Образовательная программа (стр. 7 )

Названная ступень является продолжением начальной школы, но в отличие от нее расширяет и углубляет понятийную и практическую основу образовательных областей. Закрепляет навыки самостоятельной учебной деятельности, завершает подготовку по общеобразовательным предметам в соответствии и индивидуальными показаниями учебных возможностей обучающихся специального ( коррекционного) заведения.

Особое внимание на второй ступени уделяется новому виду деятельности –

Трудовое обучение важная составляющая часть всего учебно - воспитательного процесса, поэтому обучение обучающихся разнообразным профилям труда рассматривается нами в неразрывной связи с общеобразовательной подготовкой, стратегией жизнедеятельности выпускников, их дальнейшей самостоятельной жизни. с учетом ближайшего социального окружения обучающихся.

Содержание обучения русскому языку строится на новых принципах коммуникативного подхода, который в отличие от орфографического, направлен на развитие контекстной устной и письменной речи. Коммуникативный подход в большей мере соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности у\о обучающихся, которым трудно освоить логику построения языка на основе анализа. запоминания и воспроизведения грамматических правил и категорий. Изучение языка в контексте монологической, диалогической и других видов речи. расширение разговорной, литературной, деловой, книжной лексики на уроках русского языка и чтения позволяет преодолеть характерный для обучающихся речевой негативизм, стереотипность, бедность оборотов речи. приблизить обучающихся к знаниям о культуре истории. к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.

Образовательная область математика представлена элементарной математикой и в ее структуре – геометрическими понятиями. Математика имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства. их деятельности в доступных профилях по труду. Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Образовательная область обществознание включает в себя: Историю Отечества, географию и обществознание. История Отечества формирует систему знаний о самых значительных исторических событиях в становлении и развитии основ Российской государственности с древнейших времен до новейшей истории. Нарушение сложных форм познавательной деятельности при умственной отсталости ( анализ, классификация, обобщение, мысленное планирование) не позволяет выстраивать Истории на основе развернутых хронологических сведений, поэтому он представлен на наиболее ярких, ключевых событиях эволюции России как государства, явлениях, обогативших науку, производство. культуру. общественный уклад. Принцип социокультурного развития средствами истории способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств, широкому использованию примеров из истории региона, формированию простейших обществоведческих представлений.

География – элементарный курс физической географии России и зарубежья, позволяющий на основе межпредметных связей сформировать доступные представления о физической, социально- экономической географии. ее природных и климатических ресурсах. влияющих на образ жизни, культуру, хозяйственную деятельность человека на Земле. Особое место в курсе географии отводится изучению родного края, природоохранной деятельности, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно - эстетическому воспитанию.

Образовательная область естествознание реализуется предметами: природоведением( 5 кл неживая природа) и биологией с соответствующими разделами : растения, животные, человек ( 7-9 кл ). Естественнонаучное образование обучающихся с умственной отсталостью строится на основе психологических особенностей восприятия и анализа окружающего мира. Основной коррекционной задачей является преодоление инертности психических функций. расширение представлений о многообразии форм жизни окружающей среды. Так же как и все другие предметы учебного плана, естествоведческие знания помогают осмыслению единства свойств неживой и живой природы, формируют у обучающихся практические навыки взаимодействия с объектами природы, ее явлениями.

Раздел « Человек» позволяет изучить не только строение и функции органов человека, но и прежде всего – вопросы профилактики различных заболеваний, в том числе: профилактики наркомании, алкоголизма, ВИЧ инфекции, венерических и др. заболеваний, характерных для социальной жизни современного общества.

Знания о социальной сущности человека уточняют и дополняют представления обучающихся о себе как живом организме, помогают ориентироваться в сложных межполовых и межролевых отношениях, возникающих между людьми, что особенно важно для самостоятельной жизни юноши, девушки после окончания школы.

В коррекционной подготовке учащихся важную роль играет курс СБО, который позволяет поэтапно с 5 по 9 класс формировать навыки по ведению домашнего хозяйства во всех его компонентах, практически применять интеллектуальные умения из других учебных предметов, заложить основы экономического хозяйствования в семье, а также комплекс прикладных умений: стирка, глажение, ремонт, кулинария, уход за больными и многое другое.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации и повышению уровня общего развития учащихся.

Индивидуальные и групповые занятия по логопедии 5-7 классы завершают работу по устранению дефектов речи у обучающихся.

Образовательная область физкультуры также как и в начальной школе, направлена на коррекцию психофизического развития обучающихся, выполняет общеразвивающую функцию. Включает элементы спортивной подготовки по ведущим видам спорта.

Физкультурные занятия ( 5-9 кл) направлены на получение дополнительных жизненно необходимых знаний и умений. дающих обучающимся возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе.

Школьный компонент - Основы безопасности жизнедеятельности

курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящийся решать эти проблемы, разумно сочетать личные интересы с интересами общества.

