системы классов», «Использование новых технологий воспитания».

В целях повышения компетентности и профессионального мастерства каждого классного руководителя проводились методические семинары, совещания, заседания МО. Формы проведения: круглые столы, ролевые игры, конференции, мастер-классы. Рассматривались такие вопросы как: «Перспективы деятельности классных руководителей с учетом основных положений государственной программы «Развитие воспитания детей в Российской Федерации», «Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы школы направленные на формирование образа выпускника», «Работа классных руководителей по реализации программы развития воспитательной системы школы «Путь к успеху – или как найти себя», «Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе», «Взаимодействие классных руководителей, родителей, социума по совершенствованию воспитательной работы в образовательном учреждении».

В работе с классом использовались методики, в основе которых лежит деятельностный личностно-ориентированный подход:

- «методика КТД» по , ;

- технология «Мастерские ценностных ориентаций»

- «технология педагогической поддержки» () и др.

Развитие творческой активности воспитанников предусматривает педагогическое мастерство, профессиональный и творческий рост классных руководителей.

Отряд волонтёров «Добрые сердца» оказывал посильную помощь одиноким престарелым, ветеранам Великой Отечественной войны, осуществляли постоянный уход за могилами ветеранов. По их инициативе была проведена ярмарка милосердия «Спешите делать добрые дела». Самое активное участие приняли учащиеся 2- 3, 4, 5, 9 класса.

Для приобщения подрастающего поколения к русской православной культуре истории и творческому наследию родного края, развития творческих способностей учащихся, повышения мотивации детей и подростков к пониманию духовно-нравственных аспектов в жизни человека проведены совместные мероприятия школы, православной церкви и духовно - просветительского центра «Благовест». Были организованы встречи со священником храма Покрова Пресвятой Богородицы отцом Иваном, проведены беседы «Рождество Христово – вечной жизни свет», «Православие и русская культура», конкурс рисунков «Христос рождается - Славите!», экскурсии в храм. Кроме этого велась активная работа по взаимодействию с социумом. Педагогический коллектив школы и учащиеся приняли участие в празднике посвящённом дню села, концертной программе ко Дню Матери, празднике посвящённом дню Победы. Для учащихся был организован просмотр видеофильмов «Уроки Нравственности», «Белгородчина духовная, соборная», «Курская битва».

В рамках реализации губернаторской программы «Повышения качества жизни населения Белгородской области», в целях подготовки к празднованию Международного женского дня 8 Марта, учитывая особую роль женщины - матери в жизни каждого человека, воспитания уважения, любви и заботы в школе была проведена акция «Спасибо за то, что Вы мама». В ходе акции прошли классные часы на тему: «Самый дорогой и добрый мой человек», диспут на тему: «Легко ли быть женщиной?», конкурс чтецов на тему: «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя мать», праздник чествования матерей и бабушек «Сказ от сердца и души о том, как бабушки и мамы хороши». Серьезным достижением в нравственно-эстетическом воспитании явилось принятие Управляющим советом школы с предварительным обсуждением в классных коллективах «Правил школьной жизни» и обязательно для всех учащихся с 1 сентября введена школьная форма.

В целях искоренения сквернословия была проведена акция «Сквернословию – нет!», однако имеются случаи употребления ненормативной лексики среди учащихся. Это подтверждение тому, что классные руководители недостаточно проводят работу в данном направлении, поэтому в следующем году необходимо запланировать мероприятия с классом, которые позволили бы продемонстрировать нравственный уровень, стали бы регулятором общения среди сверстников. Рассмотрение данного вопроса внести в план работы методического объединения классных руководителей.

Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую направленность, способствует формированию гражданской позиции, воспитывает чувство любви и уважения к своей стране, ее истории и традициям. По данному направлению были проведены встречи с ветеранами «Не стареют душой ветераны», конкурс «А ну-ка, парни», творческий конкурс «Никто не забыт, ничто не забыто». Учащиеся оказывали шефскую помощь ветеранам ВОО, проводил работу по уходу за памятником, могилами ветеранов.

Огромное значение для развития нравственности, повышения интеллектуального и культурного уровня школьников, формирования гармонично развитой личности имеет организация внешкольных мероприятий: посещение музеев, выставок, организация экскурсий. Учащиеся школы, под руководством учителя физической культуры совершили лыжный поход на хутор Красная Левада. Все это повысило интерес учащихся к истории Оте­чества, дало понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствовало воспитанию уважительного отношения к старшему поколению и желания заниматься благотворительной деятельностью. В течение года были проведены экскурсии в музеи города Белгорода, а также экскурсия в краеведческий музей села Репьевка. Для повышения эффективности экскурсионной работы в школе в новом учебном году обязательно запланировать экскурсионную поездку по родному краю, после чего каждому классу оформить художественный отчет о проведенных за год экскурсиях с фотографиями, эссе, отзывами, сочинениями, творческими работами учащихся и использовать эти материалы для оформления школы.

