Направление 050100 Педагогическое образование Профиль «Педагогика и методика дошкольного образования» Продолжительность обучения: 5 лет (стр. 10 )

3.  Планы подготовки мероприятий: Совета педагогов, семинара, консультаций и др. в период практики. Содержание семинаров, выступлений на совете педагогов, консультаций, деловых игр и т. д.

4.  Конспекты открытых видов деятельности

5.  Отзыв о работе с места прохождения практики, подписанный руководителем дошкольного образовательного учреждения.

6.  Материалы о работе с родителями

К документации прилагается:

1.  Паспорт дошкольного образовательного учреждения. В паспорте указать название дошкольного учреждения, место расположения, контактные телефоны, фамилию, имя, отчество руководителей дошкольного образовательного учреждения, историю дошкольного образовательного учреждения, программы по которому работает учреждение, основные направления работы ДОУ, программы, опыт работы педагогов и др.

2.  План работы ДОУ на месяц.(на основе годового плана)

3.  Схемы, графики, таблицы, используемые в работе старшего воспитателя для отслеживания результативности педагогического процесса в ДОУ.

4.  Творческий отчет по практике. В творческий отчет входят:

–  план-разработка двух мероприятий проведенных в ходе практики (теоретического или практического семинара, деловой игры, практических занятий с воспитателями, подготовки и проведения открытого просмотра, конкурса и т. д.

–  методическая разработка по теме актуальной для данного образовательного учреждения.

Содержание материала приводится полностью.

Творческий отчет может быть выполнен с применением видео записи проведенных мероприятий, с применение записи на аудио кассетах, в виде папки раскладушки с комментарием и т. д.

План-разработка проведенных мероприятий оформляется следующим образом:

–  Оформляется титульный лист, где указывается тема, время проведения, место проведения, список присутствующих.

–  Обосновывается необходимость проведения данного мероприятия.

–  Намечается план подготовки к мероприятию

–  Указывается литература, используемая при подготовке.

–  Приводится подробный план проведения мероприятия.

Методические рекомендации могут быть представлены по темам:

1.  Планирование работы в разных возрастных группах.

2.  Организация детских досугов в дошкольном образовательном учреждении

3.  Использование игровых приемов в работе по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

4.  Организация самообслуживания детей дошкольного возраста.

5.  Планирование развития игровой деятельности дошкольников в разных возрастных группах.

6.  Создание условий для художественно-эстетического воспитания в разных возрастных группах.

7.  Использование дидактических игр в сенсорном воспитании дошкольников.

8.  Создание развивающей среды в разных возрастных группах.

9.  Занимательная математика в работе с дошкольниками разных возрастных групп.

10.  Гибкий режим, его особенности и организация в разных возрастных группах.

11.  Нетрадиционные формы работы с родителями.

12.  Педагогическая диагностика и её использование в работе воспитателя.

13.  Использование наглядных форм работы с родителями.

14.  Как проанализировать рисунки детей.

15.  Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста.

16.  Ознакомление детей с традициями и культурой русского народа в разных возрастных группах. И т. д.

(Предложенная примерная тематика может изменяться или дополняться по согласованию с руководителем практики, в зависимости от актуальности темы для детского учреждения или района.)

Список литературы

1.  Белая, совет в дошкольном образовательном учреждении: М., 2004. – 48 с.

2.  Васильева, воспитатель детского сада: / с соавтор. – М., 1990. – 143 с.

3.  Виноградова, качеством образовательного процесса в ДОУ: метод. пос. /. – М. 2006. – 192 с.

4.  Вифлеемский, А. Б., Чиркова, руководителя образовательного учреждения. М., 2003. – 304 с.

5.  Волобуева, старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М., 2004. – 96 с.

6.  Дуброва, В. П., Милашевич, методической работы в дошкольном учреждении. – М, 1995. – 128 с.

7.  Зебзеева педагогическая практика в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие / .-Оренбург: Изд-во ОГПУ, 200с.

8.  , Практика в подготовке специалистов дошкольного образования: Учебное пособие. [Текст] / . М: ТЦ СФЕРА, 200 с.

9.  Производственная педагогическая практика в качестве старшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении: / ; Оренбург. гос. пед. ун-т.-Оренбург : Изд-во ОГПУ,2006-64 с.

10.  Лагода, служба в ДОУ//Справочник руководителя дошкольного учрежедния, 2007, №9, с.58 – 61.

11.  Ларионова, инструкции сотрудников ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с.