Основные цели освоения курса:

- научить детей правилам безопасного поведения дома и на улице, учить, знать и соблюдать ПДД

- развитие чувства ответственности за свои поступки, умению правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях.

Факультативы – физкультурный

Укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и повышению работоспособности учащихся.

Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, физической и умственной работоспособности

Коррекция нарушения общего физического развития психомоторики, повышение функционального уровня органов и систем

Развитие чувства темпа и ритма, координации движений.

Формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движениях.

«Основы компьютерной грамотности»

-  Усвоение учащимися правил работы и поведения при общении с компьютером.

-  Усвоение детьми основ компьютерной грамотности как фактора общего развития и социализации.

-  Максимальная индивидуализация процессов коррекции и обучения;

-  Формирование у детей интереса к компьютеру, усвоение правил и поведения при общении с компьютером;

-  Развитие у школьников знаний об окружающем мире, математических представлений, коррекция психических функций в процессе решения игровых, творческих и познавательных компьютерных задач;

-  Развитие у детей сенсорных способностей, графомоторных навыков и ориентировки в пространстве, мелкой моторики пальцев при использовании простейших тренажеров в работе на клавиатуре.

-  Обновление содержания, методов и организационных форм учебно-воспитательной работы.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе.

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной. эстетической, трудовой и физической культуры учащихся, способствующих социальному становлению обучающихся.

В приложении к образовательной программе приводится перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся на второй ступени.

Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, приемы.

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно - ориентированного подхода в системе коррекционно- развивающей технологии. Главным предметом учебно - воспитательной деятельности педагогов, наряду с коррекцией ВПФ выступает процесс формирования индивидуальности ребенка.

Усилия пед. коллектива направляются на максимальное развитие компенсаторных возможностей каждого ребенка и формирование ОУУН, чтобы помочь обучающимся достичь необходимого уровня общеобразовательных знаний и умений для успешной социальной адаптации и готовности к продолжению профессионального образования.

Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно - ориентированного взаимодействия в системе коррекционно - развивающей технологии:

-  активное внедрение коррекционно - развивающих упражнений,

-  проблемные задания и вопросы,

-  применение частично - поискового метода для работы детской мысли в решении системы учебных проблем,

-  включение учащихся по мере возможности в целеполагание с помощью различных опор, схем и другой наглядности,

-  использование права выбора учеником учебного материала при выполнении самостоятельных работ. домашних заданий,

-  рефлексивные приемы и методы,

-  методы диагностики и самодиагностики,

-  обеспечение личностно - значимого эмоционального контакта учитель- ученик на основе сотрудничества.

Педагогические технологии развития познавательной деятельности, дифференцированного, проблемного обучения, коммуникативные и коррекционные технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9 классах.

Применение данных технологий позволит осуществить смену приоритетов с усвоения готовых знаний в ходе классных занятий на самостоятельную, активную, познавательную деятельность каждого ученика с учетом его способностей и возможностей.

Основной формой организации образовательного процесса на уроке являются практические работы и упражнения, экскурсии, сюжетно - ролевые и дидактические игры, моделирование реальных жизненных ситуаций.

При проектировании и построении педагогического взаимодействия на уроке учитель опирается на положения методических рекомендаций, разработанных в школе « Личностно- ориентированный урок в системе коррекционно - развивающей технологии» и « Коррекционно - развивающий урок на основе здоровьесберегающей деятельности»

На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, состоящая из следующих компонентов:

-  внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке,

-  коррекционная направленность всех учебных занятий,

-  коррекционная деятельность на факультативных, групповых и индивидуальных занятиях,

-  деятельность МПК по коррекции ситуации развития личности школьника,

-  диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся,

-  создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

Содержание и организация внеурочной деятельности учащихся.

Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеурочной деятельности учащихся 5-9 классов является образ выпускника коррекционной школы УШ вида.

Выпускник школы должен быть адаптированным в обществе, ориентированным на жизненные ценности. Иметь твердую гражданскую позицию и потребность в ЗОЖ. Поэтому внеурочная деятельность является органичным продолжением образовательного процесса, направленного на формирование жизненной компетентности у воспитанников школы, а именно:

-  умение учиться,

-  умение общаться,

-  умение обустраивать себя в личном плане,

-  умение зарабатывать себе на жизнь.

3.5. Содержание и организация образования на третьей ступени обучения.

С учетом Международной конвенции о правах детей с проблемами умственного и физического развития на образование, а также международной практики организации обучения умственно отсталых детей в последнее время стало возможным удлинить сроки пребывания этой категории детей в образовательных учреждениях. МКОУ С(К)ШИ осуществляет обучение умственно отсталых детей, желающих получить образование в 10 – 11 классах.

Содержание учебного материала этого предмета предусматривает изучение всего, что окружает человека в быту и в социуме, отработку умений и навыков самообслуживания и самообеспечения для удовлетворения своих личных потребностей в быту и в труде, а также обучение навыкам общения в различных жизненных ситуациях.

Общеобразовательные области	Образовательные курсы	Количество часов в неделю Классы
10а	10б	11
Язык и речь	Родной язык Литература	3	3	2
Математика	Математика	2	2	1
Обществознание	Обществознание Этика и психология семейной жизни	1 1	1 1	1 1
Человек и его деятельность	Физкультура Профессионально трудовое обучение	2 22	2 22	2 24
Коррекционная подготовка	СБО Школьный компонент	1 4	1 4	1 4
Итого обязательная нагрузка учащихся	36	36	36
Факультативная нагрузка	2	2	2
Всего максимальная нагрузка	38	38	38

Общеобразовательные курсы

Курс включает занятия по литературному чтению и родному языку.

На занятиях по литературному чтению учащихся научат осмысленно читать и понимать более сложные литературные тексты; давать характеристику герою, оценку его поступков; соотносить содержание литературных текстов с собственной личной жизнью; читать и понимать инструкции, памятки, различного рода деловую документацию; грамотно заполнять бланки, заявления и другие документы, необходимые в самостоятельной жизни.

На уроках по развитию речи основной акцент предполагается делать на использование, обогащение и уточнение словаря, построение предложений, связные устные и письменные высказывания. Много внимания уделяется крылатым выражениям, пословицам и поговоркам.

Тексты по литературному чтению даются по выбору учителя. Они должны быть понятны, доступны и значимы для учащихся. Предусматривается чтение газет.

Изучаемая лексика связана с темами СБО. Отрабатывается написание нежных, вежливых, добрых слов. Виды работ: комментированное письмо, деформированный текст, письмо под диктовку; письмо по памяти; изложение по плану и опорным словам.

Письмо по памяти является ведущим видом работы, так как в жизни никто детям диктовать не будет.

Предусматриваются творческие работы: придумать окончание рассказа, переделать текст письма в телеграмму, пересказать от первого лица и др.

Курс по математике предполагает помощь учащимся вклассах в решении практических жизненных задач и содержит упражнения, способствующие дальнейшему совершенствованию уже приобретенных навыков, а также учит распознавать в окружающей жизни математические факты.

Курс математики выстроен так, чтобы по возможности мог совпадать по времени с изучением различных тем курса СБО. Задачи, предлагаемые учащимся, связаны с ситуациями, с которыми старшеклассники уже сталкиваются или будут сталкиваться в повседневной жизни и трудовой деятельности.

Этика и психология семейной жизни.

Программа по «этике и психологии семейной жизни» направлена на практическую подготовку учащихся к будущей семейной жизни.

В данном курсе предусмотрено обсуждение тем об обязанностях семьянина, гармонии отношений, о сегодняшней и завтрашней жизни, о скромном, незаметном, самом трудном героическом материнском подвиге во имя детей, о благородной отцовской миссии, об удивительной силе любви, о теплоте родного очага, о простоте и мудрости воспитания детей, о счастье быть личностью и нести счастье другому, о способах решений многих проблем.

Программа по социально - бытовой ориентации составлена с учетом всех особенностей познавательной деятельности учащихся и обеспечивает их подготовкой к самостоятельной жизни, хозяйственно- бытовому труду.

Физическая культура. Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о физическом развитии, психофизических и интеллектуальных возможностях детей.

Физическая культура решает следующие задачи:

  Укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;

  Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

  Приобретение знаний в области гигиены, теоретических знаний по физкультуре;

  Развитие чувства темпа и ритма, координации движений;

  Формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении.

Швейное дело.

Программа предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской легкой одежды.

Учащиеся должны уметь по окончании учебы:

  Строить чертежи изделий с постоянным усложнением;

  Знать технологию пошива легкой одежды, свойства ткани, устройство швейных машин;

  Уметь изготавливать изделие, которое состоит из множества мелких операций;

  Планировать процесс пошива, анализировать свои действия и результаты

  Знать правила безопасности с инструментами, технику безопасности при работе на швейной машине.

Столярное дело.

Программа по столярному делу имеет цель – подготовить подростков к поступлению в ПУ соответствующего профиля. В группу для обучения столярному делу отбираются мальчики, которые по состоянию здоровья могут выдерживать большие физические нагрузки и производственные шумы. В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделие и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и токарном станках, применяют лаки, клеи, краски, красители. В программу обучения входит составление и чтение чертежей, последовательность выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы.

Изучение курса ОБЖ вклассах школы VIII вида связаны с событиями, происходящими в нашей стране. Они вызваны глубокими изменениями во всех сферах общественной жизни. Увеличение частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера, отсутствие навыков правильного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях пагубно отразилось на состоянии здоровья и жизни людей.