Особое внимание в работе с учащимися, как и прежде, уделялось формированию здорового образа жизни, профилактике и борьбе с употреблением алкоголя, табака и наркотиков. Проводились классные часы на тему: «Полезные привычки – мои сестрички», «Здоровое питание – отличное настроение», «В здоровом теле – здоровый дух», «Осторожно грипп!», «Здоровые зубы». Проведен месячник «Мы за здоровый образ жизни», акция «Даже не пробуй», «Знать, чтобы жить!». Важным моментом в работе школы стал месячник спортивно – оздоровительной работы под девизом «В здоровом теле – здоровый дух», всероссийский День здоровья, ежемесячно проводились Дни Здоровья и нетрадиционные Дни здоровья. Согласно плана физкультурно-оздоровительной работы, прошли соревнования по легкой атлетике, футболу, волейболу, мини-футболу, «Веселые старты», «А ну-ка, парни!» Школьные команды с успехом участвовали в районных, соревнованиях и становились победителями и призерами. В районных соревнованиях по легкой атлетике, лыжным гонкам команда учащихся школы заняла первое место, а в областном конкурсе «Лучший спортсмен» ученица 4 класса Кузнецова Екатерина и ученик 8 класса Миколаюк Александр стали призерами.

Вывод: планируя работу на следующий год, необходимо учесть, что в качестве пропаганды здорового образа жизни и для сплочения классных коллективов необходимо больше проводить спортивных праздников и школьных соревнований, особенно для детей младшего возраста.

Проникновение психоактивных веществ в подростковую среду остается одним из актуальных проблемных вопросов. На начало года в школе было выявлено 3 курящих учащихся (Скорых Андрей– 9 класс (классный руководитель ), Салахутдинов Фанур и Манаев Олег– 8 класс (классный руководитель ), Савин Михаил – 7 класс ( классный руководитель ). С этими учащимися проводились индивидуальные беседы, беседы с родителям о фактах курения, беседы социального педагога. Данный вопрос рассматривался на заседании Совета профилактики.

Вывод: нет планомерности в работе по профилактике курения, нет индивидуального подхода к каждому ученику.

Рекомендации: классным руководителям продолжить целенаправленную работу по формированию ЗОЖ среди учащихся; внести рассмотрение данного вопроса на педсовете;

- психологу школы осуществлять исследование отношения учащихся к вредным привычкам, на основе современных методик с целью координации работы классных руководителей, скорректировать план работы по данному направлению.

Особое место в системе воспитательной работы школы занимает работа с родителями. Основные формы работы с родителями - родительские собрания, встречи, индивидуальные беседы, организация досуга, классные праздники, соревнования, участие в общешкольных мероприятиях. Главная проблема - низкая посещаемость родительских собраний, особенно в средних классах, что конечно осложняет работу по всеобучу родителей.

Накоплен хороший материал по работе с родителями у таких классных руководителей как: , , Прослеживается система работы с родителями. Имеются материалы диагностики. Родителей привлекают к проведению собраний, рейдов, совместным мероприятиям.

Родители принимают участие в общешкольных мероприятий таких как: «Мама, папа, я – спортивная семья», «На завалинке собралась вся семья», акция «Мой двор - моя улица», операция «Птичья столовая», «Выпускной вечер» и др. Но в большинстве случаев родители являются не участниками, а зрителями.

Вывод: не достаточно проводится работа с родителями по привлечению их к участию в жизни класса.

Рекомендации: Классным руководителям следует обратить на это серьёзное внимание. В своей работе использовать все формы и средства для того чтобы родители стали помощниками в деле воспитания детей.

С принятием закона губернатора Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание детей» классные руководители, систематически осуществляют посещение семей, с целью обследования жилищных условий, создания условий для успешной учебы детей.

Неблагополучные условия семейного воспитания – одна из основных причин отклонений в моральном облике и поведении учащихся.

В ходе выполнения программы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в 20учебном году на внутришкольном учете состояло 4 ученика. Работа с данной категорией учащихся в течение учебного года включала следующие пункты: ежедневный контроль за посещением учебных занятий, своевременное выяснение причины отсутствия учащегося, индивидуальные беседы с учащимися и их родителями по поводу успеваемости, пропусков занятий, организации свободного времени. Согласно утвержденному графику, педагогическими работниками и администрацией школы осуществлялись рейды в семьи учащихся. В праздничные и каникулярные дни классные руководители осуществляли дежурство в доме культуры, участвовали в профилактических операциях «Подросток», «Каникулы», «Досуг» и др. Основной причиной негативного поведения подростков является отсутствие взаимопонимания подростков и родителей.