12.  Никишина, и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях. – Волгоград.- 2007. – 156 с.

13.  Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: Учебное пособие./ , , и др.; Под ред. , .- М.: Издательский центр «Академия», 1999.-224 с.

14.  Тесты для оценки профессиональной подготовленности педагога ДОУ: / с соавтор. – М., 2007. – 224 с.

15.  Хабибуллина, -аналитическая деятельность руководителя ДОУ// Дошкольная педагогика, 2007, №1-2, с.41 – 42.

Задания к самостоятельной работе студентов и рекомендации к их выполнению

При изучении деятельности старшего воспитателя и организации самостоятельной работы придерживайтесь следующей последовательности в работе и рекомендаций к выполнению заданий.

1.Знакомство с дошкольным образовательным учреждением.

Рекомендации к самостоятельной работе студентов.

Выявление данных сведений проходит в процессе экскурсии по детскому саду, в беседе со старшим воспитателем и заведующей. По результатам работы необходимо составить паспорт детского сада, в котором отражается тип, вид учреждения, адрес, количество групп, возрастной состав детей, режим ра­боты, основные направления работы ДОУ, создание условий для воспитания и обучения детей: оборудование помещений и участков, соответствие его педагогическим требованиям, обеспечение педагогическими пособиями, игрушками и другие общие сведения.

1).Студенты вместе с заведующей обходят участок ДОУ, групповые помещения, зал. Осматривают медицинский кабинет, подсобные помещения, фиксируя внимание на поставленных в заданиях вопросах.

2).В беседе с заведующими студенты выясняют: ведомственную принадлежность дошкольного учреждения, вид, тип и режим работы; материальную базу; комплектование дошкольного учреждения детьми; использование по­мещений в соответствии с их назначением; наличие необходимого оборудования в групповых комнатах, на участке, его соответствие гигиеническим и педагогическим требованиям; наличие методического кабинета, его оснащенность литературой, материалами, пособиями; обеспеченность групп педагогическими пособиями по всем видам деятельности, игрушками, детской художественной литературой.

Анализируют использование материальных условий для создания развивающей среды в разных возрастных группах.

2.Создание условий для организации методической работы в ДОУ.

Познакомьтесь с методическим кабинетом: помещение, библиотека (лите­ратура, картотеки, библиография); инструктивные мате­риалы Министерства просвещения СССР и Министерства просвещения РСФСР по вопросам воспитания и обучения детей, по организации разных форм методической работы, но осуществлению контроля в дошкольном учреждении, приказы и инструктивные письма.

Проанализируйте условия для работы старшего воспитателя: рабочее место старшего воспитателя, его организацию.

Познакомьтесь с материалами в помощь молодым работникам дошкольного учреждения (указать создателей этих материалов), материа­лами из опыта работы в дошкольном учреждении, годовыми, месячными планами, календарными планами воспитателей, ма­териалами открытых просмотров, педсоветов, педагогических чтений, научно-практических конференций, методических объединений, родительских собраний и конференций. (ука­зать, за какой период подобраны).

Познакомиться с рекомендациями по раз­делам программы в работе с детьми дошкольного возра­ста (авторы, дата), образцами наглядных пособий, эскизами оформления групповых комнат, зала, оборудование участ­ка в разное время года, макеты и фотоматериалами.

Выделите мате­риалы по работе с родителями (содержание и характер).

Проанализируйте оформление кабинета, систему хранения материалов, наличие выставок: постоянных и эпизодических, организацию работы кабинета (часы приема, регист­рация посетителей, выданных материалов и пособий), формы учета использования материалов воспитателями. Сделайте вывод об использовании материалов кабинета воспитателями.

Рекомендации к самостоятельной работе студентов.

1). За время прохождения практики студенты должны участвовать в оснащении методического кабинета наглядным материалом. Приступая к оформлению выставок в методическом кабинете, придерживайтесь следующих рекомендаций:

Определите тему выставки и согласуйте ее со старшим воспитателем.

2). Если по данной теме имеется нормативный или инструктив­ный документ, то должен быть представлен план его изучения, рекомендации воспитателям по работе с ним, опыт работы по данному документу других детских садов и пр.

3).Не забудьте представить на стендах:

–  конкретные методические рекомендации воспитателям данно­го дошкольного учреждения по выбранной теме;

–  опыт работы (детского сада своего города, других городов, за­рубежных стран), связанный с выбранной темой;

–  литературу по данной теме (можно дать перечень с краткой аннотацией или подобрать картотеку наглядный материал, связанный с данной проблематикой (перечень оборудования, чертежи, схемы, образцы поделок и т. д.).

