Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида им. Г. С.плюснина Утверждаю: Директор МКОУ С (К)ШИ для детей – сирот, с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка Даровского района Кировской области _____________________ Приказ № 1 от 1.09.2012г Протокол № 1 от 27 августа 2012г.   с. верховонданка даровского района кировской области

Образовательная программа

год разработки образовательной программы – 2012

с. верховонданка

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка Даровского района Кировской области. 2

1.1. Реквизиты школы.. 2

1.2. Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы.. 3

1.3. Назначение и цель разработки образовательной программы МКОУ СКШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка. 3

1.4. Принципы построения программы.. 6

Раздел II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ... 7

2.1. Анализ контингента учащихся. 8

2.2. Характеристика педагогического состава. 12

2.3. Методическая деятельность учителей в учебном году. 16

2.4. Проблемы развития образовательного процесса школы и пути их решения. 21

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида. 21

3.1. Организационные условия реализации Образовательной программы.. 21

3.2. Пояснительная записка к учебному плану МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка. 22

Учебный план, его инвариантная и вариативная части. 24

3.3. Содержание и организация образования на первой ступени обучения. 28

3.4. Содержание и организация образования на второй ступени обучения. 36

3.5. Содержание и организация образования на третьей ступени обучения. 41

3.6. Организация индивидуального обучения. 45

3.7. Учебно-методическое и программное обеспечение учебного процесса. 47

3.8. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы. 49

3.9. Система воспитательной работы. 51

3.10. Дополнительное образование. 52

Раздел IV. МОНИТОРИНГ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.. 54

4.1. Методы диагностики освоения программы. 56

3.2. Организация психолого - педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся. 60

Раздел VI. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верхововонданка. ПЕРСПЕКТИВЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 62

6.1 Задачи педагогического коллектива. 62

6.2. Основные планируемые результаты работы педагогического коллектива. 64

Раздел I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка Даровского района Кировской области

1.1.  Реквизиты школы

Название (по уставу)	Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа – интернат для детей – сирот, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида им. с. Верховонданка Даровского района Кировской области
Тип и вид	специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида
Организационно-правовая форма	казенное образовательное учреждение специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида
Год основания	1949
Юридический адрес	612162 Кировская область Даровской район с. Верховонданка ул. Набережная д.
Телефон/факс	Междугороднй код – 83336 Внутриобластной - 83336 5-15-31 директор школы 5-15-40 зам. директора 5-15-46 бухгалтерия 41 факс
E-mail
Должность руководителя	директор школы-интерната
Фамилия, имя, отчество руководителя
Лицензия (дата выдачи, №, кем выдано, срок действия)	Регистрационный номер № 000 от 25 марта 2011 года Серия 43 № 000 Департамент образования Кировской области
Аккредитация (дата выдачи, №, кем выдана).	Регистрационный номер № 000 от 4 мая 2011 года Департамент образования Кировской области
Устав	Регистрационное свидетельство № 000 от 01.01.2001года Администрации Даровского района Изменения № 000 от 01.01.2001

1.2.  Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы

Образовательная программа – это внутренний многофункциональный документ

Образовательная программа МКОУ СКШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка Даровского района Кировской области разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

-  Законом РФ «Об образовании»;

-  Конституцией РФ;

-  Уставом МКОУ СКШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка;

-  Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утвержденным Положением Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 N 288);

-  Концепцией о профильном обучении;

-  Конвенцией о правах ребенка;

-  Законом РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”;

-  Национальной доктриной образования в Российской Федерации, одобренной постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г.;

-  Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года.

1.3.  Назначение и цель разработки образовательной программы МКОУ СКШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим специфику со­держания образования, особенности организации УВР, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, инновационных преобразований школьной педагогической системы.

Образовательная программа:

- определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия в учебных предметах и используемые педагогические технологии;

- регламентирует организацию образовательного процесса в условиях коррекционной школы.

