Анализ работы (стр. 6 )

В период летних каникул в июне в школе работал лагерь труда и отдыха, а в июле работала детская площадка, где дети имели возможность полноценно отдохнуть, набраться сил для дальнейшей учёбы. В лагере труда и отдыха было организовано горячее питание, детям давали фрукты, овощи, соки, сладости. В целях укрепления физического состояния детей с ними проводились подвижные игры, спортивные мероприятия.

Кроме этого, дети выполняли посильную работу на пришкольном участке, где ухаживали за посадками овощей для школьной столовой.

Педагогический коллектив и технический персонал школы прикладывали немало усилий для того, чтобы дети с удовольствием посещали школу, были уверены в том, что здесь их любят, берегут их здоровье, делают всё возможное для их полноценного развития.

Все учащиеся школы охвачены горячим питанием, перед началом учебного дня проводится утренняя зарядка, учителя на уроках проводят физминутки, большое внимание в течение года уделялось правилам дорожного движения, профилактике простудных заболеваний, проводилась оздоровительная работа (закаливание) с учащимися в летнем лагере.

4.Анализ и организация питания

В рамках комплексного проекта модернизации образования школа проводит комплекс мероприятий по организации здорового питания. В школе ведётся систематический анализ состояния питания детей, также строго соблюдаются требования СанПиН в вопросах организации горячего питания.

Питание в школе организовано в соответствии нормативными документами и следующих приказов по школе:- №3/1 от 01.01.2001 г. «О назначении ответственного за организацию питания», №3/2 «Об организации горячего питания учащихся»; №5 от 01.01.2001 г. «О создании комиссии по проверке организации горячего питания учащихся», №5/1 «О создании бракеражной комиссии».

Проведены совещания при директоре: «Организация питания в школе», « О соблюдении санитарно-эпидемиологических требований в столовой». На МО классных руководителей рассмотрены вопросы по охвату учащихся питанием из малообеспеченных семей, о дисциплине в столовой, о роли классных руководителей в организации питания школьников.

Проведены родительские собрания по темам:

«Совместная работа семьи и школы по формированию здорового образа жизни ребенка», «Режим дня вашего школьника»,

«Профилактика желудочно-кишечных заболеваний и инфекционных, простудных заболеваний», «Итоги медицинских осмотров учащихся».

Комиссия Совета школы по питанию проводит рейды с составлением актов, проводит заседания и рассматривает вопрос об организации горячего питания учащихся. Выводами актов являются следующее: окна столовой утеплены, уборка обеденного зала проводится своевременно, после каждой перемены; посуда чистая; санитарное состояние хорошее, санитарные нормы соблюдаются. Рекомендовано следующее: провести беседы с учащимися о режиме питания детей; соблюдать график работы столовой; классным руководителям сопровождать класс на обед по графику; включить вопрос о горячем питании в повестку дня родительского собрания; провести классные часы о режиме питания, обращая внимания на необходимость горячего питания - залога успешной учёбы в школе.

В течение учебного года организованное питание получали 46 учащихся. 5 учащихся из малообеспеченных семей получали питание без родительской платы. 2 учащихся – дети – инвалиды, получали дополнительно фрукты и соки. Основная масса учащихся питается во время перемен после второго и третьего уроков. Продолжительность этих перемен по 15 до 20 минут. Начальные классы проходят в столовую с учителем. Средняя школа питается в присутствии классного руководителя.

В учебном году стоимость питания составляла примерно 14-15 руб. рублей в день(11.45 руб.+ 4 руб). Родительская плата составляла: с родителей учащихся 1-4 классов – 50 руб/мес., 5-11 классов – 100 руб/мес. Целый год столовая не испытывает потребности в овощах, т. к. обеспечивается овощами, выращенными на пришкольном участке и школьном огороде в достаточном количестве. Дети получали по норме фрукты, соки, мясные и молочные блюда. Проводилась С-витаминизация третьих блюд.

