Анализ учебно-воспитательной и методической работы за учебный год (стр. 1 )

Утверждаю

Директор МАОУ СОШ №18 г. Белебея

__________

Приказ № ____ от_________

Анализ учебно-воспитательной

и методической работы

за 2011-2012 учебный год

муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 18 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

Исполнитель:

заместитель директора по УВР

ХайруллинаГ. М. 5-45-39

конт. тел.

г. Белебей 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I.  Общие сведения………………………………………………….…….3

- Анализ организации деятельности школы, режим работы, распределение нагрузки

- Статистика. Параметры статистики

- Содержание образования

II.  Анализ руководства и контроля за учебно – воспитатель-

ным процессом…………………………………………………..….…9

- Качество обучения по школе, по ступеням

-Результаты ГИА обучающихся 9 класса

III.  Анализ работы с педагогическими кадрами школы………………14

IV.  Анализ методической работы………………………………………18

- Анализ методической работы

- Профессиональное самосовершенствование учителей  

-Участие в конкурсах профессионального мастерства

- Работа со способными и одарёнными детьми

- Мероприятия, проведённые на базе ОУ

- Анализ проделанной работы ШМО учителей начальных классов

- Работа в ОУ по внедрению ФГОС

- Анализ проделанной работы по нац. образованию

- Выводы

V.  Анализ информатизации образовательного пространства ОУ….50

VI.  Анализ внеклассной работы. ………………………………………53

VII.   Анализ укрепления материальной базы…………………………..75

VIII.  Задачи на 2учебный год…………………………………76

Анализ учебно-воспитательной работы МАОУ СОШ№18 г. Белебея

за учебный год

I. Общие сведения

Анализ организации деятельности школы, режим работы

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании, типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями МО РБ и МКУ Управление образования, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план создан на основе федерального Базисного учебного плана, учебного плана для общеобразовательных учреждений республики Башкортостан, утвержденные Министерством образования РБ на учебный год и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Вариативная часть учебного плана используется для изучения предметов регионального и школьного компонентов. В школьный компонент включены дополнительные часы на изучение математики, русского языка, химии, физики, истории, обществознания, биологии

Учебный план школы предусматривает выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения.

В учебном году обучение во 2-10 классах велось по стандартам первого поколения (2004 г), в 1 классе с 01.09.2011 г были введены федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения.

Проблема школы: обновление содержания, структуры и технологий обучения как условие достижения современного качества образования. 

Коллектив школы выдвинул на 2учебный год следующие задачи и цели:

ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА:

-непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителя, важнейшее условие повышения качества знаний учащихся.

- сформировать мотивацию учения школьников их специальные и общеучебные умения, самостоятельную познавательную деятельность.

-обеспечивать здоровьесберегающий принцип к деятельности учащихся в образовательном учреждении.

-подготовка российского делового человека, гуманитарно-развитого, обладающего качествами современного гражданина.

-стимулирование развития у обучающихся высоких интеллектуальных, гражданских и нравственных качеств.

-создание условия для получения общего среднего образования высокого уровня, необходимого и достаточного для продолжения обучения в учебных заведениях социально-экономической направленности, для включения в творчески - преобразующуюся продуктивную деятельность в социально-экономической сфере.

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА:

1.Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования, внедрению новых образовательных технологий, переходу на ФГОС второго поколения.

2.Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного, экспериментального, научно-исследовательского и образовательного процессов.

3.Повысить влияние школы на социализацию самоопределения личности школьника, его адаптивность к новым экономическим условиям, обеспечение законодательных, экономических, материально-технических и правовых гарантий на образование.

4.Усилить психолого-педагогический и валеологический аспект для успешного осуществления задач сохранения здоровья учащихся и для пропаганды здорового образа жизни.

5.Продолжить работу по воспитанию у учащихся правил поведения в школе, в быту. 

6.Увеличить возможность выбора внеурочных дел для творческой самореализации личности. Привлекать подростков к активным формам деятельности.

7.Продолжить работу по совершенствованию физического воспитания школьников.

8.Стабилизировать работу с «трудными подростками» и их семьями.

9.Расширить воспитательные возможности внеклассной работы во взаимосвязи с библиотекой

Главным условием для достижения этих целей и решения поставленных задач является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей.

Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

План работы педагогического коллектива школы выполнен полностью в соответствии с целью школы и поставленными задачами на 2011/12 учебный год.

В учебном году школа работала в смешанном режиме: 5-ти дневной недели в первом классе и 6-ти дневной в начальной (2-4 классы), основной и старшей школе (5-10 классы).

В школе занимались 10 классов, в которых на конец учебного года обучались 217 учащихся. Программа по всем предметам выполнена. Промежуточная и итоговая аттестация прошла успешно, в том числе ГИА в 9 классе.

Первая ступень обучения (1- 4 классы, в которых на конец учебного года обучалось 87 учащихся).

Вторая ступень обучения (5-9е классы).

На второй ступени обучения (всего 5 классов в которых на конец учебного года обучались 115 учеников), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

1) заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени обучения.

2) создать условия для самовыражения учащихся на учебных и вне учебных занятиях в школе.

Третья ступень обучения

На третьей ступени обучения (10 класс, в котором на конец учебного года обучалось 15 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу - достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы и другие учебные заведения. В текущем учебном году в ОУ нет 11 класса.