Вывод: Классным руководителям необходимо проводить работу с родителями по выяснению основных причин отсутствия взаимопонимания путем проведения тестов, бесед, посещения семей.

В течение года велась работа с неблагополучными семьями. Совместно с представителями сельского поселения эти семьи регулярно посещались на дому. Дети из этих семей активно вовлекались во внеурочную жизнь школы, посещали кружки по интересам и спортивные секции, участвовали в подготовке различных мероприятий, школьных вечеров. В результате проведенной работы одна семья снята с учета. Особое внимание уделялось работе с детьми из многодетных семей. Проводилось диагностическое исследование взаимоотношений между детьми и родителями в этих семьях. В основном, атмосфера в семьях была спокойная, отношения между детьми и родителями дружеские. Материальное обеспечение семей на среднем уровне.

Воспитанию любви и бережного отношения к природе способствовали мероприятия в рамках экологической акции «Давай докажем, что не зря, на нас надеется Земля», в ходе которой прошли экологические десанты по благоустройству школьной территории, территории села. В рамках акции прошли классные часы «Земля – наш общий дом», конкурс рисунков «Как прекрасна Земля и на ней человек!» Учащиеся школы принимали активное участие в операциях «Птичья столовая», «Живи, ёлка», «Первоцвет». Среди учащихся был проведён конкурс на лучший скворечник, конкурс рисунков «Птицы наши друзья», состоялся турнир знатоков «Знаю ли я птиц своего края». Был организован выпуск информационных бюллетеней и листовок «Берегите Первоцветы!» Самое активное участие в данных мероприятиях приняли учащиеся 4 класса - (Першин Никита, Кузнецова Екатерина) – классный руководитель , учащиеся 5 класса – (Литвинчук Егор) – классный руководитель Рябых -творческие дела – наиболее распространённая форма организации учащихся. Формированию интеллекта способствовало КТД ноября месяца «Интеллектуальный марафон».  Во всех классах были проведены интеллектуальные игры « Эрудит». Игра способствовала активизации мышления, развитию кругозора, формированию устойчивых ценностных ориентаций, связанных с саморазвитием личности. Победителем в данном марафоне стали учащиеся 9 класса.

Конкурс «Ученик года» проводился  с целью развития творческого потенциала личности учащихся, сплочения классных коллективов.  Он проводился в два этапа: на  первом этапе был определен стартовый рейтинг учащихся  по результатам их участия  в предметных олимпиадах, общественной жизни школы и класса, результатам  учебной деятельности. По итогам конкурса победителем стала ученица 9 класса Кудинова Екатерина.

В течение учебного года проводилась работа с основными объектами межведомственного взаимодействия: с органами социальной защиты –организовывался отдых детей в лагере с дневным пребыванием при МОУ «Сетищенская основная общеобразовательная школа» «Берёзка» и «Берендеевград»; работниками Р учащихся были прочитаны лекции на темы:« Правила дорожного движения» и « Закон Белгородской области об административной ответственности несовершеннолетних и их родителей». Вместе с сельской администрацией были организованы и проведены рейды в неблагополучные семьи (было совершено 15 совместных рейдов). Проводимая работа была направлена на улучшение качества жизни детей из социально – незащищенных категорий.

В школе работали кружки по интересам: вокальный, спортивные секции. Члены вокального кружка ансамбль «Школьные звёздочки» постоянно принимают участие в школьных и районных конкурсах и праздниках. Результатом этого является победа ансамбля в районном конкурсе «Белгородские жемчужинки».

Особенностью этого года явилось создание школьного Управляющего совета, в который входят не только представители от учительского и родительского коллективов, но и ученики 8 - классов. Чтобы выбрать представителей в совет школы была проведена конференция для учащихся 8-9 классов по выборам из числа учащихся членов в Управляющий совет. Были проведены выборы лидера ученического самоуправления, созданы центры: «Учёба», «Олимп», «Забота», Пресс-центр «Сигнал», «Доброе сердце», «Экология и труд». В летний период на базе школы работали лагерь отдыха с дневным пребыванием «Березка» и ЛТО «Берендеевград» в которых отдыхало более 90% учащихся школы

В течение учебного года контролировались следующие аспекты воспитательной деятельности:

·  планирование работы классных руководителей;

·  организация досуга учащихся во внеурочное время, посещение ими кружков и секций;

·  подготовка и проведение классных часов и внеклассных мероприятий;

·  соблюдение, сохранение и развитие традиций школьной жизни;

·  взаимодействие педагогов и родителей учащихся;

·  состояние профилактической работы с трудными подростками и неблагополучными семьями.

·  взаимодействие ОУ с другими учреждениями в социуме;

·  спортивно-оздоровительная работа;

·  состояние воспитательной работы в рамках воспитательной системы ОУ;

·  эффективность форм и методов работы классных руководителей;

·  организация летнего труда и отдыха учащихся;

Результаты слушались на совещаниях при директоре, на методическом объединении классных руководителей, ИМС, педагогических советах.

