Подготовка будущих социальных педагогов в вузе к работе с детьми-сиротами (стр. 11 )

Экспертная оценка

Инструкция эксперту

по выявлению профессионально важных качеств социального педагога,

работающего с детьми-сиротами

Уважаемый коллега!

Ярославский государственный педагогический университет планирует начать подготовку студентов к социально-педагогической работе с детьми-сиротами. Просим Вас выступить в роли эксперта, и оценить какие качества и как влияют на успешность работы социального педагога с детьми-сиротами по следующей шкале:

5 – качество влияет постоянно и эффективно;

4 – качество влияет часто;

3 – качество влияет нечасто и не очень эффективно;

2 – качество влияет очень редко и неэффективно;

1 – качество не влияет.

1.  Знание психологических особенностей детей-сирот;

2.  Знание профессиональной этики воспитателя;

3.  Знание специфики организации социально-педагогической работы в учреждении для детей-сирот;

4.  Знание особенностей технологии и методики социально-педагогической работы с детьми-сиротами;

5.  Знание об оказании помощи детям в их жизненном и профессиональном самоопределении;

6.  Знание организации разновозрастного взаимодействия; 7.  Знание об использовании возможностей социального окружения учреждения; 8.  Знание особенностей организации совместной деятельности детей и взрослых; 9.  Знание о развитии самоуправления в детском коллективе; 10.  Знание об особенностях своего характера, поведения;

11.  Знание нормативно-правовой базы, регулирующей защиту прав и интересов ребенка;

12.  Умение организовать подготовку детей к социальной самозащите;

13.  Умение предвидеть конфликты и предупредить их;

14.  Умение организовать разновозрастное взаимодействие детей;

15.  Умение быстро адаптироваться в новых условиях;

16.  Умение организовать целенаправленную деятельность воспитателей и детей;

17.  Умение организовать формы познавательной, трудовой, физической, творческой деятельности;

18.  Умение планировать социально-педагогическую работу; 19.  Умение ставить соци­альный диагноз; 20.  Умение анализировать и проектировать социально-педа­гогическую работу с детьми-сиротами; 21.  Умение взаимодействовать с учи­телями, родителями, специалистами служб в оказании помощи детям и подросткам; 22.  Умение выявлять резервные возможности личности; 23.  Умение осуществлять правовую защиту ребенка;

24.  Умение расположить к себе ребенка;

25.  Интерес к людям (любовь к детям), гуманизм;

26.  Коммуникабельность (умение расположить к себе), общительность;

27.  Работоспособность (выносливость);

28.  Способность стать рядовым участником в совместных делах с детьми;

29.  Эмпатия (способность сопереживать);

30.  Толерантность (терпение, самообладание);

31.  Упорство в доведении начатого дела до конца, настойчивость;

32.  Организованность, собранность;

33.  Ясность мысли и слова, грамотная речь;

34.  Справедливость (порядочность, честность, надежность);

35.  Концептуальное мышление (целостное, методологическое);

36.  Интуиция (предчувствие, предвидение);

37.  Педагогическая зоркость (умение наблюдать, понимать ребёнка);

38.  Педагогический такт (мера в предъявлении требований);

39.  Оптимизм (вера в успех);

40.  Стремление к самосовершенствованию, увлеченность, эрудиция;

41.  Адекватная самооценка.

42.  Потребность к самоанализу своих педагогических действий

43.  Потребность в постоянном пополнении специальных знаний о работе с детьми-сиротами

44.  Творческая активность

45.  Потребность оказывать помощь нуждающимся в ней детям

46.  Потребность в милосердии

47.  Потребность оказывать заботу о ребёнке

48.  Стремление к общению с детьми 49.  Профессиональная ориентированность на социально-педагогическую работу 50.  Стремление к сотрудничеству с детьми Какие еще качества личности Вы считаете, необходимы для успешной работы социального педагога

Благодарим Вас!