Образовательная программа МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот, с ОВЗ VIII вида формировалась в соответствии со статьей 9 Закона Российской Федерации "Об образовании", которая гласит: «Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности» «с учётом запросов обучающихся – заказчиков и потребителей образовательных услуг», а также то, что её разработка и утверждение относится к компетенции образовательных учреждений (статья 32) .

Необходимость разработки образовательной программы определена также и требованиями Типового положения о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утверждённого Постановлением правительства РФ от 01.01.01 года за № 000 (с последующими изменениями и дополнениями).

Главными ценностями образовательной программы являются:

-  Право каждого ребенка на получение образования в зависимости от его индивидуальных особенностей и возможностей.

-  Признание интересов ребенка, поддержка его успехов и создание условий для его самореализации.

-  Право педагога на творчество и профессиональную деятельность.

-  Психологический комфорт всех субъектов психологического взаимодействия.

-  Охрана и укрепление здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья.

-  Коллективное сотворчество учителей, учащихся и родителей во всех сферах жизни школы.

-  Демократические, партнерские отношения между взрослыми и детьми.

-  Уважительное отношение к школе и ее традициям.

В связи с этим главная цель МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот, с ОВЗ VIII вида - коррекция развития обучающихся средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-педагогической реабилитации для последующей интеграции в общество, воспитание свободного, творчески мыслящего, образованного человека, открытого людям, умеющего быть успешным в деятельности.

Из главной цели образовательной программы и принципов ее реализации вытекают цели школьного образования:

-  создание условий  для коррекции нарушений развития обучения, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество на основе специальных педагогических подходов;

-  создание условий для получения доступных знаний по общеобразовательным предметам, имеющим  практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям  обучающихся, трудовой подготовки;

-  создание благоприятных условий для разностороннего развития личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе;

-  формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ;

-  формирование духовно-нравственной личности;

-  формирование здорового образа жизни, укрепление психофизического здоровья, воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, окружающей природе, семье;

-  создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

-  формирование у обучающихся трудовых навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ.

Образовательная программа регламентирует:

-  условия освоения образовательной программы;

-  диагностические процедуры для объективного поэтапного отслеживания образовательных достижений учащихся;

-  организационно-педагогические условия учебной и внеучебной деятельности учащихся.

Образовательная программа предназначена удовлетворять потребности:

-  учащихся – в программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения культурных традиций и ценностей;

-  учителей – в профессиональной самореализации и творческой деятельности;

Ключевыми результатами реализации данной Образовательной программы педагогический коллектив школы определил следующие:

-  готовность учащихся к продолжению обучения в профессиональных колледжах, для получения профессии по специальности;

-  мотивированность на получение новых специальных знаний по будущей профессии;

-  сформированность нравственной, морально устойчивой и трудолюбивой личности, способной успешно адаптироваться в социуме.

-  сохранение и укрепление здоровья детей, готовность к здоровому образу жизни;

-  повышение престижа школы - интерната в районе и области.

-   

Целевыми индикаторами реализации Образовательной программы МКОУ СКШИ для детей-сирот с ОВЗ VIII вида им. с. Верховонданка педагогический коллектив определил:

-  личностное развитие школьников;

-  сформированность профессионально - трудовых знаний, умений и навыков;

-  стремление к здоровому образу жизни.

