Образовательная программа (стр. 4 )

Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед МО:

- о создании комфортных условий на уроках;

- технология деятельностного подхода в обучении;

- информационные технологии в образовательном процессе;

- социальная значимость уроков математики с элементами экономики;

- нравственные и духовные ориентиры на уроках гуманитарного цикла.

  Работа реализовывалась через активные формы:

- проведение открытых уроков;

- проведение предметных недель;

   Учителя в своей работе обращают внимание на создание психологической комфортности в классе, работу по схеме « учитель-ученик», стараются применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, совершенствующих процесс преподавания и изучения предметов

Учителями МО в течение учебного года был проведен ряд открытых уроков. Проведение открытых уроков играет большую роль в повышении методического мастерства, дает возможность обменяться опытом с коллегами, обсудить актуальные вопросы методики в профессиональной среде. Обучающимся такие уроки нравятся. Они развивают инициативу и творчество учащихся, способствуют лучшему усвоению программного материала и развитию интереса к предметам.

Традиционно проводятся в школе предметные недели. Цель проведения – вызвать у учащихся живой интерес к предмету, способствовать проявлению и развитию познавательных возможностей. В этом учебном году были проведены предметные недели по математике, чтению, биологии, географии, истории, неделя начальных классов. Учителя активно и творчески проводят различные мероприятия, позволяющие детям «раскрыться», показать знания, полученные на уроках

Традиционно проводится Неделя детской книги – библиотекарем. Такая форма работы позволяет повысить познавательный интерес учащихся к чтению художественной литературы.
Целью проведения Недели знаний по математике является развитие познавательной деятельности учащихся (внимание, мышление, память, речь, воображение), формирование творческих способностей учащихся. В ходе проведения недели математики учителя

(, )

Проведение недели русского языка в школе учитель русского языка и литературы

и учитель начальных классов
учитель истории провела неделю истории.

Эколого-краеведческая неделя проведенная учителем географии .А.
Масленичную неделю для учащихся провела учитель начальных классов

Выполняя задачу массового привлечения детей и подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом, физкультурно-оздоровительная работа в школе проходит через уроки физкультуры и «Спортивный» кружок и факультатив в которых принимают участие ученики, педагоги. Ежегодно разрабатывается план физкультурно-оздоровительной деятельности в школе. Учитель физической культуры строит совместную работу с ДЮСШ.

 Работа методического объединения учителей профессионально - трудового обучения в 2учебном году определялась темой «Инновационные технологии в трудовом обучении как средство адаптации учащихся с нарушениями в развитии».

  На этот учебный год были поставлены следующие задачи:

продолжение изучения и использования современных педагогических технологий, методик, приёмов и  способов успешного обучения; повышение качества преподавания на основе изучения возрастных, индивидуально-психологических особенностей учащихся; продолжение работы по развитию учебно-методической базы учебных мастерских; обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

  Главным в работе методического объединения было оказание реальной помощи учителям профессионально - трудового обучения. Основная форма работы – заседания, на которых заслушиваются доклады и сообщения членов МО по теоретическим вопросам методической темы, анализ и обсуждение проведенных предметных недель и открытых уроков, обзор новинок литературы и передового педагогического опыта, изучение нормативных документов.

 В течение года было проведено четыре заседаний МО, на которых обсуждались следующие вопросы:

Утверждение календарно-тематических планов. Привитие привычки к труду и развитие самостоятельности, как одно из средств социальной интеграции учащихся с нарушениями в развитии. Использование инновационных технологий в коррекции умственной деятельности учащихся с нарушениями в развитии. Обучение учащихся коррекционной школы применению знаний при выполнении учебно-практических заданий.

 Новые образовательные задачи требуют от учителя постоянного повышения профессионального уровня, которое осуществляется через самообразование.  На заседаниях  МО были заслушаны выступления педагогов по  проблемам, над которыми они работают.

  Продолжая работу над темой, учителя совершенствуют формы и методы коррекционной  работы с учащимися на уроках, ведут  индивидуальную и дифференцированную работу с каждым учеником.

