Анализ работы (стр. 3 )

Наблюдается относительная нестабильность результатов обучения за три года, при этом вызывает тревогу резкий скачок вниз показателей 5 и 7 общеобразовательного, 9-х углубленных. Необходимо максимально сохранить результат 6-х углубленных, возможно, коллектив учителей, работающий в этой параллели, сумеет учесть в том числе и возрастные особенности подросткового возраста, в который вступают эти обучающиеся. Уникальна ситуация в 8-й параллели: стабильный рост в общеобразовательном 8-б классе и некоторый рост в классах углубленного изучения предметов.

Стабильность качества в 11 классах, что может свидетельствовать как о росте мотивации к учебе в старшей школе, так и о качественной работе по ориентации продолжения обучения в иных формах после получения основного общего образования.

Традиционно соответствуют запланированным результаты обучения в начальной школе, можно отметить качественную работу педагогов 8 классов. Резкое несоответствие достигнутого результата запланированному в 5-х, 7-х, 9-х как общеобразовательных, так и углубленных – это повод для глубокого предметного анализа ситуации в каждом МО и на каждом психолого-педагогическом консилиуме на параллелях, тем более что планировались результаты самими педагогами на консилиумах в начале учебного года. После резкого несоответствия запланированных и достигнутых результатов в 10 классах в прошлом году успокаивающей выглядит ситуация в старшей школе: повысилась мотивация у одиннадцатиклассников, учителя смогли разглядеть и адекватно оценить детей. Показательны и результаты 10-1 класса, здесь не произошло смены преподавательского состава, поэтому планирование результатов выглядит грамотным и обоснованным. Можно допустить, что в 11 классе, когда традиционно растет мотивация обучающихся, результаты года будут значительно выше.

На психолого-педагогических консилиумах в параллелях следует не только запланировать результаты обучения, но и детально обсудить причины, по которым запланированные результаты не достигаются. Анализ этих причин должен произойти и в предметных МО.

В целом качественные результаты обучения в учебном году можно назвать положительными: 51,5% качества образовательных результатов при муниципальном задании 44%; успеваемость 100% на окончание года.

I.2.2. Состояние преподавания предметов по образовательным областям

Русский язык и литература

Ф. И.О. преподавателя	Учебный год	Запланированное качество	Качество знаний (в %)
спец	общ	Спец. классы	Общеобраз. классы
Русский язык	Литература	Русский язык	Литература
		50	-	53	68	-	-
		50	-	53	75	-	-
	38	-	60	86	-	-
	38	-	50	68	-	-
		56 (рус.) 51 (лит.)	56	68	79	67	100
	58	38	62,5	85,5	51,5	61
	62	34	65	83	45	59
		41	16	55	76	19	48
	45	8	62	90	17	52
	56	9	82	92	35	56,5
		Декретный отпуск
		-	29	-	-	50	69
	-	37	-	-	49	51
	-	26	-	-	31	56
		57	-	59	84	-	-
	Декретный отпуск
		71	-	79	81	-	-
	97	42	88	95	61	64,5
		57	-	54,5	62	-	-

Положительные тенденции

Отрицательные тенденции

Практически все учителя, работая в специализированных классах, не только выполняют запланированное качество, но и намного превышают его. Учитель , по сравнению с предыдущим годом, улучшила результаты обучения детей. Все учителя, преподающие литературу в специализированных классах, не только достигли запланированного качества, но и превысили его.

Снижение качества обучения в работе можно объяснить тем, что учитель работал в данных классах первый год, следовательно, детям и учителю пришлось пройти определённый период адаптации. Стоит отметить, что 9 классы, в которых ведёт учитель , успешно прошли итоговую аттестацию. Незначительное снижение качества образовательных результатов у учителя объясняется возрастными особенностями подростков (7-8 классы).

В учебном году МО учителей русского языка и литературы продолжило работу над повышением качества образовательных результатов обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей. Все учителя изучали данные образовательных возможностей учеников и строили работу по предмету, учитывая их.

После проведения стартовых, промежуточных и итоговых контрольных работ каждый учитель заполнял соответствующую таблицу результатов обучающихся по каждому классу, выявляя их несоответствие учебным возможностям каждого ребенка и намечая конкретные действия для ликвидации несоответствий по каждому ученику.

Были использованы разноуровневые контрольные работы по русскому языку, разработанные в годах. В 9-11 классах в качестве КИМов применялись демоварианты ГИА и ЕГЭ 2012 года.

Математика

Ф. И.О. преподавателя	Учебный год	Запланированное качество, %	Качество, %
Спец (7-11 / 5,6)	Общ(7-11 / 5,6)	Спец. Классы	Общеобразовательные классы
Алгебра (мат)	Геометрия	Алгебра (мат)	Геометрия
		49	22	52	55	13	23
	47	11	56	53	15	15
	34	8	42	38	19	8
		50	-	59	67	-	-
	60	-	71	64	-	-
	62	-	62	73	-	-
Зеленко ва Н. И.		52	40	79	-	36	-
	49 (37)	38	55/69	61	52	42
	40	34	52	57	41	41
		64	45	68	64	33	-
	44(60)	20	67/80	82	-/32	-
	70	20	71	87	29	39
		51	0	86	81	18	4
	20(87)	27	46/100	62	- / 40	-
	97	36	100	-	38	-
		57	-	43	60	-	-
	45	-	57	68	-	-
	-	-	-	-	-	-
		45	10	63	69	13	26
	46	8	69	70	17	31
	48	52	84	82	68	68
		Декретный отпуск
	Декретный отпуск
	90	9/42	91	-	39 / 32	43 / -

Информатика