Образовательная программа начального общего образования «Школа Познания» (стр. 16 )

·  реализуют образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции - эту задачу решают педагоги) с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы.

·  Организуют в сфере учения для младших школьников место встречи замыслов с их реализацией, место социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей. В большей мере эту задачу решают педагоги.

·  Организует систему социальной жизнедеятельности, предоставляет ученикам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах. в первую очередь социальный педагог;

·  создают пространство для реализации разнообразных творческих замыслов, проявления инициативных действий совместно учитель и социальный педагог.

Для достижения результатов ООП в ходе ее реализации проводится оценка качества работы учителя и специалистов начальной школы с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда

Принципом совершенствования экономических механизмов в сфере образования, в соответствии с Комплексной модернизации образования принимается бюджетирование, ориентированное на результат. Основополагающей задачей в данном направлении является построение эффективных способов и механизмов реализации поставленных задач, направленных на повышение качественных результатов деятельности образовательного учреждения и педагогов.

Система стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения предусматривает реализацию права участия органов общественно-государственного управления ОУ (Управляющего совета) в согласовании критериев по распределению поощрительных выплат стимулирующей части ФОП по результатам труда, осуществляется приказом руководителя образовательного учреждения на основании решения комиссии по распределению стимулирующих выплат и с учетом мнения профсоюзной организации.