  В течение учебного года  проведены открытые уроки учителями трудового обучения.  Все они были проведены на высоком  методическом уровне и получили хорошую оценку.

  С целью повышения эффективности работы педагогов на заседаниях МО были рассмотрены следующие вопросы:

«Утверждение календарно-тематических планов»; «Проблемы воспитания детей с отклонениями в развитии»; « Об итогах проверки накопляемости дидактического материала и методической литературы»; «Об итогах проведения предметной недели»; «Обзор периодических изданий и новинок педагогической и методической литературы»; «Рассмотрение экзаменационных материалов».

  Для повышения профессионального уровня учителей ПТО ежегодно проводятся круглые столы. В этом году на заседании круглого стола  рассмотрен вопрос «Современные подходы к социальной адаптации выпускников  специальных (коррекционных) учреждений», где  каждый учитель имел возможность поделиться имеющейся информацией по данному вопросу и опытом работы, поднять проблемы, возникшие в результате своей деятельности.

 Согласно плану работы проводились взаимопосещения уроков.  Результаты этих посещений и проверок анализировались, давались рекомендации.

Созданы необходимые условия  для работы учителя и учащихся: в кабинетах имеется учебная и методическая литература, творческие работы учащихся, дидактический материал, учебно-наглядные пособия.  В каждой мастерской имеются уголки по технике безопасности,  журналы инструктажа учащихся по охране труда, оформлены стенды по профориентации.

 Традиционным видом работы МО являются предметные недели профессионально - трудового обучения.

Ежегодно учащиеся нашей школы и педагоги трудового обучения принимали участие в конкурсе «Лучший по профессии для обучающихся, воспитанников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Конкурс состоял из 2 туров, выставки творческих работ учащихся. Первый тур конкурса проводился в школе, где участвовали учащихся 9 классов по швейному и столярному делу. 2 этап конкурса проводился в г. Кирове. Овчаренко Н по швейному делу заняла 10 место, Галкин А по столярному делу 8 место. За выставку работ учащихся, педагоги трудового обучения получили Грамоту за композицию «В горнице моей» представленную на выставку в рамках областного конкурса «Лучший по профессии».
Месячник трудового обучения проводится в соответствии с профилем обучения: неделя столярного дела, швейного дела, сельскохозяйственного труда (, , ). Учителями разрабатывается план проведения недели и утверждается на МО. В ходе месячника трудового обучения учащиеся закрепляют и расширяют знания по предмету, развивают творческие способности, знакомятся с новыми видами прикладного труда, выполняя работы на районную выставку детского творчества, вырабатывают навыки взаимопомощи, понимания взаимоотношений в трудовом коллективе. В рамках методической темы учителями проведено много внеклассных мероприятий. Все учителя показали профессионализм, хорошие организаторские способности.
Одним из важных коррекционных предметов является социально-бытовая ориентировка. Позитивная социализация обеспечивает успешную интеграцию воспитанников в общество, адаптацию его к условиям социальной среды.

В ходе проведения Недели знаний учителем проводились познавательные игры по кулинарии, игровые занятия по культуре поведения, сюжетно-ролевые игры.

Выводы:

1. Задачи, поставленные МО на учебный год  реализованы.

2. Методическая работа МО учителей профессионально – трудового обучения представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с  работой семинаров, круглых столов.

3. Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся.

4. Участие педагогов в работе МО позволяет  изучить личностные качества учителя-предметника, выявить затруднения и недостатки в  работе и оказать действенную помощь.

5. Учителям профессионально-трудового обучения необходимо активнее участвовать в конкурсах профессионального мастерства, проводимых на различных уровнях, разнообразить формы внеклассной и профориентационной работы.

2.3. Проблемы развития образовательного процесса школы и пути их решения

Педагогическим коллективом проанализированы запросы и интересы детей и педагогов школы.

В организации учебно-воспитательного процесса на первый план выдвигается компетентностный подход к образовательной подготовке учащихся с ОВЗ, умению педагогов заинтересовать ребёнка в необходимости приобретения ЗУН, привить потребность к трудовой деятельности, которая необходима в дальнейшей самостоятельной жизни.