Школа обеспечивается продуктами питания, обогащёнными витаминами и микроэлементами. Применяется йодированная соль, молоко. На видном месте в обеденном зале вывешено меню, в котором указано наименование блюд, выход продуктов. Анализ меню за месяц позволяет сделать вывод, что оно соответствует рекомендациям отдела образования Роспотребнадзора.

Школьная столовая полностью укомплектована необходимой посудой. Ее чистоте уделяется повышенное внимание. Мытье и дезинфекция производятся с соблюдением всех норм санитарно-гигиенического режима, используются самые лучшие средства дезинфекции. В работе постоянно находятся два комплекта столовых приборов. Это позволяет увеличить время дезинфекции. За время работы в школе не было ни одного случая заболевания кишечной инфекцией по вине столовой. Проводимые смывы – в норме. Перед входом в помещение столовой для мытья рук учащимися организовано специальное место- умывальник. Имеется оборудованный питьевой фонтанчик.

В столовой большое внимание уделяется правильному хранению продуктов. В школе имеются 2 холодильника, предназначенные для хранения разного вида продуктов. Их наличие помогает сохранить качество продуктов до непосредственного их приготовления. Кроме того, в обязанности работников пищеблока входит выполнения всех норм хранения. Для нормального функционирования столовой имеются также оборудование: водонагреватель, 2 электрические плиты, электромясорубка, микроволновая печь. Подведена холодная вода, имеется канализация, которая нуждается в ремонте.

В текущем году была приобретена необходимая посуда. Посуда с отколотыми краями и трещинами заменена, приобретена сушилка для тарелок, 10 разделочных досок. Каждый учащийся имеет 2 набора посуды.

Используется двухнедельное цикличное меню в соответствии с нормами СанПиН, утвержденное управлением Роспотребнадзора.

На пищеблоке работают 2 человека, прошедшие обучение, знающие технологию и санитарно-эпидемиологические нормы реализации продуктов, а также выполнение всех санитарно-гигиенических норм.

Соблюдение норм хранения продуктов и калорийности питания контролируется медицинским работником местного ФАП

В школе ведутся журналы:

·  санитарный журнал о допуске работников в столовой к работе;

·  журнал учета температурного режима холодильного оборудования;

·  журнал готовой кулинарной продукции;

·  журнал проведения витаминизации третьих и сладких блюд;

·  журнал готовой пищевой продукции;

·  журнал бракеража пищевых продуктов и продовольственного сырья;

·  ведомость контроля за рационом питания.

Для удешевления обедов используется продукция, выращенная на пришкольном участке. Засажено 05 га. картофеля, 02 га. – свеклы, моркови, лука-репки, огурцов и капусты.
На новый учебный год администрация школы ставит перед собой следующие задачи:
- обеспечить учащимся полноценное горячее питание;

- следить за калорийностью и сбалансированностью питания;

- прививать учащимся навыки здорового образа жизни;

- развивать здоровые привычки и формировать потребность в здоровом образе жизни;

- формировать культуру питания и навыки самообслуживания;

- расширить ассортимент изготавливаемых блюд;

- доработать технологические карты приготавливаемых блюд (с указанием микроэлементов);

- усовершенствовать систему контроля за организацией питания в школе.

Советом школы поставлены следующие задачи:

1.  Классным руководителям проводить индивидуальную работу с детьми по правильному питанию в школе и дома, классные часы, тесты;

2.  Выявлять учащихся из малообеспеченных семей и нуждающихся в бесплатном питании, имеющих доход на человека ниже минимального уровня;

3.  совместно с администрацией школы отслеживать результаты организационного питания через мониторинг здоровья учащихся

За качеством питания постоянно следит комиссия, в ее составе учителя, члены Совета школы из числа родителей и учеников. Качество получаемой сырой и готовой продукции проверяет бракеражная комиссия. Их совместная работа позволяет контролировать организацию питания в школе, его качество, вносить необходимые коррективы и, в конечном счете, сохранить здоровье каждого ученика нашей школы.