Критерии оценки	Содержания критерия	Показатели
Формирование учебно-предметных компетентностей у учащихся (предметные результаты)	Сформированность данных компетентностей предполагает наличие знаний, умений и способностей учащихся, обеспечивающих успешность освоения федеральных государственных стандартов и образовательных программ ОУ (способность применять знания на практике, способность к обучению, способность адаптации к новым ситуациям и др.). Данный критерий, в первую очередь, позволяет судить о профессионализме и эффективности работы учителя.	· позитивная динамика уровня обученности учащихся за период от сентября к маю месяцу, от мая одного года к маю месяцу следующего учебного года (при наличии одинаковых условий); · увеличение количества учащихся (в %), принимающих участие, в также победивших в предметных олимпиадах и других предметных конкурсных мероприятиях школьного, районного регионального, федерального и международных уровней. Индикатором данного критерия могут служить награды различного уровня, а также рейтинг участников конкурсных мероприятий; · увеличение количества творческих (научных, проектных и других) работ учащихся по предмету, представленных на различных уровнях. Индикатором данного критерия могут служить награды различного уровня, полученные по результатам участия в конференциях и конкурсах, а также рейтинг участников конкурсных мероприятий; · посещаемость занятий дополнительного образования,. Индикаторами данного показателя могут быть численность, посещаемость и сохранность контингента учащихся, подтверждаемые соответствующими документами и школьной отчетностью.
Формирование социальных компетентностей (личностны результаты)	Сформированность данного типа компетентности предполагает способность учащихся брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений	· активность учащихся в жизни и решении проблем класса, школы и окружающего социума посредством участия в институтах самоуправления класса, социальных проектах. Индикатором по данному критерию могут являться официальные письма благодарности, отзывы, положительная информация в СМИ о деятельности учащихся ОУ · сформированность правового поведения. Индикатором по данному критерию могут быть: отсутствие правонарушений у учащихся за отчетный период; результаты участия в конкурсах на знание основ законодательства РФ; · процент успешно социализирующихся детей группы риска. Индикатором по данному критерию может быть отрицательная динамика числа детей, стоящих на учете; · наличие индивидуальных образовательных траекторий учащихся, ориентированных на получение доступного образования. Индикатором по данному критерию может быть доля школьников, обучающихся по индивидуальным образовательным программам; · участие в разнообразных межвозрастных социально значимых проектах. Индикатором по данному критерию может быть доля школьников, участвующих в межвозрастных проектах.
Формирование поликультурных компетентностей (личностные результаты)	Поликультурная компетентность предполагает понимание различий между культурами, уважение к представителям иных культур, способность жить и находить общий язык с людьми других культур, языков, религий.	· результаты исследования толерантности в классе; · отсутствие конфликтов на межнациональной и межконфессиональной почве; · участие в мероприятиях, посвященных укреплению взаимопонимания, взаимной поддержки и дружбы между представителями различных социальных слоев, национальностей и конфессий. Индикатор – официальная благодарность организаторов мероприятий, их участников в адрес учащихся школы (класса); · знание и уважение культурных традиций, способствующих интеграции учащихся в глобальное сообщество. Индикатор – участие в конкурсах, проектах.
Формирование общекультурной компетентности (личностные результаты)	Содержание данного критерия отражает духовно-нравственное развитие личности, ее общую культуру, личную этическую программу, направленные на формирование основы успешной саморазвивающейся личности в мире человека, природы и техники.	· формирование культуры здоровье сбережения. Индикатор – доля детей, участвующих в оздоровительных и здоровье формирующих мероприятиях различного вида; · увеличение количества учащихся, участвующих в спортивных соревнованиях различного уровня. Индикатор – награды различного уровня, полученные по результатам участия в соревнованиях, рейтинг участников; · увеличение количества учащихся, занятых творческими (танцы, музыка, живопись, народные промыслы) видами деятельности. Индикатор – награды, полученные по результатам участия в выставках, фестивалях и конкурсах, а также рейтинг участников конкурсных мероприятий; · участие в природоохранительной деятельности. Индикатор – доля учащихся, занятых в природоохранительной деятельности; · участие в туристическо-краеведческой дяетельности. Индикатор – доля учащихся, занятых туризмом.
Формирование коммуникативных компетентностей (метапредметные результаты)	Данный тип компетентностей отражает владение навыками устного и письменного общения, а также умение регулировать конфликты ненасильственным путем, вести переговоры	·  позитивная динамика результатов обучения по русскому языку и литературному чтению учащихся за год. Позитивная динамика подтверждается оценками экспертов в ходе наблюдения и проведения опросов, а также в ходе изучения продуктов деятельности ребенка (письменные источники, устные выступления); ·  результаты литературного творчества учащихся. Индикатор – наличие авторских публикаций (стихи, проза, публицистика) как в школьных, так и в других видах изданий, а также награды; ·  благоприятный психологический климат в классе. Индикатор – результаты социально-психологического исследования, проведенного в классе специалистом; ·  наличие практики конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Отсутствие свидетельств деструктивных последствий конфликтов, наносящих вред физическому, психическому и нравственному здоровью.
Формирование информационных компетентностей (метапредметные результаты)	Владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, способность критически относиться к информации, распространяемой средствами массовой коммуникации	·  использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности учащихся ИКТ Индикатор – высокая оценка коллег, получаемая в ходе открытых занятий, а также результаты учебной деятельности учащихся, оформленные в цифровом виде; ·  увеличение количества учащихся (в %), принимающих участие, а также победивших в предметных олимпиадах и других предметных конкурсных мероприятиях по ИКТ школьного, муниципального, регионального, федерального и международного уровней. Индикатор – награды различного уровня, а также рейтинг участников конкурсных мероприятий.
Формирование учебной (интеллектуальной) компетентности (метапредметные результаты)	Способность учиться на протяжении всей жизни, самообразование.	·  устойчивый интерес у школьников к чтению специальной и художественной литературы. Индикатор - результаты анкетирования родителей, учащихся, экспертные оценки работников библиотеки; ·  систематическое выполнение домашней самостоятельной работы (в % от класса), выбор уровней для выполнения заданий; ·  использование опыта, полученного в учреждениях дополнительного образования в школе и классе. Индикатор – продукты деятельности ребенка, полученные в процессе внутришкольной и внутриклассной деятельности, а также участие и победы в различных проектах; ·  увеличение количества творческих (научных, проектных и других) работ учащихся по предметам образовательной программы ОУ, представленных га различных уровнях. Индикатор – награды различного уровня, полученные по результатам участия в конференциях и конкурсах, а также реестр участников конкурсных мероприятиях; ·  умение учиться (определять границу знания-незнания, делать запрос на недостающую информацию через посещение консультаций, мастерских, общение с учителем через информационную среду и т. п.)