4). Кроме оформления выставок можно принять участие в созда­нии тематической картотеки (например, по временам года), кото­рая содержит следующий материал:

–  тематику занятий с детьми по выбранной теме в каждой воз­растной группе;

–  примерное программное содержание;

–  материал, используемый для проведения занятий и других ви­дов деятельности (картины, пособия, литература для детей и т. д.);

–  методическую литературу по данной теме.

Подготавливая наглядный материал, следует предусмотреть его длительное использование (а значит, наклеить на картон, за­паять в пластик, убрать в коробку и т. д.), возможное применение в работе с детьми (следовательно, необходимо выдержать задан­ный размер, цвет, форму, дать описание работы с ним и др.).

Наглядный материал должен быть привлека­тельным, эстетично оформлен (текст напечатан, содержание из­ложено кратко и четко, использовано не более 2-3 сочетающихся цветов) и т. д.

3. Педагогические кадры.

Познакомьтесь с составом воспитателей по образованию и стажу работы, расстановкой по группам, стажем работы в данном учрежде­нии. Выясните образование и стаж работы старшего воспитателя, в том числе в данном учреждении.

Проанализируйте распределение обязанностей по руководству и контролю методической и воспитательной работой между старшим воспитателем и заведующим.

Познакомьтесь с функциональными обязанностями старшего воспитателя, профессиональными функциями и умениями старшего воспитателя ДОУ, его основной документацией, графиком работы, циклограммой. Выделите профессиональные и личностные качества старшего воспитателя, стиль работы, его особенности.

Рекомендации к самостоятельной работе студентов.

1).Познакомьтесь с должностными обязанностями и профессиональными функциями и умениями старшего воспитателя ДОУ.

Должностные обязанности старшего воспитателя:

Вместе с заведующей ДОУ старший воспитатель осуществляет руководство дошкольным учреждением. Участвует в:

–  подборе кандидатов на должности воспитателей, их помощников, специалистов;

–  создании благоприятного морально-психологического климата в коллективе, системы морального и материального поощрения сотрудников;

–  формулировке социального заказа своему ДОУ, выработке философии, определении цели ДОУ;

–  стратегическом планировании, разработке и внедрении программ развития и планов работы ДОУ;

–  создании имиджа ДОУ среди населения;

–  выборе (разработке) образовательных программ для детей;

–  организации образовательной, воспитательной работы с детьми;

–  организации экспериментальной, исследовательской работы
ДОУ;

–  развитии, эффективном использовании интеллектуального потенциала воспитателей, специалистов;

–  развитии сотрудничества с другими ДОУ, школами, детскими
центрами, музеями и т. п.

Планирует учебно-воспитательную, методическую работу с учетом профессиональных навыков, опыта воспитателей, предусматривая:

–  повышение квалификации воспитателей;

–  помощь воспитателям в самообразовании;

–  аттестацию воспитателей;

–  составление сетки занятий по возрастным группам;

–  методическую помощь воспитателям (в первую очередь начинающим) в подготовке и проведении занятий;

–  обмен опытом работы сотрудников ДОУ;

–  ознакомление воспитателей с достижениями педагогической теории и практики;

–  развитие преемственности ДОУ и школы;

–  совершенствование работы с родителями;

–  комплектование групп учебными пособиями, играми, игрушками;

–  постоянный анализ состояния учебно-методической и воспи­тательной работы и принятие на его основе конкретных мер повышения эффективности методической работы.

Организует учебно-воспитательную, методическую работу:

–  готовит и регулярно проводит заседания педагогического совета;

–  проводит для воспитателей открытые занятия, семинары, индивидуальные и групповые консультации, выставки, конкурсы;

–  организует работу творческих групп;

–  своевременно приобретает оборудование, необходимое для учеб­но-воспитательной, методической работы;

–  ведет картотеку издаваемой учебно-методической и педагогиче­ской литературы;

–  комплектует, пропагандирует среди воспитателей библиотеку
учебно-методической и детской литературы, пособий и т. п.;

–  организует работу воспитателей по изготовлению пособий, ди­дактических материалов;

–  проводит совместные мероприятия со школой;

–  готовит для родителей стенды, папки-передвижки об опыте се­мейного воспитания;

–  своевременно оформляет педагогическую документацию;

–  формирует и обобщает лучший опыт работы педагогов по разным проблемам и направлениям.

