Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 65 (стр. 20 )

Организация исследования требует совместных усилий администрации и психолого-педагогического коллектива ОУ, предполагает фиксацию результатов развития обучающихся и этапов реализации Программы в течение учебного года.

Задачи и методологический инструментарий исследования

В соответствии с задачами и планируемыми результатами реализации Программы и требованиями к оценке результатов воспитательной деятельности выделены основные задачи:

1.  Изучение динамики нравственного развития и социализации младших школьников в условиях специально организованной деятельности в течение учебного года (оценка личностных результатов освоения ООП НОО).

2.  Оценка эффективности реализации образовательным учреждением Программы.

В рамках мониторинга предполагается проведение и внедрение в педагогическую практику комплекса эмпирических методов, направленных на оценку эффективности работы ОУ по воспитанию и социализации обучающихся.

Методологический инструментарий исследования предусматривает использование следующих методов:

·  тестирование (метод тестов);

·  опрос (анкетирование, интервью, беседа);

·  психолого-педагогическое наблюдение;

·  анализ педагогической деятельности (плана воспитательной работы).

Направления мониторинга и основные показатели исследования

Основные направления мониторинга разработаны в соответствии с направлениями исследования (блоками), представленными в программе.

Направление 1. Исследование особенностей нравственного развития и воспитания учащихся.

Направление ориентировано на исследование особенностей нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников (характеристика динамики развития учащихся в течение учебного года по основным направлениям Программы).

Отчетные материалы:

·  индивидуальные характеристики учащихся для родителей (законных представителей);

·  общая характеристика класса;

·  целевые ориентиры на следующий учебный год.

Направление 2. Исследование целостной развивающей образовательной среды.

Направление ориентировано на исследование целостной развивающей образовательной среды в ОУ.

Целостная развивающая образовательная среда в ОУ (классе) включает урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, нравственный уклад школьной жизни: создание благоприятных условий и системы воспитательных мероприятий, направленных на нравственное развитие учащихся.

В рамках данного направления проводится анализ изменений (динамики развития) образовательной среды в ОУ (классе) в течение учебного года.

Отчетные материалы:

·  характеристика динамики развития образовательной среды в ОУ в течение учебного года.

Направление 3. Исследование взаимодействия образовательного учреждения с семьями воспитанников в рамках реализации воспитательной программы.

Направление ориентировано на исследование взаимодействия образовательного учреждения с семьями воспитанников в рамках реализации воспитательной программы.

В рамках данного направления изучается характер изменения (динамики развития) сотрудничества ОУ с семьями младших школьников в процессе реализации воспитательной программы.

Отчетные материалы:

·  характеристика развития взаимодействия образовательного учреждения с семьями воспитанников в течение учебного года.

Данные, полученные по каждому из трех направлений мониторинга, рассматриваются в качестве основных показателей исследования целостного процесса духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников в ОУ (классе).

Этапы исследования

Этап 1. Контрольный этап исследования (начало учебного года, 1-я четверть) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации ОУ Программы.

Содержание деятельности:

1.  Выполнение учащимися упражнений (представлены в тетрадях, описание упражнений в метод. пособиях для учителя, результаты фиксируются в индивидуальных бланках и сводных бланках по классу - см. приложение).

2.  Оценка учителем образовательной среды (результаты фиксируются в бланках, См. приложение).

3.  Оценка учителем характера взаимодействия с семьями (результаты фиксируются в бланках, См. приложение).

4.  Составление годового плана воспитательной работы.

Этап 2. Формирующий этап исследования ( в течение всего учебного года) предполагает реализацию ОУ основных направлений Программы; выполнение и корректировку плана воспитательной работы.

Этап 3. Интерпретационный этап исследования (конец учебного года, 4-я четверть) ориентирован на сбор данных исследований после реализации ОУ Программы.

Содержание деятельности:

1.  Выполнение учащимися упражнений (представлены в тетрадях, описание упражнений в метод. пособиях для учителя, результаты фиксируются в индивидуальных бланках и сводных бланках по классу - см. приложение).

2.  Анализ годового плана воспитательной работы (результаты фиксируются в бланках, См. приложение).

3.  Составление индивидуальных характеристик учащихся для родителей (законных представителей) (результаты фиксируются в бланках, См. приложение).

4.  Составление отчетных материалов (результаты фиксируются в бланках, См. приложение).