5.Методическая работа

Методическая работа – это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее эффективных и рациональных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности учителей и родителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей состава учащихся, была выбрана следующая методическая тема школы: «Пути совершенствования современного урока в целях повышения качества знаний и уровня воспитанности школьников»

Это долгосрочная программа, рассчитанная на 5 лет и состоящая из трех этапов. В 2011-12 учебном году работа по выбранной методической теме продолжилась.

1 этап – подготовительный – составление программы развития школы: образовательных и воспитательных проектов; рассматриваются перспективы и ожидаемые результаты работы школы.

2 этап – практический – изучение различных видов современного урока, их апробация и внедрение в систему работы школы; корректирование плана работы, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса; самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития учащихся.

3 – этап – обобщающий – подведение итогов работы школы по проблеме, выбор следующей проблемы, над которой необходимо работать педагогическому коллективу в дальнейшем.

Чтобы решать приоритетные задачи образования в соответствии с концепцией модернизации образования, необходима качественная перестройка сознания педагога. Это возможно осуществить при переходе педагогического коллектива в режим инновационного развития.

В этом учебном году, согласно плану работы по данной проблеме, выполнена следующая работа:

1. Создание информационного поля:

·  формирование школьного банка новшеств в сфере образования (Хронограф);

·  проведение психолого-педагогических семинаров, заседаний ТМГрупп, педагогической учёбы по актуальным проблемам образования;

·  обеспечение педагогов необходимой профессиональной и методической литературой;

·  курсовая подготовка (4 педагог –38%);

·  информирование педагогических работников о новых направлениях в развитии общего, дополнительного образования, о содержании образовательных программ, новых учебниках, видеоматериалах, рекомендациях, локальных актов.

2. Выбор педагогами новшеств в соответствии со своими потребностями и с учетом интересов и склонностей учащихся.

3. Разработка положения о стимулировании труда педагогических работников, участвующих в инновационном процессе, являющихся экспертами.

4. Организация взаимопосещения уроков, круглых столов, творческих отчетов.

5. Работа учителей по предпрофильной подготовке учащихся 9 класса.

6. Создание в школе атмосферы всеобщего уважения, доброты, интереса, терпимости, поощрения всякого успеха, условий для творчества, саморазвития, коллективного и индивидуального продвижения вперед всех участников образовательного процесса.

7.Согласно учебному плану, в школе осуществлялась предпрофильная подготовка в 9 классе в форме элективных курсов.

В 2011-12 учебном году школа находилась на 2 этапе, педагогический коллектив готовил и проводил различные типы уроков. Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике.

Классно-урочная система предусматривает различные формы организации учебно-воспитательного процесса: домашняя учебная работа (самоподготовка), экскурсии, практические занятия и производственная практика, семинарские занятия, внеклассная учебная работа, факультативные занятия, консультации, зачеты, экзамены. Но основной формой организации обучения в школе является урок. Педагогический коллектив школы направляет свои усилия на изучение путей совершенствования урока.

Основные пути совершенствования современного урока следующие:

1. Усиление целенаправленности деятельности учителя и учащихся на уроке.

2. Осуществление организационной четкости каждого урока от первой до последней минуты.

3. Повышение познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся.

4. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.

5. Интенсификация учебно-воспитательного процесса на уроке.

6. Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей.

7. Совершенствование типологии и структуры урока.

В течение учебного года проходило изучение вопросов по совершенствованию уроков, давались открытые уроки, на которых применялись современные образовательные технологии.

Особая психолого-педагогическая задача на уроке — обучение одаренных детей. С этой целью разработана и активно работает программа «Одаренные дети».

Современный урок значительно повышает роль и увеличивает объем психодиагностических исследований для оптимального решения образовательных и воспитательных задач. С этой целью работают программы «Семья и школа», «Здоровье», «Патриотическое воспитание».

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась  необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план  методической работы.

  При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

- тематические педагогические советы;

- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорий кадров;

- работа школьных методических объединений;

- предметные недели;

- самообразование;

- аттестация;

- обобщение передового  педагогического опыта.

    Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и  учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

Учителями школы используются следующие технологии: традиционная (поддерживающего обучения), разноуровневого обучения, проблемного обучения, учебных дискуссий, метод проектов, игровая, коллективный способ обучения и др.