Приложение 5

  Анкета

1.  Ф. И.О._____________________________________Возраст__________________________

2.  Место работы__________________________город____________________________район______

3.  Образование____________________________специальность (по диплому)_____________

4.  Где получили социально-педагогическую подготовку____________________________

5.  Стаж работы в должности социального педагога________________________________

6.  В какой мере Вы удовлетворены своей работой: а) вполне; б) в основном; в) частично; г) не удовлетворены.

7.  Что побудило Вас к выбору работы с детьми-сиротами: а) возможность творчества; б) возможность самосовершенствования; в) возможность помочь в решении проблемы сиротства; г) возможность получить удовлетворение от своего труда; д) возможность оказать помощь сиротам; е) осознание значимости своего труда для детей; ж) убежденность в своих силах, знаниях умениях, необходимых для этой работы; з) высокая оплата труда; и) возможность заниматься той работой, которая нравится; к) ничего; м) другие причины _______________________________________________

8.  Оцените по 5-бальной шкале, в какой степени выделенные знания влияют на эффективность работы с детьми-сиротами: влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1.

	Знания	Реально присутствуют	Желательно приобрести
1.	Знание особенностей своей личности;
2.	Знание особенностей социализации детей-сирот
3.	Знание теории и истории социального воспитания детей-сирот, современных концепции воспитания;
4	Знание методик и технологий социально-педагогической работы с детьми-сиротами;
5	Знание об оказании помощи детям в их жизненном и профессиональном самоопределении
6.	Знание психологических особенностей детей-сирот
7.	Знание нормативно-правовой базы, регулирующую защиту прав и интересов детей-сирот
9. Оцените по 5-бальной шкале, в какой мере выделенные ниже умения оказывают влияние на эффективность работы с детьми-сиротами: влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3;влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1.
	Умения	Реально присутствуют	Желательно приобрести
1.	Владение методиками диагностики личности и её социального окружения с целью осмысления причин отставания и выявления резервов развития ребёнка
2.	Умение определять проблему в развитии личности ребенка, понять мотивы его деятельности, расшифровать причинно-следственные связи предыстории его становления.
3.	Умение выдвинуть гипотезу, перспективы, варианты путей развития личности ребёнка.
4.	Умение стимулировать положительную мотивацию «ведущих» видов деятельности.
5.	Умение устанавливать координационные связи с окружением ребёнка (родители, родственники, учителя, различные соц. службы, мед. персонал, правоохранительные органы, ЖЭКи, суды и др.)
6.	Умение осуществлять самоанализ пед. действий.
10. Оцените по 5-бальной шкале, какие качества оказывают влияние на эффективность работы с детьми-сиротами: влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1
	Личностные качества и педагогические способности	Реально при-сутствуют	Желательно приобрести
1	Коммуникабельность (умение расположить к себе), общительность
2	Работоспособность (выносливость)
4	Эмпатия (способность сопереживать)
6	Толерантность (терпение, самообладание)
7	Упорство в доведении начатого дела до конца, настойчивость
8	Организованность, собранность
9	Педагогический такт (мера в предъявлении требований)
11. Оцените по 5-бальной шкале, какие потребности способствуют эффективности работы с детьми-сиротами: способствуют в значительной степени– 5;способствуют в основном– 4; способствуют в меньшей степени - 3; способствуют незначительно - 2; не способствуют – 1.
	Потребности	Реально при-сутствуют	Желательно иметь
1.	Потребность в постоянном пополнении специальных знаний о работе с детьми-сиротами
2.	Творческая активность
3.	Потребность оказывать помощь нуждающимся в ней детям
4.	Потребность в милосердии
5.	Стремление к общению с детьми

12. Что способствует повышению профессионального уровня социального педагога: а) обмен опытом, б) чтение психолого-педагогической литературы, в) курсы повышения квалификации, г) аттестация д) что-то ещё____________________________________________