Анализ учебно-воспитательного процесса выявил ряд образовательных проблем:

-  недостаточное количество педагогов используют ИКТ в образовательном процессе;

-  не все учебные кабинеты оборудованы компьютерами;

-  недостаточное взаимодействие между педагогами начального, основного и дополнительного образования.

Актуальность выявленных образовательных проблем заключается в том, что они определяют возможность достижения цели образования:

·  создание образовательной среды школы – интерната, в которой начальное, основное и дополнительное образование представляют единое взаимодополняющее целое.

·  создание здоровьесберегающего пространства школы - интерната.

·  сформированность нравственно – этических ценностей у учащихся с ОВЗ.

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида

3.1. Организационные условия реализации Образовательной программы

Количество учебных недель по четвертям

Класс	1четверть	2 четверть	3четверть	4 четверть	Итого
1	9	7	10	9	35
2	9	7	10	9	35
3	9	7	10	9	35
4	9	7	10	9	35
5	9	7	10	9	35
6	9	7	10	9	35
7	9	7	10	9	35
8	9	7	10	9	35
9а	9	7	10	9	35
9б	9	7	10	9	35
10а	9	7	10	9	35
10б	9	7	10	9	35
11	9	7	10	9	35

- продолжительность учебной недели в 1- 11 классах составляет 6 дней;

- начало занятий - 8 час 30 мин;

- продолжительность урока – 45 мин,

в 1 классе в течение первой четверти 35мин;

- наполняемость классов до 12 учащихся;

График каникул

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Сроки	03	29.12 – 11.01	22.03 – 28.03	31.05 – 31.08.
Продолжительность	7	14	7	99

Расписание уроков

1 урок	8.30 – 9.15
2 урок	9.25 – 10.10
3 урок	10.20 – 11.05
Большая перемена	11.05 – 11.35
4 урок	11.35 – 12.15
5 урок	12.25 – 13.10
6 урок	13.20 – 14.05

Прогулки на свежем воздухе длятся от 1,5 до 3 часов с учетом погодных условий.

Перерыв между образовательными предметами и началом занятий в кружках во второй половине дня составляет не менее 40 минут. В это время организуется обед и отдых учащихся.

Формы организации обучения:

- классно-урочная системаклассах,

- индивидуальное обучение.

3.2. Пояснительная записка к учебному плану МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка

Образовательная программа предназначена удовлетворять потребности:

- учащихся – в программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения культурных традиций и ценностей;

- учителей – в профессиональной самореализации и творческой деятельности;

Основным проектированным результатом освоения образовательной программы является достижение выпускниками социальной зрелости, достаточной для дальнейшего самоопределения и самореализации в учебной, трудовой, культурной сферах деятельности.

Выпускник МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот, с ОВЗ VIII вида - это человек, умеющий понимать многообразие культур, имеющий осознанную нравственную позицию, готовый к реализации своего потенциала, к получению профессии, способный самостоятельно выбрать из накопленного потребные ему знания, умения и навыки для личного, профессионального и социального развития.

Ведущий педагогический замысел построения образовательной системы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика.

Основными задачами деятельности школы в соответствии с Уставом являются:

• адаптация обучающихся к жизни в обществе;

• создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

• воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

• формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ или соответствующих государственных образовательных стандартов;

Содержательное наполнение образовательных программ может корректироваться в соответствии с реальной социально-образовательной ситуацией в школе:

- изменением контингента учащихся

- новым социальным заказом.

Эти изменения находят отражение в учебных планах школы на год, разрабатываемых на основе данной образовательной программы, а также в ежегодно утверждаемом перечне программ и учебников.

Виды образовательных программ

Система воспитания и обучения осуществляется с учетом направлений:

·  обеспечение базовой подготовки детей и созданию условий для реализации конкретных запросов и склонностей учащихся;

·  всестороннее развитие школьника в соответствии с индивидуальными особенностями; повышение его нравственной культуры, культуры поведения;

·  формирование здорового образа жизни на основе бережного отношения ребёнка к своему здоровью;

·  успешная адаптация учащихся в школе.