Осуществляет контроль за работой воспитателей:

–  систематически проверяет планы учебно-воспитательной работы;

–  по графику посещает занятия в группах;

–  следит за выполнением годового плана работы, решений, принятых на заседаниях педсовета;

–  организует взаимодействие в работе воспитателей, психолога, логопеда, музыкального руководителя, других специалистов;

–  регулярно проводит диагностику развития детей, их знаний, уме­ний, навыков;

–  изучает планы воспитателей по самообразованию.

Осуществляет взаимосвязь в работе ДОУ, семьи, школы.

Литература: . 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М.: АСТ. Астрель.-2002.-С.146-148

Профессиональные функции и умения старшего воспитателя ДОУ

(по , )

При планировании: прогнозировать развитие процессов воспитания, обучения и развития дошкольников, педагогического коллектива, разрабатывать комплексно-целевую программу развития дошкольного учреждения, планировать деятельность коллектива на длительный срок, методическую работу на год, месяц, собственную деятельность на дли­тельный срок и в течение дня; способствовать взаимодействию воспитателей в ходе выполнения годового и месячных планов, отдельных заданий; создавать условия для повышения квалификации педагогов, воспитательно-образовательной работы с детьми, совершенствовать организационно-воспитательные воздействия на отдельных воспитателей и коллектив в целом; повышать собственный уровень квалификации, от­тачивать свои действия и поступки в конкретных ситуациях.

При организации: осуществлять деятельность педагогов в соответствии с годовым и месячным планами, обмен опытом и информацией, эффективное воздействие коллектива на отдельных воспитателей, методическую помощь в составлении планов и подготовке к работе с детьми, повышение квалификации воспитателей, собственную дея­тельность в соответствии с планом; распределять работу между педагогами в соответствии со сложившейся ситуацией; инструктировать в ходе выполнения работы; обучать наиболее эффективным методам и
приемам работы с детьми; поддерживать на высоком уровне трудовую
активность в коллективе; своевременно и правильно оформлять необходимую документацию, методические материалы, выставки для пе­дагогов и родителей; поддерживать четкий порядок в работе педагогов, доводить начатые дела до конца.

При контроле: разрабатывать схему наблюдения за воспитательно-образовательной работой с детьми, диагностические материалы, вопросы для осуществления тематического и фронтального контроля в разных возрастных группах; наблюдать за деятельностью воспитателя в процессе работы с детьми, за деятельностью и взаимоотношениями детей; фиксировать результаты наблюдений; анализировать результаты воспитательно-образовательной работы, детского творчества, планы и документацию воспитателей; делать выводы и заключения о состоянии воспитательно-образовательной работы с детьми; осуществлять диагностику профессиональной компетентности педагогов, развития детей; разрабатывать мероприятия по устранению выявленных недостатков в работе педагогов; обсуждать результаты контроля с воспитателями, использовать эти результаты при подготовке решений педсовета, планировании работы коллектива.

При координации: изучать педагогическое мастерство воспитателей, социально-психологические особенности членов коллектива, процесс выполнения решений; корректировать деятельность воспитателей на основе анализа их работы, свою организаторскую деятельность; ана­лизировать целенаправленность и эффективность воздействия на вос­питателей; регулировать ход воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, действия членов коллектива; ориентироваться в сложившейся ситуации; предвидеть трудности, которые мо­гут возникнуть при выполнении работы.

При общении: владеть собой в критических ситуациях; предвидеть конфликты и предотвращать их; изучать взаимоотношения воспита­телей при выполнении работы; правильно воспринимать критику и учитывать ее в своей деятельности; понимать и оценивать возможно­сти воспитателей и других сотрудников; ориентироваться во взаимо­отношениях людей; строить свои взаимоотношения с коллективом на основе взаимного доверия и сотрудничества; устанавливать правиль­ные отношения с заведующей и работниками управления образовани­ем; выбирать и использовать наиболее действенные меры организаци­онного и воспитательного воздействия по отношению к отдельным воспитателям; учитывать особенности психологического климата в коллективе.

(Литература: . 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М.: АСТ. Астрель.-2002.-С.148-149)

2).Проведите хронометраж рабочего времени старшего воспитателя в течение недели. Для этого используйте следующую схему:

Дни недели	Виды деятельности
	Конт-роль в группах Анализ работы воспитателей	Проверка планов воспи-тателей	Организация методи-ческих мероп-риятий	Работа в методическом кабинете
Планиро­вание	Оформле-ние мето-дических материалов	Подготов-ка к про-ведению мероприя-тий

Проанализировав полученный результат, ответьте на следующие вопросы:

–  Используется ли старшим воспи­тателем графическая форма планирования контроля и ме­тодических мероприятий?