Критерии оценки результатов исследования

Основной критерий – динамика развития выделенных показателей (параметры, блоки) по каждому из 3 направлений мониторинга.

Возможные виды динамики:

1.  Положительная динамика- увеличение значений выделенных показателей исследования на интерпретационном этапе (конец учебного года) по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (начало учебного года).

2.  Отсутствие (инертность) положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений исследуемых показателей на интерпретационном этапе (конец учебного года) по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (начало учебного года).

3.  Устойчивость (стабильность)высоких показателей на интерпретационном и контрольном этапах исследования.

Устойчивость высоких положительных показателей является одной из характеристик положительной динамики развития. Устойчивость низких показателей указывает на отсутствие положительной динамики и тенденцию отрицательной динамики развития.

Комплексная оценка эффективности

реализуемой образовательным учреждением воспитательной программы

(отчетные материалы исследования)

  Анализ выполнения годового плана воспитательной работы в классе.

  Индивидуальные характеристики учащихся для родителей (законных представителей).

  Форма отчета 1 «Характеристика динамики развития учащихся в классе в течение учебного года».

  Форма отчета 2 «Характеристика динамики развития образовательной среды в течение учебного года».

  Форма отчета 3 «Характеристика развития взаимодействия образовательного учреждения с семьями воспитанников в течение учебного года».

  Форма отчета 4 «Целевые ориентиры воспитательной работы в классе на следующий учебный год».

Организация и основополагающие принципы исследования

1.  Организация исследования предполагает фиксацию промежуточных и итоговых результатов исследования, подготовку отчетных документов.

2.  Исследование проводят члены психолого-педагогического коллектива, имеющие педагогическое или психологическое образование. Ответственные за исследование лица определяются на уровне школы.

3.  Перед началом исследования родители (законные представители) на родительском собрании (в индивидуальной беседе) знакомятся с содержанием и возможностями их участия в исследовании и воспитательной программе.

4.  Исследование должно отвечать этическим принципам охраны и защиты интересов ребенка и принципам конфиденциальности. Результаты исследования предъявляются в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности, эмоциональному и социальному статусу учащихся.

5.  Результаты индивидуальных достижений и особенностей личностного развития обучающихся не подлежат итоговой (5,4,3,2 и т. д.) оценке качества освоения ООП НОО в рамках контроля успеваемости в процессе освоения содержания отдельных учебных предметов.

6.  В индивидуальных характеристиках указывается только положительные качества учащегося и достижения ребенка в течение учебного года (положительная динамика). Сложности, с которыми ребенку не удалось справиться в течение учебного года, указываются лишь в виде психолого-педагогических рекомендаций, позволяющих родителям (законным представителям) увидеть возможные (необходимые) способы решения выявленных проблем. Содержание индивидуальной характеристики учащегося является конфиденциальной информацией, предназначенной для родителей (законных представителей). Для работы в классе, отчетных материалов и т. д. используется общая «Характеристика динамики развития учащихся в классе в течение учебного года».

План исследования

духовно-нравственного развития и воспитания учащихся 1 классов

Блок исследования	Параметры исследования	Контрольный этап (1 четверть)	Интерпретационный этап исследования (год)
БЛОК № 1 Исследование социального развития младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Знание основных символов государства	Упражнение № 1 «Государственные символы»	Упражнение №7 «Знание государственной символики»
БЛОК № 2 Исследование нравственной сферы младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Знание моральных норм и нравственных качеств личности	Упражнение № 2 «Нравственные качества»	Упражнение №8 «Наши поступки»
ПАРАМЕТР 2. Сформированность нравственных привычек	Упражнение № 3 «Как поступить?»	Упражнение №9 «Нравственные привычки»
БЛОК № 3 Исследование отношения младших школьников к учению и труду	ПАРАМЕТР 1. Сформированность внутренней позиции младшего школьника	Упражнение № 4 «Я и школа»	Упражнение № 10 «Я - школьник»
БЛОК № 4 Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде	ПАРАМЕТР 1. Знание правил поведения на природе и бережного отношения к окружающей среде	Упражнение № 5 «Я и природа»	Упражнение № 11 «Забота о природе»
БЛОК № 5 Исследование эстетического развития младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Сформированность эстетических интересов	Упражнение № 6 «Мне нравится»	Упражнение № 12 «Я хотел бы…»

