Анализ учебно-воспитательной работы с детьми (стр. 6 )

начало года	конец года
В.	-	23%	В.	-	55%
Ср.	-	69%	Ср.	-	43%
Н.	-	8%	Н.	-	2%

Общий результат

В.	-	46%
Ср.	-	43%
Н.	-	11%

Работа по данному разделу осуществляется целенаправленно, успешно. Об этом свидетельствует дополнительное диагностическое обследование в подготовительных группах по диагностической картинке. Средняя группа использует в работе педагогическую технологию «Игралочка» (к Программе «Школа 2100»)

Сенсорное развитие в I младшей группе

Начало года	Конец года
В.	-	16,7%	В.	-	31,5%
Ср.	-	26%	Ср.	-	55,5%
Н.	-	57,3%	Н.	-	13%

Сенсорное развитие во II младшей комбинированной группе

начало года	конец года
В.	-	0	В.	-	74.4%
Ср.	-	46,4%	Ср.	-	20.1%
Н.	-	53.6%	Н.	-	5.5%

Общий результат

В.	-	53%
Ср.	-	38%
Н.	-	9%

  II.  ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

Обследование проводилось в 2 этапа.

Исследование проводилось в период с 20.12.2010 по 28.12.2010 года с целью выявления детей группы риска. В исследовании приняло участие 19 человек (91% от всей группы)

Результаты обследования подготовительной комбинированной группы

Уровень готовности	% по группе
1-й уровень	42%
2-й уровень	21%
3-й уровень	32%
4-й уровень	5%

Результаты обследования подготовительной компенсирующей группы

Уровень готовности	% по группе
1-й уровень	33%
2-й уровень	11%
3-й уровень	33%
4-й уровень	22%

Преемственность в работе детского сада и школы

В этом учебном году продолжается связь со школой № 5. Дети были на экскурсиях в школе, знакомились со зданием школы, спортивной площадкой, библиотекой и классом. Посетили уроки чтения и математики в 1 классе.

Отзывы педагогов о выпускниках д/сада положительные, отмечают высокий уровень активности детей, любознательности, усидчивости, работоспособности. У детей хорошая мотивация к школьному обучению, сформированы навыки логического мышления, пространственного воображения и связной речи. Учителя школ благодарят педагогов за подготовку детей к школе, готовы к дальнейшему сотрудничеству с д/садом. Дети обучаются в школах № 2, 3, 5, 10, , 24.

  III.  СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

В учебном году вопросы социально-нравственного воспитания занимали особое внимание во всех группах. Педагоги обеспечивали условия, создавали игровые ситуации, способствующие формированию доброты, дружелюбия. Приучали детей к вежливости, к элементарным правилам поведения, бережному отношению к вещам, воспитывали уважительное отношение к окружающим.

Педагог-психолог проводила с детьми комбинированных групп и в старшей компенсирующей группе специальные занятия на формирование эмоционально-волевой сферы, которые способствовали улучшению взаимоотношений между детьми, коммуникативным навыкам. Использовала в работе групповых коррекционно-развивающих занятий программу Т. Зинкевич-Евстигнеевой «Сказки звездной страны Зодиакалии» в контексте сказкотерапии, а для индивидуальной коррекционно-развивающей работы – программу Д. Фролова «Волшебная страна внутри нас» в контексте песочной терапии.

  IV.  ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

I младшая группа

Навыки самообслуживания
начало года	конец года
В.	-	0	В.	-	16,6%
Ср.	-	22,3%	Ср.	-	44,6%
Н.	-	77.7%	Н.	-	38.8%

II младшая комбинированная группа

Навыки самообслуживания
начало года	конец года
В.	-	0	В.	-	56,1%
Ср.	-	12,9%	Ср.	-	40.3%
Н.	-	87,1%	Н.	-	3.6%

Средняя комбинированная группа

Навыки самообслуживания
начало года	конец года
В.	-	0	В.	-	36,7%
Ср.	-	100%	Ср.	-	43,3%
Н.	-	0	Н.	-	0

Старшая комбинированная группа

Самообслуживание, труд в природе, хоз-бытовой труд
начало года	конец года
В.	-	25	В.	-	54%
Ср.	-	61%	Ср.	-	46%
Н.	-	14%	Н.	-	0