Основной составляющей воспитательной работы  является участие класса во всех общешкольных мероприятиях. Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе. С этой целью был введён экран участия классов в общешкольных делах.

Вывод: анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: , , Рябых , в которых внутриклассная жизнь была организована содержательно и интересно.

Важным моментом в работе школы является изучение разных сторон личности наших выпускников для совершенствования воспитательной работы и создания образа выпускника, к достижению которого педагогический коллектив стремится.

Изучение и анализ уровня воспитанности дает возможность определить цели воспитательной работы через формирование и развитие тех или иных качеств, дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности для формирования устойчивой гражданской позиции.

По этим направлениям проведен мониторинг эффективности воспитательной работы. Уровень воспитанности учащихся школы определяется классным руководителем 2 раза в год в начале учебного года и в конце. Производится сравнение прошлого и настоящего, каким ребёнок был вчера и каким он является сегодня.

Анализ результатов исследования позволяет сделать вывод о росте уровня воспитанности учащихся. Уровень воспитанности по школе 4,2 балла.

Проводилось исследование по направлению «Нравственность» с целью изучения отношения учащихся к музыке, поэзии, уровень читательского интереса, организация досуга.

Данные свидетельствуют о низком уровне читательского интереса, общей культуры учащихся.

При выборе же нравственных образов, на кого хотят подражать в жизни учащиеся, предпочтение отдано эстрадным певцам и героям зарубежных фильмов, из чего можно сделать

Вывод: влияние телевидения более значимо по сравнению с семьей и школой.

Рекомендации: классным руководителям провести циклы классных часов в рамках программ «По дорогам добра» (5-9 классы), (1-4 классы) «Азбука нравственности», это послужит ориентиром в работе с учащимися по воспитанию нравственных качеств. Анализ социологического опроса ориентации учащихся в сфере здорового образа жизни показал, на

вопрос что такое, на ваш взгляд, здоровый образ жизни учащиеся считают заниматься спортом – 30%, полноценно питаться – 22%, не пить –19%, не курить –17%, 12% учащихся считают здоровый образ – жить полноценной духовной жизнью.

78% учащихся считают для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни., 11 % - частично, 8% - считают не придерживаться ЗОЖ, 3% учащихся – эта проблема не волнует.

Количество учащихся, замеченных в курении от общего количества учеников в возрасте от 11 до 15 лет можно отразить следующей диаграммой.

Вывод: Данные свидетельствуют о недостаточной работе среди учащихся по формированию здорового образа жизни.

Изучалось отношение учащихся к школе, их удовлетворенность обучением. На вопрос если бы у вас была возможность выбора, в каком учебном заведении Вы предпочли бы учиться сейчас? Результаты свидетельствуют об удовлетворенности учащихся обучением в школе, что составляет 81%, однако 11% учащихся хотели бы учиться индивидуально, в лицее. 8% учащихся хотели бы учиться в школе с углубленным обучением.

На вопрос достаточно ли готовит школа к будущей самостоятельной жизни 51% учащихся считает, что достаточно, 33% считает, что наше образование существенно отстает от быстро меняющейся жизни, 16% считает, что этому каждый должен учиться сам.

На вопрос, какие качества выработались у тебя за время учебы в школе учащиеся отметили: умственная способность – 19%, объем приобретения знаний – 47%, развилась память – 22%. Хуже выросли такие качества как сила воли – 33%, внимание и наблюдательность – 33%, 11% физическая сила и работоспособность.

С учащимися 8-9 классов были проведены беседы на тему «Мир профессий», предложены тесты-опросники по выбору профессии, анкеты, включающие вопросы об отношениях учащихся к профессиям. После обработки данных было выявлено, что 60% учащихся определились в выборе профессии, 21% - колеблются между двумя типами профессий и 19% еще не решили, кем хотят стать.

Вывод: классным руководителям вести постоянную работу с учащимися направленную на профориентацию учащихся в целях оказания выбора профессии.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся, родителей, а так же необходимость развития воспитательной системы школы, в учебном году необходимо решить следующие воспита­тельные задачи:

·  формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга и традициям школы;

·  повышение эффективности по воспитанию гражданственности, духовности, патриотизма и толерантности;

·  дальнейшее развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального и эстетического уровня учащихся;

·  усиление роли семьи и привлечение семьи в организации учебно-воспитательного процесса в школе;

·  создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

·  создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование систем воспитательных мероприятий и дополнительного образования.

Анализ материально-технического обеспечения образовательного процесса

Школа размещена в типовом трехэтажном знании, 1996 года постройки. Площадь здания позволяет выдержать норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями СанПиНа.  Учебный процесс осуществляется в одну смену.