 Учителя придерживаются примерной типологией уроков в современной школе:

- урок усвоения новых знаний;

- урок усвоения навыков и умений;

- урок комплексного применения знаний;

- урок обобщения и систематизации знаний;

- урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений.

Исходя из этой типологии, строится календарный или тематический план с распределением уроков по отдельным разделам и темам в соответствии с образовательными целями. Соотношение уроков различных типов неодинаково и зависит от характера учебной дисциплины, специфики знаний, навыков и умений, целей и задач отдельных учебных предметов. Каждый тип урока имеет определенную четко обозначенную, основную образовательную цель и методику, соответствующую его целям и задачам.

Поставленные перед коллективом задачи были выполнены в основном. Выполнению поставленных задач способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

- анализ выполнения принятых управленческих решений;

- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая  коррекция деятельности.   

  Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности. В прошлом учебном году прошли курсовую  систему повышения квалификации 5 учителей, 1 учитель получил высшую квалификационную категорию, 2 учителя получили первую квалификационную категорию. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие  организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного уровня.

Профессиональному росту учителей способствует не только подготовка на курсах повышения квалификации, но и работа над темами самообразования, взаимопосещение уроков, посещение уроков администрацией школы, заседания педагогического совета, методического совета, методических объединений, совещания при директоре, совещания при завучах,  педагогические чтения, изучение методической литературы.

  Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В учебном году было проведено несколько тематических заседаний педагогических советов со следующей тематикой:

1.   «Приоритетные направления модернизации образования в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Наш путь к новой школе

2.  Анализ работы школы за учебный год и задачи по организации учебно-воспитательной, методической, экспериментальной работы в учебном году

3.  Утверждение локальных актов школы

4.  Об утверждении учебной нагрузки на учебный год личности школьников

1.  Круглый стол «Об эффективности деятельности педагогического коллектива школы по реализации программы «Здоровье»

2.  О проделанной работе по подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: готовность и анализ соответствия условий требованиям ФГОС

1.  Семинар-практикум «Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации»

2.  О реализации права обучающихся на выбор учебного предмета и формы проведения итоговой и промежуточной аттестации

Программа развития школы. Степень ее реализации. О подготовке и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов Об утверждении экзаменационного материала для проведения промежуточной аттестации и зачета по физической культуре для учащихся 4 класса

1.  Об итогах промежуточной аттестации и о переводе учащихся 1-х – 8-х классов в последующие классы

2.  О допуске учащихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ГИА и традиционной форме

1.  О завершении итоговой аттестации и выдаче документов об образовании

2.  О награждении выпускников

В текущем году были проведены четыре  заседания методического совета, на которых были рассмотрены следующие вопросы:

1. Обновление работы МО в условиях модернизации системы образования.

2. Коррекция и утверждение планов работы методических объединений на 2011-12 учебный год.

3.Утверждение плана работы методического совета.

4.Технология процедуры оценки обученности и обучаемости учащихся.

5. Организация и качество проведения современного урока. Использование личностно ориентированных технологий.

6. Итоги школьных олимпиад. Работа с одаренными детьми. Подготовка к районным олимпиадам по предметам.

7. Пути преодоления учебных перегрузок обучающихся:

а) выявление причин перегрузок;

б) перегрузка школьника при выполнении домашнего задания;

в) из опыта работы учителей школы  по предотвращению перегрузок обучающихся.

8. Пути преодоления неуспеваемости учащихся.

9. Утверждение экзаменационного материала для проведения промежуточной аттестации в 5-8,10 классах, итоговой аттестации в 9 и 11 класса.

10. Эффективность работы этнокультурной площадки.

11. Подходы к составлению учебного плана на 2011 – 2012 учебный год.

12. Подготовка к анализу работы МО школы.

  Традиционным видом методической работы остается проведение предметных недель. Эта форма внеклассной работы используется в школе систематически. В году было 5 предметных недель (начальных классов, немецкого языка, математики, биологии и географии, истории). Необходимо отметить, что проведение предметных недель в этом году было нацелено не только на повышение познавательного интереса учащихся к предмету, расширения кругозора учащихся, но и на повышения профессионального мастерства членов педагогического коллектива.