План исследования

духовно-нравственного развития и воспитания учащихся 2 классов

Блок исследования	Параметры исследования	Контрольный этап (1 четверть )	Интерпретационный этап исследования (год)
БЛОК № 1 Исследование социального развития младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Знание основных понятий, символов государства	Упражнение № 1 «Символы нашей Родины»	Упражнение №11 «Что я знаю о государственных символах?»
ПАРАМЕТР 2. Сформированность представлений о поведении в коллективе	Упражнение № 2 «Дела класса, жизнь в школе»	Упражнение №12 «Мои обязанности и дела в коллективе»
БЛОК № 2 Исследование нравственной сферы младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Эмоциональное отношение к нравственным и безнравственным поступкам	Упражнение № 3 «Чувства и поступки»	Упражнение №13 «Чувства и поступки»
ПАРАМЕТР 2. Альтруистическая направленность учащихся	Упражнение № 4 «Я и другие»	Упражнение №14 «Что я могу? Что я хочу?»
БЛОК № 3 Исследование отношения младших школьников к учению и труду	ПАРАМЕТР 1. Участие школьников в домашнем труде	Упражнение № 5 «Домашние дела»	Упражнение № 15 «Мои домашние обязанности»
ПАРАМЕТР 2. Эмоциональное отношение школьников к обучению (общий интерес к учению)	Упражнение № 6 «Интерес к учению»	Упражнение № 16 «Интерес к учению»
БЛОК № 4 Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде	ПАРАМЕТР 1. Знание правил поведения на природе и бережного отношения к окружающей среде	Упражнение № 7 «Окружающий мир»	Упражнение № 17 «Я и окружающая среда»
ПАРАМЕТР 2. Ценностное отношение к природе	Упражнение № 8 «Красота природы»	Упражнение № 18 «Береги красоту природы»
БЛОК № 5 Исследование эстетического развития младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Знание этических норм поведения	Упражнение № 9 «Правила поведения»	Упражнение № 19 «Правила этикета»
ПАРАМЕТР 2. Включенность ребенка в культурную среду	Упражнение № 10 «Мои увлечения»	Упражнение № 20 «Моё свободное время»

План исследования

духовно-нравственного развития и воспитания учащихся 3 классов

Блок исследования	Параметры исследования	Контрольный этап (1 четверть )	Интерпретационный этап исследования (год)
БЛОК № 1 Исследование социального развития младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Знание основных понятий, символов государства	Упражнение № 1 «Символы России»	Упражнение №11 «О символах моей страны»
ПАРАМЕТР 2. Сформированность представлений о поведении в коллективе	Упражнение № 2 «Я и мой класс»	Упражнение №12 «Наш класс»
БЛОК № 2 Исследование нравственной сферы младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Знание своих нравственных и безнравственных поступков	Упражнение № 3 «Чувства окружающих людей»	Упражнение №13 «Мои поступки и чувства родителей»
ПАРАМЕТР 2. Сформированность представлений о правах и достоинстве человека	Упражнение № 4 «Мои права и достоинства»	Упражнение №14 «Знаю ли я свои права?»
БЛОК № 3 Исследование отношения младших школьников к учению и труду	ПАРАМЕТР 1. Произвольность регуляции учебной деятельности	Упражнение № 5 «Мои учебные обязанности»	Упражнение № 15 «Ответственный ли я ученик?»
ПАРАМЕТР 2. Отношение к труду и интеллектуальные чувства младших школьников	Упражнение № 6 «Труд в жизни человека»	Упражнение № 16 «Труд в моей жизни»
БЛОК № 4 Исследование ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде	ПАРАМЕТР 1. Знание правил поведения на природе и бережного отношения к окружающей среде	Упражнение № 7 «Правила поведения на природе»	Упражнение № 17 «Защищаю ли я природу»
ПАРАМЕТР 2. Ценностное отношение к природе	Упражнение № 8 «Природа-источник красоты»	Упражнение № 18 «Природа и искусство»
БЛОК № 5 Исследование эстетического развития младших школьников	ПАРАМЕТР 1. Сформированность первичных представлений об эстетическом познании мира	Упражнение № 9 «Мир, в котором я живу»	Упражнение № 19 «Познание мира»
ПАРАМЕТР 2. Сформированность первичных представлений о творческой деятельности	Упражнение № 10 «Творчество»	Упражнение № 20 «Творчество в нашей жизни»

План исследования