Целью курса ОБЖ является воспитание и формирование человека, знающего и умеющего принимать необходимые меры по предотвращению или устранению чрезвычайной ситуации и не являющегося носителем или источником возникновения экстремальных ситуаций.

Программа предусматривает формирование основ знаний и умений по сохранению здоровья и защите жизни в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, по оказанию само - и взаимопомощи в случае проявления опасностей. Она предназначена для привития учащимися сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности, умений распознавать и оценивать опасные и вредные факторы среды обитания человека и определять способы защиты от них.

Профессионально-трудовое обучение, сельскохозяйственный труд.

Программы по сельскохозяйственному труду рецензированы экспертным советом Института образования Кировской области.

Программа рассчитана на подготовку учащихся к работе в овощеводческих и садоводческих хозяйствах. Программа сельскохозяйственного труда предусматривает изучение агротехники и биологических знаний, подготовку к самостоятельной жизни.

Обучение труду направлено на решение следующих задач:

- воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе);

- уважение к людям труда;

-сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде;

-формирование организационных умений в труде.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании;

- предварительно планировать ход работы над изделием;

- контролировать свою работу.

Основное направление работы: повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности, что предполагает формирование у учащихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений.

Школьный компонент - Семейная экономика

- Связь с уроками русского языка, естествознания, социально-бытовой ориентации, математикой.

- целью является повышение возможностей членов семьи в рациональном использовании ресурсов в условиях роста потребностей и ограниченных возможностей.

- Полное удовлетворение потребностей и желание всех членов семьи. Каждый член семьи имеет свои интересы и потребности, они изменяются с изменением возраста, образования, величины доходов семьи.

- планирование и экономия финансовых, материальных средств и времени.

- составление финансового плана семьи на месяц, год, более долгую перспективу.

- применение хозяйственного расчета и научной организации труда в домашних условиях.

Школьный компонент - Основы безопасности жизнедеятельности

курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящийся решать эти проблемы, разумно сочетать личные интересы с интересами общества.

Основные цели освоения курса:

- научить детей правилам безопасного поведения дома и на улице, учить, знать и соблюдать ПДД

- развитие чувства ответственности за свои поступки, умению правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях.

3.6. Организация индивидуального обучения.

Особое внимание в школе уделяется организации работы блока индивидуального обучения. Организация индивидуального обучения больных детей на дому осуществляется в соответствии с Положением об организации индивидуального обучения больных детей на дому в МКОУ С (К) ШИ VIII вида для детей - сирот с ОВЗ. Процесс обучения на дому решает задачи адресной педагогической помощи, коррекции недостатков общего, речевого, физического, личностного развития, специфических нарушений. Индивидуальная программа предусматривает план работы с ребенком с учетом состояния здоровья и уровня личных достижений.

Внедрение современных коррекционных технологий в образовательную деятельность школы позволило поднять на должный уровень не только блок индивидуального обучения, структуру и содержание обучения и воспитания школьников.

Учебные планы индивидуальных занятий

Пояснительная записка

В соответствии с Письмом Министерства народного образования РСФР от 01.01.2001 г. № количество часов индивидуально обучения составляет:

1-4 класс – до 8 часов в неделю,

5-9 класс – до 10 часов в неделю,

Количество часов по предметам распределяется пропорционально учебному плану школы, с учетом индивидуальных особенностей и психофизических возможностей каждого конкретного ребенка.

Надомная форма обучения позволяет создать максимально-благоприятные условия для организации образовательного (учебно-воспитательного) процесса, обеспечивающего адекватный возможностям умственно отсталых школьников, имеющих множественные заболевания, уровень общего образования и трудовой подготовки.

Надомная форма обучения предоставляется школьникам на основании заключения медицинского учреждения по следующим причинам:

-  соматические и органические проблемы здоровья, приводящие к физическим ограничениям;

-  психологические проблемы, связанные с трудностями адаптации в других социальных условиях (школьная среда, транспорт);

-  социальные причины, связанные с невозможностью сопровождения и доставки ребенка в образовательное учреждение.

Учебный план предусматривает 9-летний срок обучения как наиболее оптимальный для получения школьниками общего образования.

В учебный план включены общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых учащихся, находящихся на надомном обучении. В процессе обучения школьников осуществляется коррекция недостатков их психического и физического развития, что позволяет более успешно решать проблему их социальной адаптации.

Учебный план индивидуальных занятий

5 класс

	Название предмета	Количество часов
1.	Математика	2
2.	Письмо и развитие речи	1
3.	Чтение и развитие речи	1
4.	Изобразительное искусство	1
5.	Трудовое обучение	1
6	СБО	1
7	Природоведение	1
8	Трудовое обучение (с/х труд)	1
	Итого	9

Учебный план индивидуальных занятий