В течение года школа принимала участие в методической работе района. Учителя школы участвовали в  заседаниях районных методических объединений, выступали с докладами и сообщениями из опыта работы.

   В текущем году учащиеся школы принимали участие в районных, областных и всероссийских олимпиадах, конкурсах. Так в районных предметных олимпиадах по русскому и немецкому языкам, биологии и физической культуре наши учащиеся заняли 18 призовых мест. Хорошо подготовили учащихся к муниципальному этапу олимпиады школьников такие учителя, как , , Трофимов учащихся участвовали в областных олимпиадах. Мест, к сожалению, не было.

 Вывод:

Главное в методической работе школы – оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

1. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный  процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей  непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.

3. Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Исходя из вышесказанного в следующем учебном году необходимо:

- педагогическому коллективу продолжить работу над методической темой «Пути совершенствования современного урока в целях повышения качества знаний и уровня воспитанности школьников»;

- в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. Расширить сеть учителей, применяющих проектную технологию, информационно-коммуникационную технологию ;

- увеличить число предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету;

- продолжить работу  по внедрению в практику проведение методических недель;

- продолжать разработку учебных, дидактических материалов;

- более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и  внедрению в практику передового опыта;

 - продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.

По отношению к педагогическому коллективу школы методическая работа помогла в консолидации, сплочении педагогического коллектива, превращении его в коллектив единомышленников; в развитии организационной культуры школы, выработке единого педагогического кредо, общих позиций, ценностей, традиций, ритуалов; в предупреждении и преодолении недостатков и затруднений в педагогической деятельности учителей и воспитателей; в приобщении коллектива к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе по актуальным проблемам школы, к участию в целенаправленной организации нового опыта по таким проблемам.

По отношению к конкретному учителю, классному руководителю, воспитателю методическая работа помогла:

- в совершенствовании, обогащении знаний педагогов, различных по содержанию – предметных, частнометодических, дидактических, воспитательных, психологических, этических и общекультурных;

- в развитии мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений учителей, адекватных задачам развития школы;

- в развитии мотивов профессиональной творческой деятельности учителя, важнейших мотивов педагогического творчества, любви к детям, увлеченности предметом, потребности в самореализации;

- в развитии устойчивых идейно-нравственных качеств личности, ведь методическая работа предусматривает не только обучение, но и воспитание педагога, развитие его убежденности, человечности, принципиальности, душевной щедрости;

- в развитии профессиональных навыков, педагогической техники, исполнительского мастерства, таких сторон педагогической техники, как техника вербальной и невербальной коммуникации, общения со школьниками, навыки применения различных средств обучения и воспитания, включая такие сложные и современные устройства, как ЭВМ, ИКТ, мультимедиапроекторы и интерактивная доска;

- в развитие готовности к профессиональному совершенствованию, работе с собой.

Образовательный уровень педагогического коллектива:

Всего педработников	Высшее образование (количество педагогов)	Среднее специальное (количество)
Высшее педагогическое	Высшее непедагогическое
13	10	-	3

Квалификационный уровень педагогического коллектива:

№	Ф. И.О. учителя	Категория (В, I, II)	Год присвоения	Ф. И.О. руководителя и заместителей	Категория (В, I)	Год присвоения
1.		В	2009		В	2008
2.		I	2012		I	2008
3.		II	2009		1	2010
4.		1	2008
5.		В	2011
6.		I	2008
7.		I	2011
8.		I	2009
9.		I	2007
10		I	2011
11		I	2008
12		II	2012
	Всего	12 (85.7%)

В учебном году многие учителя нашей школы были награждены грамотами и дипломами, учитель русского языка и литературы награждена Премией Главы Бгурусланского района, она также награждена региональной премией за высокие баллы по результатам ЕГЭ. Учитель мордовского языка награждена Грамотой Министерства образования Оренбургской области за вклад в развитие мордовской культуры.