Основанием для осуществления данных выплат являются, прежде всего, результаты, а также показатели качества обучения и воспитания учащихся, выраженные в их образовательных достижениях и сформированных компетентностях.

Под компетентностями понимаются способности, личностные качества и умения учащегося решать личностно и социально значимые задачи в стандартных и нестандартных, новых ситуациях.

Новое качество образования предполагает выход за пределы традиционной ЗУНовской результативности, ЗУНовского качества и представления результативности образования не столько в отметках и итоговых результатах ККР, сколько в показателях развития компетентностей учащихся. Новая результативность – это способность строить отношения в ситуации, которая не определена, не изучена, не предполагает четких алгоритмов поведения.

В целях повышения эффективности труда и результативности образовательного процесса предусмотрен график повышения квалификации педагогов и специалистов образовательного учреждения.

Тема курса	Кол-во часов	ФИО педагога
Введение ФГОС НОО	72
Формирование и развитие универсальных учебных действий младших школьников.	72
Комплексное социально-психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних, склонных к девиантному поведению, либо оказавшихся в конфликте с законом»	72
Особенности реализации ФГОС начального общего образования в образовательной системе «Школа 2100»	72
Специфика организации внеурочной деятельности в изучении предмета в условиях ФГОС	24
Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС	24
Система требований ФГОС в пространстве современного образовательного учреждения	24
Современные образовательные технологии и информационно-коммуникационные технологии как механизм достижения метапредметных, личностных и предметных результатов, определяемых ФГОС(в предметной области «Иностранный язык»)	24
Методики организации учебного процесса на основе СДП	72	Тайдыбаева
Методическое сопровождение ФГОС в ОУ	72
Новые стандарты в деятельности учителей музыки и физической культуры.	72	Брюханов. С. Ю.
Формирование и развитие универсальных учебных действий младших школьников.	72

3.3.5 Финансово-экономическое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования

Нормативное подушевое финансирование реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования является гарантированным минимально допустимым объемом финансовых средств на реализацию ФГОС начального общего образования (в части оплаты труда и учебных расходов) в год в расчете на одного ученика (таблица 18).

Таблица 18

№ п/п	Параметры	Человек/Суммы (руб.)
1.	Общее количество учащихся начальной школы	206 человек
2	Педагогический персонал	20 человек
3.	Норматив на одного ребенка в год	67,5
4.	Госбюджет на финансовый год на реализацию основной образовательной программы начального общего образования	13905,0 тыс.
5.	Общий фонд оплаты труда: - базовая часть ФОТ: - стимулирующая часть ФОТ	2568, 1 тыс. 2033,3 тыс. 534,8 тыс.
6.	Учебные расходы	52,3 тыс.
7.	Расходы на повышение квалификации педагогов образовательного учреждения	8,1 тыс.

Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает систему оплаты труда и стимулирования работников в локальных нормативных актах образовательного учреждения, которые соответствуют действующему законодательству и иным нормативным правовым актам. Нормативный акт о системе оплаты труда в образовательном учреждении предусматривает:

·  дифференцированный рост заработной платы учителей, создание механизма связи заработной платы с качеством психолого-педагогических, материально-технических, учебно-методических и информационных условий и результативностью их труда;

·  повышение стимулирующих функций оплаты труда, нацеливающих работников на достижение высоких результатов (показателей качества работы);

·  допустимый рост в общем фонде оплаты труда объема стимулирующих выплат, распределяемых на основании оценки качества и результативности труда работников и не являющихся компенсационными выплатами;

·  механизмы учета в оплате труда всех видов деятельности учителей (аудиторная нагрузка, внеурочная работа по предмету, классное руководство, проверка тетрадей, подготовка к урокам и другим видам занятий, изготовление дидактического материала и методических пособий и т. п., работа с родителями, консультации и дополнительные занятия с обучающимися, другие виды деятельности, определенные должностными обязанностями);

·  участие органов его самоуправления (Управляющего совета ОУ) в согласовании критериев и механизмов распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.

· порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда с учетом региональных и муниципальных инструктивно-методических документов.

Психолого-педагогические, материально-технические, кадровые, финансово-экономические, информационные и другие условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в результате обеспечивают для участников образовательного процесса возможность:

- достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

- развития личности, ее способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной (урочной и внеурочной) деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, через систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта;

- овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;

- формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

- участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации;

- организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса;

- включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды населенного пункта, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

- формирования у обучающихся начального опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

- формирования у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах;

- использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации;

- эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

- эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования.

3.3.6. Сетевой график по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные
I. Нормативное обеспечение введения ФГОС
1.  Наличие решения органа государственно-общественного управления (управляющего совета) о введении в образовательном учреждении ФГОС НОО	Апрель 2011г	Директор
2. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения	Сентябрь – декабрь 2011г	Директор
3.  Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы образовательного учреждения	Апрель - август 2011г	Администрация
4. Утверждение основной образовательной программы образовательного учреждения	Август 2011г	Директор
5. Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифно-квалификационными характеристиками	Август 2011г	Директор, председатель ПК
6. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС начального общего образования	Октябрь 2010г	Руководитель УО, директор
7. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования	Март – апрель 2011г	Заместитель директора по УВР, руководители МО
8. Разработка: ·  образовательных программ (индивидуальных и др.); ·  учебного плана; ·  рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; ·  годового календарного учебного графика; ·  положений о внеурочной деятельности обучающихся; ·  положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы и др;	2011 – 2012 учебный год	Администрация
II. Финансовое обеспечение введения ФГОС
1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования	Май 2011г	Директор, заместитель директора по АХР
2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования	Август – сентябрь 2011г	Администрация
3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками	Сентябрь	Директор
III. Организационное обеспечение введения ФГОС
1.Создание рабочей группы, координирующей деятельность работников школы по введению ФГОС НОО.	сентябрь 2011г.	Администрация
2.Разработка и реализация модели организации внеурочной деятельности.	2011 – 2012гг.	Администрация
3.Мониторинг образовательных потребностей учащихся и их родителей по вариативной части УП и внеурочной деятельности.	март 2011г.	Администрация
4.Мониторинг достижений обучающихся в части овладения предметными знаниями и универсальными учебными действиями в соответствии с образовательной программой.	декабрь, май	Администрация
5.Внесение дополнений в план внутришкольного контроля с учетом задач по введению ФГОС.	до 01.09.2011г	Администрация
IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС
1.Анализ кадрового состава, подбор педагогических кадров, способных обеспечить реализацию ООП НОО в гимназии в соответствии с графиком перехода на ФГОС	до 01.09.2011г.	Директор
2.Корректировка плана поэтапного повышения квалификации учителей, которым предстоит работать по новым стандартам.	по плану	Заместитель директора по УВР, учителя - предметники
3.Разработать план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС	август 2011г.	Заместитель директора по МР
V. Информационное обеспечение введения ФГОС
1.Размещение на сайте школы материалов о введении ФГОС начального общего образования	1 раз в четверть	Зам. директора по УВР
2. Изучение уровня удовлетворенности родителей предлагаемыми образовательными услугами	Май 2012г	Администрация
3.Публичный отчёт о ходе и результатах введения ФГОС	Май 2012г	Директор
4.Разработка рекомендаций педагогам (по организации внеурочной деятельности, текущей и итоговой оценки достижения планируемых результатов, по использованию интерактивных технологий и др.)	В течение учебного года	Администрация, педагог - психолог
VI. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС
1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС начального общего образования	Апрель-май 2011г.	Администрация
2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС	уч. г	Администрация
3. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами:	до 01.09.2011г	Администрация
4. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных	уч. г	Администрация
5. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	г	Администрация

Приложение 1