Статистика

Параметры статистики

На начало учебного года в школе обучалось 225 учащихся.

Учебный год закончили: 1-4 классы — 87 уч-ся,

5-9 классы —115 уч-ся,

10 класс — 15 уч-ся

Итого: 217 учащихся.

Оставшихся на повторное обучение нет.

На дому по индивидуальной программе обучались 3 учащихся: (4 класс), (5 класс), (7 класс).

Основными формами организации учебного процесса в учебном году были:

-  уроки (классно-урочная система);

-  лекции, семинары, практикумы;

-  обучение на дому детей с ограниченными возможностями;

-  консультации;

-  олимпиады, конкурсы, проекты;

-  предметные декадники;

-  открытые уроки.

На выполнением поставленных задач трудился коллектив из 23 педагогов (21 — основные работники (из них 4 внутренние совместители), 2 внешние совместители).

Из них (на конец учебного года):

со средним профессиональным образованием-2 (8%);

с высшим образованием-21(92%);

с высшей квалификационной категорией — 4 (16%);

с первой квалификационной категорией —%);

со второй квалификационной категорией — 1 (4%);

без категории – 2 (8%);

Отличник образования РБ — 2 (8%).

В течение года награждены грамотами и благодарственными письмами

от Управления образования – 1 (4%)

от Администрации МР БР РБ – 2 (8%).

Содержание образования

Учебный план создан на основе федерального Базисного учебного плана, учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан, утвержденные Министерством образования РБ на учебный год. Вариативная часть учебного плана используется для изучения предметов регионального и школьного компонентов.

Региональный компонент содержит:

История и культура Башкортостана(1-9 кл)- 1 час в неделю.

Родные языки(1,8,9кл) - 2 часа в неделю, (2-7 кл) - 3 часа в неделю, (10 кл) — 1 час в неделю.

Башкирский (государственный ) язык (1-9,11кл) – 2 часа, (10 кл) — 1 час в неделю.

В школьный компонент включены дополнительные часы на изучение математики; русского языка, химии, истории, обществознания, физики.

Программы по предметам, в основном, выполнены.

Основными объектами контроля учебной деятельности были:

-Контроль выполнения Закона РФ, РБ «Об образовании».

-Контроль уровня знаний, умений и навыков.

-Контроль за состоянием преподавания отдельных учебных дисциплин.

-Контроль за ведением документации.

-Документация школьной библиотеки.

-Контроль за состоянием санитарно-гигиенического режима и охраны труда в школе.

-Контроль за проведением воспитательной работы.

-Обеспечение всеобщего основного образования (всеобуч).

По всеобучу осуществлялся постоянный контроль со стороны администрации: отчеты кл. рук. о посещаемости, проводились ежемесячно заседания Совета профилактики, соблюдение режима дня — проводились совещания при директоре, где рассматривались данные вопросы.

На рабочих совещаниях рассматривались вопросы по итогам проверки школьной документации, в частности, классных журналов. На состояние ведения школьной документации следует обратить особое внимание: многие педагоги продолжают допускать исправления отметок, не своевременно отмечают пропуски уроков, записи проведенных уроков, не соблюдают инструкцию по веденю классных журналов. По результатам контроля составлялись справки, принимались управленческие решения.

ВЫВОД: усилить контроль за ведением школьной документации, при неоднократном нарушении инструкции и требований ведения документации применять дисциплинарные взыскания.

II. Анализ руководства и контроля за учебно - воспитательным процессом

Процент успеваемости с учётом 21 выпускника 9 класса составил 100 %. Качество обучения—49,24%, что выше прошлого года на 0,64% (48,6%.). Количество учеников окончивших с аттестатом особого образца в 9 классе - 2.

год	Качество, %	Успеваемость, %
	48,6	100
	47,2	100
	48,6	100
	49,24	100

Качество знаний по школе

По ступеням обучения:

год	Качество, %	Успеваемость, %
1 ступень	62,7	100
2 ступень	46,1	100
3 ступень	53,3	100
Итого по школе	52,3	100

ИТОГИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 2 И 3 СТУПЕНИ

Обучалось	183	166	158	148	130
Оставлено на второй год	0	0	0	0	0
% успеваемости	100	100	100	100	100
Закончили на 5	7	7	7	7	10
Закончили на 4 и 5	67	0	62	56	51
% качества знаний	36,6	36,7	39	42,6	46,9
Закончили школу с золотой и серебряной медалью	0/0	0/2	0/2	0/0	0/0
Получили аттестат с отличием в 9-х классах	4	0	0	2	2
Не получили аттестат об основном образовании	0	0	0	0	0
Набор в 10-й класс(на начало текущего учебного года)	18(32%)	17(36%)	13(34%)	0(0%)	15(54%)

На год в десятый класс набор не планируется.

ИТОГИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 1 СТУПЕНЬ

Обучалось	106	106	93	87	87
Оставлено на второй год	0	0	0	0	0
% успеваемости	100	100	100	100	100
Закончили на 5	7	7	7	2	4
Закончили на 4 и 5	49	48	39	35	38
% качества знаний	67	64	63	55,22	62,3

Анализируя результаты обучения, можно сделать вывод о том, что педагоги немало внимания уделяют индивидуальной работе с детьми. Классные руководители знают семьи своих воспитанников, учитывают обстановку, в которой проживают дети.