Основная образовательная программа МАОУ СОШ №4 на учебный год (стр. 1 )

Основная образовательная программа

МАОУ СОШ №4

на учебный год

Содержание :

Пояснительная записка

1.Назначение ОУ и средства его реализации

2.Модель выпускника

3.Особенности организации образовательного процесса и применение педагогических технологий

4.Учебный план и его обоснование

5.Показатели ( измерители) реализации образовательной программы

6.Программно – методическое обеспечение образовательной программы

Пояснительная записка

Образовательная программа МОУ СОШ № 4 направлена на:

·  обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

·  реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования, максимально соответствующих уровню подготовленности ребенка и его первичной направленности.

В школе особое внимание уделяется формированию личности, а именно:

·  развитию у обучающихся культуры умственного труда, навыков самообразования, методов и средств научного познания.

·  развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

·  воспитанию уважения к закону, правопорядку;

·  повышению уровня культуры личности школьников;

·  формированию функциональной грамотности у учащихся на ступени обучения и социальной компетентности на ступени обучения;

·  обеспечению успешности социализации учащихся в социокультурной реальности мегаполиса;

·  обеспечению возможности открытого диалога в образовательном и социокультурном пространстве.

Образовательная программа школы направлена на удовлетворение потребности:

·  учащихся – в программах обучения, обеспечивающих становление и реализацию индивидуальности, профессиональное самоопределение;

·  общества и государства – в реализации государственных образовательных стандартов;

·  Калининграда – в сохранении и развитии традиций города как научного и культурного центра Калининградской области;

·  ВУЗов города – в притоке молодежи, ориентированной на освоение программ профессионального обучения определенной направленности.

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:

·  Закон РФ «Об образовании»;

·  Конвенция о правах ребенка;

·  Закон РФ «О санитарно-эпидемилогическом благополучии населения» 3 от 30 марта1999 г.;

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении № 000 от 01.01.01 г.;

·  Приказ МО России /2065-п «Об использовании Базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ» (для учащихся СКК);

·  Письмо Министерства народного образования РСФСР от 01.01.2001г. № 17 – 253 – 6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

·  Приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного) общего образования;

·  Приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»;

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от г. № 000 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000» Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  Приказ Министерства образования Калининградской области от 23.12.08

№ 000/1» Об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении»;

·  Примерные программы по предметам;

·  «Примерное положение о классах профильного обучения ( профильных классах)

·  Приказ управления образования администрации городского округа « Город Калининград» от 15.г. № 000 – д);

·  «Примерное положение о портфолио учащихся» (Приказ управления образования администрации городского округа « Город Калининград» от 15.г. № 000 – д);

·  «Положение об организации предпрофильной подготовки в образовательных учреждениях г. Калининграда» (Приказ управления образования мэрии города Калининграда от 21. марта 2005 г. № 000 – д)

·  СанПиН 2.4.2.2821 – 10, утверждённые Постановлением Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, главным государственным санитарным врачом РФ от 29 декабря 2010 года № 000;

·  Приказ Министерства образования Калининградской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана Калининградской области в 2009/10 учебном году»;

·  Устав МАОУ СОШ № 4 ;

·  Лицензия общеобразовательного учреждения

Образовательная программа определяет:

·  цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

·  научно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа регламентирует:

·  условия освоения образовательной программы;

·  диагностические процедуры для поэтапного объективного учета образовательных достижений учащихся;

·  организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Цель образовательной программы школы:

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровыми возможностями школы.

Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие задачи:

·  Реализовать права учащихся на получение образования;

·  Соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;

·  Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы школы;

·  Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной Программы;

·  Определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования повышенного или профильного уровней в рамках образовательного пространства учебного учреждения;

·  Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;

·  Продолжить формирование нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты);

·  Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий;

·  Способствовать развитию дополнительного образования в школе в целях формирования имиджа школы, как культурного центра микрорайона и города.

Срок реализации программы: 2012 – 2013 г. г.

Аналитическое обоснование образовательной программы

I. ФОРМИРОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЫ
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Работа приобрела системный и целенаправленный характер	Разработка и последовательная реализация концепции и программы развития школы
2. Успешно продвигается формирование командной организационной культуры в коллективе

Негативные тенденции	Причины тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Недостаточный уровень вовлеченности педагогов в инновационные процессы	Недостаточный уровень мотивации, психологической и методической готовности к самоизменению	1. Использование интер-активных форм работы с педагогами
		2. Усиление индивидуальной направленности в работе с учителями

II. ПРИНЦИП ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Начат планомерный переход к природосообразному построению образовательного процесса	1. Целенаправленная реализация плановых направлений деятельности в 2010–2011 учебном году
2. В целом позитивная динамика уровня обученности учащихся, сформированности общеучебных умений и навыков, учебных интеллектуальных умений и навыков, основных математических понятий	2. Выстраивание индивидуальных траекторий развития учащихся, имеющих рекомендации ПМПК 7 вида и учащихся, имеющих проблемы в обучении по результатам диагностик

Негативные тенденции	Причины тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Недостаточные темпы реализации принципа природосообразности в учебном и воспитательном процессе	1. Недостаточное ресурсное обеспечение инновационной деятельности	1. Повышение эффективности работы методических объединений, компьютерного обеспечения. Усиление роли активных форм обучения специалистов. Усиление контроля за реализацией программы развития ОУ
2. Ослабление коррекционно-развива-ющей работы в рамках учебных курсов отдельными педагогами среднего звена	2. Недостаточная психологическая и методическая готовность	2. Усиление контроля за индивидуальным планированием работы по повышению педагогического мастерства

III. МОБИЛИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Развивается сотрудничество с РГУ имени И. Канта, ИСО, МОУ ДОД Гор СЮТ, ДЮЦ ул. Комсомольская, ДЮСШ № 5,ДЮСШ № 9, 21 век», подростковыми клубами «Факел», «Маска» и другими социальными учреждениями	Целенаправленная организация взаимодействия
Налаживание сотрудничества с высшими учебными заведениями, подписания договора о сотрудничесве в области предпрофильной и профильной подготовки с Санкт – Петербургским государственным университетом сервиса и экономики	Активное взаимодействие в течение учебного года, участие в университетских конференциях, олимпиадах, методическое сотрудничество

Негативные тенденции	Причины тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Недостаточный перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых учащимся школы	Замкнутость на собственные ресурсы	1. Активный поиск партнеров в пределах микросоциума, района и города
		2. Организация дополнительных образовательных услуг на обоюдно выгодной основе для всех участников образовательного процесса

IV. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Продолжается постоянный рост показателей уровня обученности, отсутствие отсева	1. Целенаправленная работа педагогического коллектива над доведением качества образования до оптимального уровня.
2. Наблюдается положительная динамика в работе с учащимися школы, имеющими одну «4» и одну «3»	2. Осуществление дифференцированных подходов к обучению, системы коррекционно-развивающей работы
3.Положительная результативность учащихся, принявших участие в государственной ( итоговой) аттестации за курс основной и полной средней школы	3.Оптимизация процесса подготовки учащихся к итоговой аттестации, разработка индивидуальных траекторий при подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Негативные тенденции	Причины тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Отсутствие устойчивой положительной динамики результативности внеклассной работы по предмету (выступлений учащихся в олимпиадах и конкурсах различного уровня)	1. Недостаточная работа МО над созданием базы методического и ресурсного обеспечения учителей, для ведения внеклассного образовательного процесса.	1. Организация индивидуальной работы с учителями по сопровождению развивающих программ. Проведение тренингов с целью повышения психологического ресурсного обеспечения педработников

V. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Дальнейшая объективизация показателей учебной деятельности учащихся	1. Использование новейших компьютерных технологий при диагностике учащихся, применение современных образовательных технологий в процессе обучения
2. Расширение учительско – ученической исследовательской работы и работы, способствующей повышению интеллектуального уровня учащихся и повышению педагогического мастерства педагогов.	2.1 Личностно-ориентированная организация методической работы. 2.2 Привлечение специалистов различного уровня для повышения методического мастерства педагогов

Негативные тенденции	Причины тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Неактуальность тем по самообразованию у ряда педагогов, несоотнесение методических тем МО с методической темой школы	Недостаточная работа руководителей МО, направленная на развитие процесса по самообразованию педагогов	1. Усиление контроля за процессом реализации программ развития МО
		2. Усиление индивидуальной и групповой работы с учителями

VI. ОХРАНА ПРАВ ДЕТСТВА
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Увеличение возможностей социальной поддержки детей: – через организацию льготного питания; – выделение бесплатных учебников; – выделение бесплатных путевок в пришкольный и загородный оздоровительные лагеря	Целенаправленная работа администрации, классных руководителей, социального педагога с комитетом по образованию и администрацией города
2. Создание системы работы в области охраны прав детства, контроля за условиями проживания детей в семьях, своевременного выявления признаков неблагополучия.	2.Оптимальный уровень анализа, планирования и контроля

VII. ПРЕОДОЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Снижение уровня школьной дезадаптации у учащихся ( хорошая организация преемственности у учащихся д/с – школа, 4 – 5 классы и 9 – 10 классы)	Целенаправленная работа педагогов, социального педагога и психо- лога

IX. ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Сформирована нормативная основа воспитательной деятельности	Целенаправленная работа по формированию номенклатуры дел и локальных нормативных актов
2. Широкое применение интерактивных форм воспитательной работы с учащимися

Негативные тенденции	Причины тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Осуществление деятельности в режиме функционирования	1. Отсутствие программы развития по данному направлению деятельности	1. Разработка локальной программы развития
2. Недостаточный уровень эффективности работы классных руководителей по формированию детских коллективов	2. Недостаточно целенаправленная работа, слабое методическое сопровождение	2. Усиление контроля за деятельностью классных руководителей. Организация методического сопровождения и курсовой подготовки

X. УКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1.Укрепление компьютерной базы школы	Осуществление федеральной программы компьютеризации;
2. Улучшение положения с наглядными пособиями и техническими средствами обучения	2.Плановое приобретение необходимых наглядных пособий и технических средств обучения
3.Капитальный ремонт кабинетов № 5, № 27	3.Плановый ремонт
4.Замена окон в туалетных комнатах и лаборантских	4. Спонсорская помощь
5.Оформление вестибюля	5.Спонсорская помощь
6.Приобретение новой мебели и учебно – лабораторного оборудования для кабинетов начальной школы в соответствии с ФГОС	6. Осуществление федеральной программы по модернизации

Негативные тенденции	Причины тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Несоответствие ряда кабинетов современным требованиям	Отсутствие финансовых средств	Постановка школьных кабинетов на плановый ремонт в 2013/2014 уч. г.
2. Плохое состояние кабинета Социальной службы	Отсутствие финансовых средств	Плановый ремонт 2013/2014 уч. г.
3. Плохая работа вентиляционной системы спортивного зала	Отсутствие финансовых средств	Ремонт системы в 2013 / 2014 уч. г.

Анализ работы школы выявил следующие педагогические проблемы: