Подготовка будущих социальных педагогов в вузе к работе с детьми-сиротами (стр. 12 )

13. Что затрудняет Вашу работу: а) неуверенность в себе; б) слабая проф. подготовка; в) сложные отношения с воспитателями и администрацией; г) неумение устанавливать контакт с детьми; д) недостаточные знания по педагогике и психологии; е) что-то ещё _________

Приложение 6

Анкета для студентов 1 –3 курсов

специальности «Социальная педагогика»

1.  Удовлетворяет ли Вас выбранная специальность?__________________

2.  Какой вариант социальной работы Вас привлекает для будущей профессиональной деятельности:

а) в школе;

б) в учреждениях дополнительного образования;

в) в детском доме (интернате);

г) не собираюсь работать по специальности;

д) где-то ещё _______________

3.  Что могло бы Вас привлечь к работе с детьми-сиротами?

а) возможность творчества; б) возможность самосовершенствования; в) возможность помочь в решении проблемы сиротства; г) возможность получить удовлетворение от своего труда; д) возможность оказать помощь сиротам; е) осознание значимости своего труда для детей; ж) убежденность в своих силах, знаниях умениях, необходимых для этой работы; з) высокая оплата труда; и) возможность заниматься той работой, которая нравится; к) ничего; м) другие причины ________________________________________

4. Оцените по 5-бальной шкале, в какой мере выделенные ниже знания влияют на эффективность работы с детьми-сиротами: знание влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1.

	Знания	Реально присутствуют	Желательно приобрести
1.	Знание особенностей своей личности;
2.	Знание особенностей социализации детей-сирот
3.	Знание теории и истории социального воспитания детей-сирот, современных концепции воспитания;
4	Знание методик и технологий социально-педагогической работы с детьми-сиротами;
5	Знание об оказании помощи детям в их жизненном и профессиональном самоопределении
6.	Знание психологических особенностей детей-сирот
7.	Знание нормативно-правовой базы, регулирующую защиту прав и интересов детей-сирот
5. Оцените по 5-бальной шкале, в какой степени выделенные умения влияют на эффективность работы с детьми-сиротами: влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно – 2; не влияет – 1
	Умения	Реально присутствуют	Желательно приобрести
1	Владение методиками диагностики личности и её социального окружения с целью осмысления причин отставания и выявления резервов развития ребёнка;
2	Умение определять проблему в развитии личности воспитанника, понять мотивы его деятельности, расшифровать причинно-следственные связи предыстории его становления.
3	Умение устанавливать координационные связи с окружением ребёнка (родители, родственники, учителя, различные соц. службы, мед. персонал, правоохранительные органы, ЖЭКи, суды и др.);
4.	Умение выдвинуть гипотезу, перспективы, варианты путей развития личности ребёнка
5	Умение стимулировать положительную мотивацию «ведущих» видов деятельности
6	Умение осуществлять правовую защиту ребенка
7	Умение осуществлять самоанализ педагогических действий
6. Оцените по 5-бальной шкале, какие качества и в какой мере оказывают влияние на эффективность работы с детьми-сиротами: влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1.
	Личностные качества и педагогические способности	Реально присутствуют	Желательно приобрести
1	Работоспособность, выносливость
2	Коммуникабельность, умение расположить к себе
3	Упорство в доведении начатого дела до конца, настойчивость
4	Толерантность (терпение, самообладание)
5	Организованность, собранность
6	Педагогический такт, мера в предъявлении требований
7.  Оцените по 5-бальной шкале, какие потребности педагога способствуют эффективности работы с детьми-сиротами: постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3;влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1.
	Потребности	Реально присутствуют	Желательно иметь
1.	Стремление к приобретению специальных знаний о работе с детьми-сиротами
2.	Творческая активность
3.	Потребность оказывать помощь нуждающимся в ней детям
4.	Потребность в милосердии
5.	Стремление к общению с детьми

8. Какие знания Вы хотели бы получить по выбранной специализации?______________

9. Ваши пожелания в адрес организации и проведения курса__________________

Приложение 7

Анкета для студентов 5 курса

специальности «Социальная педагогика»

Оцените по 5-бальной шкале, какие качества и в какой степени оказывают влияние на повышение эффективности работы с детьми-сиротами:

5 – качество влияет постоянно и эффективно;

4 – качество влияет часто;

3 – качество влияет нечасто и не очень эффективно;

2 – качество влияет очень редко и неэффективно;

1 - качество не влияет

	Знания
1.  1	Знание психологических особенностей детей-сирот
2.  2	Знание профессиональной этики социального педагога
3.  3	Знание специфики организации социально-педагогической работы с детьми-сиротами
4.  4	Знание особенностей методики и технологий соц. – пед. работы с детьми-сиротами.
5.  5	Знание об оказании помощи детям в их жизненном и профессиональном самоопределении
6.	Знание организации разновозрастного взаимодействия
7.	Знание нормативно-правовой базы, регулирующей защиту прав и интересов детей - сирот, оставшихся без попечения родителей
8.  6	Знание системы учреждений для детей, лишённых родительской опеки
9.	Знание особенностей соц.-пед. работы в разных типах учреждений, с детьми, находящимися под опекой и усыновленными детьми.
10.  8	Знание современных концепций воспитания детей-сирот
11.  9	Знание зарубежного опыта соц.-пед. работы с детьми-сиротами
12.  9	Знание истории социального воспитания детей-сирот в России
13.  10	Знание стратегии развития ребёнка в условиях материнской депривации
	Умения
1	Умение организовать целенаправленную деятельность воспитателей и детей
2	Умение организовать формы познавательной, трудовой, физической, творческой деятельности в условиях детского дома.
3	Умение планировать воспитательную работу
4	Владение методиками диагностики личности и её социального окружения с целью осмысления причин отставания и выявления резервов развития ребёнка
5	Умение определять проблему в развитии личности воспитанника, понять мотивы его деятельности, расшифровать причинно-следственные связи предыстории его становления.
6	Умение выдвинуть гипотезу, перспективы, варианты путей развития личности ребёнка.
7	Умение подбирать методы педагогической коррекции
8	Умение стимулировать положительную мотивацию «ведущих» видов деятельности.
9	Умение создать положительный настрой в детском коллективе, зажечь, повести за собой.
10	Умение включать в деятельность в соответствии с индивидуальными склонностями, создавать условия для самореализации.
11	Умение сплотить детский коллектив
12	Коммуникативные умения: поставить себя на место ребёнка, создать ситуацию успеха, внушить уверенность, авансировать доверие, снять напряжение, тревогу.
13	Умение устанавливать координационные связи с окружением ребёнка (родители, родственники, учителя, различные соц. службы, мед. персонал, правоохранительные органы, ЖЭКи, суды и др.)
14	Умение определять и оценивать уровень воспитанности и обученности (прилежание и успешность) ребёнка.
15	Умение постоянно сверять цель и результат, корректировать дальнейший ход деятельности.
16	Умение осуществлять самоанализ пед. действий.
	Личностные качества
1	Интерес к людям (любовь к детям), гуманизм
2	Коммуникабельность (умение расположить к себе), общительность
3	Работоспособность (выносливость)
4	Способность стать рядовым участником в совместных делах с детьми.
5	Эмпатия (способность сопереживать)
6	Толерантность (терпение, самообладание)
7	Упорство в доведении начатого дела до конца, настойчивость
8	Организованность, собранность
9	Ясность мысли и слова, грамотная речь
10	Справедливость (порядочность, честность, надежность).
11	Концептуальное мышление (целостное, методологическое).
12	Интуиция (предчувствие, предвидение)
13	Педагогическая зоркость (умение наблюдать, понимать ребёнка)
14	Педагогический такт (мера в предъявлении требований)
15	Оптимизм (вера в успех).
16	Стремление к самосовершенствованию, увлеченность, эрудиция.
17	Адекватная самооценка.
	Потребности
1.	Стремление в приобретении специальных знаний о работе с детьми-сиротами
2.	Творческая активность
3.	Потребность оказывать помощь нуждающимся в ней детям
4.	Потребность в милосердии
5.	Потребность в общении с детьми

11.  Какие дисциплины специализации оказались наиболее полезными и интересными для Вас и почему?_________________________________________________

12.  Какие темы запомнились __________________________________

13.  Какие темы, на Ваш взгляд, необходимо исключить ­­­­­­­­­­_____________________________или добавить ­­­­­­­­­________________

14.  Ваши пожелания в адрес организаторов дисциплин специализации

Приложение 8

Анкета для выпускников

1. Удовлетворила ли Вас выбранная специализация?__________________

2. Какой вариант социальной работы Вас привлекает для будущей профессиональной деятельности:

а) в школе;

б) в учреждениях дополнительного образования;

в) в детском доме (интернате);

г) в центре реабилитации;

д) в приюте;

е) в центре по усыновлению, опеке и попечительству;

ж) не собираюсь работать по специальности;

з) где-то ещё _______________

3. Какой вид социальной работы Вас привлекает в решении проблемы сиротства?

а) непосредственно в учреждениях для детей-сирот;

б) в социальных службах, специально ориентированных на оказание срочной помощи детям-сиротам, т. е. занимающихся вопросами внедрения, проведения, поиском финансирования различных социальных услуг (центры помощи семье и детям, специальные отделы образования, органы социальной защиты населения и др.)

в) в административных органах, занимающихся управлением, планированием и разработкой стратегических направлении социальной работы.

4. Что могло бы Вас привлечь к работе с детьми-сиротами?

а) возможность помочь в решении проблемы сиротства;

б) высокая оплата труда;

в) возможность оказать помощь детям-сиротам;

г) убежденность в своих силах, знаниях умениях, необходимых для этой работы;

д) ничего;

е) другие причины­­­­­­­­­­­­____________________

5. Оцените по 4-х балльной шкале, какие педагогические средства оказывают наибольшее влияние на осознанный выбор студентами будущей профессиональной деятельности, связанной с детьми-сиротами?

4 – сильно влияет;

3 – влияет в значительной степени;

2 – влияет в меньшей степени;

1 – не влияет

Учебные занятия (лекции, семинары, практические)
Практика в учреждениях для детей-сирот
Привлечение к добровольной работе
Выполнение исследовательских работ
Организация учебных занятий в учреждениях
Привлечение специалистов к проведению занятий
Нетрадиционные формы организации учебных занятий в вузе