–  Разработан ли координацион­ный план (циклограмма) проведения основных мероприя­тий?

Помогает ли это в совершенствовании управления дошкольным учреждением?

3).Проведите беседу со старшим воспитателем по следующим вопросам:

–  Какие обязанности по управлению дошкольным учреждение возложены на вас?

–  Удовлетворены ли вы распределением функциональных обязанностей?

–  Какие затруднения вы испытываете в ходе выполнения своих обязанностей?

–  Как вы планируете свой рабочий день?

–  Как вы готовитесь к работе с сотрудниками?

4).Изучите примерную циклограмму деятельности старшего воспитателя ДОУ. (в кн. , Управление дошкольным образованием..М.:Академия.- 2001.) Сравните её с циклограммой старшего воспитателя в вашем ДОУ.

4. Повышение квалификации.

Познакомьтесь с перспек­тивным планом повышения квалификации воспитателей, организацией самообразования педагогов и старшего воспитателя, созданием условий для самообразования.

Проанализируйте индивидуальные планы воспитателей по са­мообразованию: разделы, графы, что в них фиксируется, обоснование выбора темы для самообразования тем или иным педаго­гом, форма и т. д.

Выделите, какая методическая помощь в этих вопросах осуществляется со стороны старше­го воспитателя, как учитываются индивидуальные возможности вос­питателей, обеспечивается контроль за работой по самообразованию.

Рекомендации к самостоятельной работе студентов.

Изучение данного вопроса проходит в процессе наблюдений за работой старшего воспитателя и изучения документации. Результаты проделанной работы оформляются в дневнике по практике.

5. Планирование методической работы в дошкольном учреждении.

Познакомьтесь с годовым планом работы (укажите, кем и когда утверж­ден): основные задачи работы в текущем году (актуальность, конкретность формулировок, учет условий работы детского сада, основных направлений работы).

Проанализируйте содержание воспитательно-образовательной работы с детьми и ме­тодическое руководство ею, предусмотренные мероприя­тия (форма, содержание их) для улучшения качества ра­боты с детьми; соответствие намеченных мероприятий основным зада­чам годового плана; взаимосвязь различных форм методической работы (педсовета, коллективных просмотров, консультаций, вы­ставок, тематики контроля и др.); разделы методической работы.

Познакомьтесь и проанализируйте месячный план методической работы (форма плана): содержание (обеспечивает ли он выполнение годового плана).

Познакомьтесь и проанализируйте календарное планирование работы старшего воспита­теля дошкольного учреждения; распределение рабочего времени старшего воспитателя в течение дня; время, от­водимое на руководство педагогическим процессом; организацию старшим воспитателем своей деятельно­сти в соответствии с намеченным планом.

Рекомендации к самостоятельной работе студентов.

1).Познакомьтесь с основной документацией до­школьного учреждения:

1.  Уставом дошкольного образовательного учреждения;

2.  Договором между ДОУ и родителями;

3.  Договором между учредителем и ДОУ:

4.  Лицензией ДОУ;

5.  Программой развития ДОУ;

6.  Планами работы ДОУ на учебный год, месяц:

7.  Книгой движений детей;

8.  Книгой приказов и распоряжений по ДОУ;

9.  Тетрадью наблюдения педагогического процесса;

10.  Протоколами заседания Совета педагогов.

Обратите внимание на значение каждого документа в организации работы детского сада, аккуратность заполнения и порядок его ведения.

При ознакомлении с документацией особое внимание уделите работе с годовым планом. Уточните его структуру; задачи учреждения на год и их реализацию в последующих разделах. Выделите организационно-педагогическую работу, ее содержание, соответствие задачам; работу с кадрами, ее содержание и направленность, соответствие задачам (изучение состояния работы и помощь сотрудникам, обобщение передового опыта, повышение квалификации и т. д.); заседания Совета педагогов в годовом плане: их тематику, актуальность намеченных вопросов на педсовете, кон­кретность принимаемых решений, их проверка.

Проанализируйте полученные результаты по следующим вопросам:

–  Соответствует ли годовой план общим требованиям и особенностям дошкольного учреждения?

–  Как реализуются задачи годового плана в его разделах?