Ожидаемые результаты выполне­ния Образовательной программы:

-  повышение эффективности управления качеством образования в школе-интернате через реализацию модели адаптивного образовательного пространства и единого коррекционно-развивающего пространства;

-  достижение современного качества образования;

-  повышение уровня педагогической компетентности (правовая, профессиональная, информационная, коммуникативные) в организации учебно-воспитательного процесса;

-  обеспечение образовательных потребностей учащихся с учетом их психофизических возможностей и различного уровня учебной мотивации за счет осуществления индивидуального и дифференцированного подхода;

-  обеспечение преемственности и непрерывности в работе учителя, воспитателя и педагога дополнительного образования, на основе образовательных программ, исходя из современных тенденций развития;

-  развитие творческих способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, максимальный учет интересов и желаний учащихся в выборе будущей профессии воспитанников;

-  повышение уровня воспитанности, воспитание гражданственности, нравственных качеств, толерантности, способности к успешной социализации в современное общество и активной адаптации на рынке труда (осуществлять взаимодействие в работе социального педагога, классных руководителей старших классов, учителей трудового обучения);

-  совершенствование здоровьесберегающей среды. Отсутствие отрицательной динамики здоровья детей (программа «Зоровье»).

1.4.  Принципы построения программы

В основе построения программы лежат принципы:

- гуманизация означает, что учитель ставит обучающегося в позицию полноправ­ного субъекта обучения и воспитания, создавая условия для творческой самореали­зации;

- свобода выбора определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями дей­ствовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор;

- дифференциация и индивидуализация обучения предусматривает развитие ребен­ка в соответствии со своими склонностями, интересами, возможностями;

- непрерывность предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но предполагает ориентацию школьников на подготовку к продолжению об­разования после окончания школы;

- вариативность выражается в возможности выбора содержания обучения, систе­мы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обуче­ния и воспитания;

- инновационность определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее опти­мальных программ, предметных планов, технологии и форм работы школы;

- целостностъ учебно-воспитательного процесса, единство обучения, воспитания, развития.

Все эти принципы сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира, на сотруд­ничество всех участников образовательного процесса на целенаправленное взаимо­действие содержания образования по всем учебным процессам.

МКОУ С(К)ШИ для детей-сирот, с ОВЗ VIII вида расположена по адресу: с. Верховонданка Даровского района Кировской области.

Контингент учащихся ОУ комплектуется на основе направления департамента образования, по заключению областной ПМПК при установлении диагноза F-70.

Раздел II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Основной задачей школы является формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения специальных образовательных программ, коррекция отклонений в психофизическом развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологическая реабилитация для последующей интеграции в общество. Наряду со специальной коррекционной направленностью, школа воспитывает и формирует модели поведения в семье, обществе, на производстве - во всех сферах жизни человека.

Школа создает условия для физического развития детей, воспитания здорового образа жизни.

Школа осуществляет социально-личностное развитие, воспитывая уверенность в себе, формируя эмоционально-волевую сферу, коммуникативность, правильное общение.

Школа осуществляет также художественно-эстетическое воспитание средствами дополнительного образования.

Сочетание всех форм работы создает условия для организации полноценной жизни детей в школе в режиме продленного дня, создания среды, способствующей воспитанию, развитию, обучению детей.

Процесс обучения и воспитания является целостной педагогической системой на основе создания коррекционно-развивающей, воспитательной, развивающей среды на уроках и во внеурочное время с целью социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями.

Постоянное наблюдение за динамикой развития обучающихся, состоянием их здоровья помогает обеспечить индивидуально-личностный подход к обучению, коррекции и развитию.

В школе создается система воспитательной работы, определены основные направления внеклассной и внешкольной деятельности с учащимися, формы и методы их реализации.

Общешкольные праздники, объединяющие учащихся всех классов, - одна из благотворных особенностей воспитательной системы школы. Вся воспитательная работа ведется с учетом возможностей учащихся на принципах взаимоуважения и сотрудничества. Задачи воспитания детей и подростков реализуются в совместной деятельности педагогического и ученического коллектива, родителей и общественности. Закрепляются традиции, создаются новые; особое внимание уделяется нравственному и патриотическому воспитанию учащихся, используются новые нестандартные формы работы.

В школе практикуется проведение комплексных уроков на базе трудовых мастерских с целью применения знаний по общеобразовательным предметам в трудовой деятельности, мотивации уроков труда, развития интереса к труду и осознанности в работе.

Методические объединения школы: учителей начальных классов, учителей старших классов, учителей трудового обучения, воспитателей и классных руководителей и руководителей кружков разрабатывают методические темы в соответствии с общей темой школы и направлением работы на каждый учебный год.

2.1. Анализ контингента учащихся

Состав обучающихся специальной (коррекционной) крайне неоднороден как по структуре и глубине дефектов, так и по возможностям обучения.

Анализ контингента учащихся по возможностям обучения ( по классификации ) показывает, что 50 % могут успешно овладевать программой коррекционной школы VIII вида.

Характеристика учащихся по возможностям обучения основана на отслеживании следующих параметров.

Характеристика учащихся по возможностям обучения ( по ).

1.Обобщенность мыслительной деятельности ( перенос знаний, умений в новые условия).

2. Осознанность мышления ( соотношение словесно-логических и практических компонентов, самостоятельность в выполнении заданий).

3. восприимчивость к помощи.

Показатели обучаемости.

I группа. Наиболее успешно овладевают учебным материалом в процесс фронтального обучения, задания выполняют самостоятельно, им доступен некоторый уровень обобщения, при выполнении сложных заданий требуется помощь.

II группа. Достаточно успешно обучаются. В ходе обучения испытывают несколько большие трудности, чем учащиеся I группы, в основном понимают фронтальное объяснение учителя, без помощи элементарные выводы и обобщения не делают.

III группа. С трудом усваивают программу, нуждаются в разнообразных видах помощи.

IV группа. Овладевают материалом на самом низком уровне, нуждаются в выполнении большего количества упражнений, в ведении дополнительных приемов обучения, постянном контроле.

Сопутствующие дефекты.

1.  Учащиеся с фонетико-фонематическими нарушениями. Учащиеся испытывают трудности в овладении звуковым анализом и синтезом. Затрудняются в овладении, понимании прочитанного, при письме допускают много ошибок.

2.  Учащиеся с двигательными нарушениями. Трудности связаны с освоением техники письма, приобретением своеобразного почерка. Допускают сложный комплекс ошибок. Испытывают трудности в письме по слуху и списывании.

3.  Учащиеся с нарушениями зрительного восприятия и пространственной ориентации. Учащихся характеризует зеркальное написание или недописывание элементов букв.

4.  Учащиеся с нарушением работоспособности. Нарушение работоспособности вызвано состоянием нейродинамики, нарушением балласта между возбуждением и торможением, детей характеризует отвлекаемость, склонность к аффектам, высокая утомляемость.

Социальный статус воспитанников

Число детей в детском учреждении всего	143
в том числе по социальным группам
-  детей-сирот	17
-  родители лишены родительских прав	105
-  отобраны без лишения родительских прав (огр в р. п.)	6
-  находятся в местах лишения свободы	7
-  объявлен розыск по решению суда и службы суд. пр	5
-  недееспособны по решению суда	-
-  подкидыш, отмена усыновления	-
-  нет сведений (документов) о матери	-
-  нет сведений ( документов) об отце	-
-  обучаются на дому	3
-  приходящие	-
-  отказались нотариально	-
-  безвестно отсутствующие по решению суда	-
-  приемная семья	-
Имеет путевку в детское учреждение	143
Имеют протокол МПК	143
Наличие решения ( распоряжения администрации об
устройстве ребенка в детское учреждение	140
Решен вопрос о порядке обеспечения жилой площадью
по выходу из детского учреждения	140

Контингент учащихся в уч. году составляет: 146 человек в возрасте от 7 до 18 лет.

Количественный состав учащихся за последние 3 года

		2
134	145	146

Количественный состав учащихся по классам

Класс	1	2	3	4	5	6 А	6 Б	7	8 А	8 Б	9	10 А	10 Б	11
Количество учащихся	7	6	6	12	13	10	9	12	12	11	11	12	12	12

-  Число детей-инвалидов –+ 2 домашнее обучение )