–  В чем проявляется плановость, систематичность и эффективность работы заведующей по созданию материальных условий для воспитательной работы с детьми?

–  Используется ли для детальной разработки важнейших проблем программно-целевой метод планирования?

–  В чем проявляется актуальность, целенаправленность работы заведующего с педагогическими кадрами, эффективность методиче­ской работы?

–  Каковы особенности отбора содержания и технология прове­дения методических мероприятий с воспитателями, их соответствие потребностям работы в группе, подготовленности воспитателей?

–  Систематичность, разнообразие форм методической работы, свое­временность ее проведения.

–  Отметить, как отражаются в документации результаты наблюдений педагогического процесса в разных возрастных группах и его анализ (глубина анализа, конкретность предложений, проверка их выполнения).

После беседы с заведующей и ознакомления с перечислен­ной выше документацией заполните таблицу:

Месяц	Повестка Совета педагогов	Тема коллективного просмотра	Темы
			Консультации	Семинары

2). Ориентируясь на годовой план работы ДОУ, составьте свой план работы на месяц в качестве старшего воспитателя, который должен быть утвержден заведующим ДОУ.

План работы в качестве старшего воспитателя на ________месяц

Формы работы	Дни недели
1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя

В формах работы необходимо отразить их разнообразие: подготовка и проведение педсовета, консультаций, семинаров, оказание индивидуальной помощи, изучение опыта, срез знаний, анализ занятий, проверка планов воспитателей, изучение и оказание помощи в оформлении наглядной пропаганды для родителей, оформление выставок, оформление документации, подготовка к проведению родительских собраний, работа по самообразованию, пополнение материалов методического кабинета, работа со школой, работа с творческими группами и др.

7.Организация методической работы в дошкольном уч­реждении.

Изучите формы методической работы, используемые в ДОУ:

Педагогический совет. Проанализируйте работу старшего воспитате­ля по подготовке педагогического совета; помощь, оказы­ваемую воспитателям-докладчикам. Познакомьтесь с содержанием анализа на заседаниях педагогического совета состояния воспитательно-образова­тельной работы с детьми, теоретическими и методическими вопросами, выступлениями на педсовете старшего воспитателя.

Изучая документацию педсовета, обратите внимание на качество ее оформления.

Коллективные просмотры педагогичес­кого процесса. Проанализируйте количество намеченных и проведен­ных коллективных просмотров в течение года (ответст­венные за проведение открытых занятий, игр, труда, про­гулок и др), связь коллективных просмотров с основными задачами дошкольного учреждения, организацию старшим воспитателем помощи педагогу, проводящему открытое занятие, подготовку старшего воспитателя к открытому просмотру.

За время практики студенты должны поучаствовать в подготовке, проведении открытого просмотра и его обсуждении.

Консультации для воспитателей. Проанализируйте количест­во запланированных консультаций, их темы, кто проводит, количество консультаций, проведенных старшим воспита­телем, сохранность материалов, возможность их ис­пользования, выделение наиболее интересных.

Проведе­ние семинаров-практикумов, теоретических семинаров, кружков. Проанализируйте роль старшего воспи­тателя в их организации, содержание, количество, целесообразность.

Формы индивидуальной методической помощи. Проанализируйте формы индивидуальной методической помощи, кото­рыми пользуется старший воспитатель в своей работе (по­мощь в планировании, показ работы с детьми, индивиду­альные консультации, беседы и др.)

Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Отметить, как изучает старший воспитатель передовой педагогический опыт. Ведется ли в дошкольном учреждении работа по обобщению и внед­рению опыта лучших воспитателей. Опыт каких воспитате­лей обобщается и распространяется в детском саду, и по каким вопросам, был ли представлен обобщенный опыт на педагогических чтениях, конференциях, какую оценку получил. Определить, способствует ли внедрение передо­вого опыта улучшению воспитательно-образовательной работы с детьми.

Рекомендации к самостоятельной работе студентов.

Оказание методической помощи можно проводить как в традиционных формах (консультация, семинар, семинар-практикум), так и с использова­нием современных методов активизации воспитателей: деловая иг­ра, “мозговой штурм”, “педагогический ринг”, решение педагоги­ческих задач, конкурс и т. п Выбор темы обычно связан либо с проблемой, обозначенной в годовом плане учреждения, либо с темой ваших научных или личностных интересов. Она может отражать и те вопросы, кото­рые, по результатам анализа педагогической деятельности в дет­ском саду, оказались недостаточно проработаны.