Основная образовательная программа (стр. 5 )

Раздел	Интеграция с другими образовательными разделами	Форма
«Физкультура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; формирование силы, выносливости, быстроты, смелости; проявление инициативности, активности творчества в двигательной деятельности.	·оздоровительные моменты в режиме дня; ·утренняя гимнастика; ·закаливающие мероприятия: солнечные, воздушные, водные ванны; самомассаж; хождение по коррекционным дорожкам; обтирание махровой рукавицей; босохождение; полоскание рта; умывание ·физкульминутки; ·дни здоровья; ·различные виды гимнастики: дыхательная, зрительная, пальчиковая, после сна, психологическая; ·занятие; ·спортивные соревнования, праздники, досуги; ·проекты; ·спортивные, подвижные, дидактические игры; ·прогулки, экскурсии; ·беседы; ·игры с психологом; ·профилактические мероприятия; ·температурный режим и режим проветривания; ·витаминизация блюд; ·чтение художественных произведений; ·пополнение предметно-развивающей среды.
«Коммуникация»	Совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, обогащение словарного запаса, диалогической речи детей.
«Познание»	Формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания.
«Социализация»	Формирование гендерной принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерских взаимоотношений «взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок», формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание; поддержание положительного микроклимата.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к различным музыкальным жанрам искусства.
«Труд»	Воспитание трудолюбия, осознанной потребности организма в трудовых действиях, их координация, желания самостоятельно ухаживать за собственным организмом.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента.
«Художественное творчество»	Использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия; развитие творческих навыков детей.
«Безопасность»	Знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь.

3.3. Содержание образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Достижение данной цели направленно на решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Задачи по данному направлению реализуются через:

- экскурсии, прогулки, направленные на получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе;

- организацию опытно – экспериментальной деятельности с водой, снегом, песком, свечой, зеркалами, с магнитами и т. д. для получения первоначального опыта экспериментирования;

- участие в природоохранной деятельности в детском саду, экологических акциях, высадке растений, создание цветочных клумб, очистке прогулочной территории от мусора, подкормке птиц, изготовление кормушек, уход за растениями;

- создание предметно-развивающей среды:

На территории детского сада созданы: огород овощных культур, ягодник, питомник, клумбы на участках и территории МДОУ, деревья и кустарник для наблюдения.

Формы работы с детьми образовательная область «Безопасность»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.Формирование основ собствен ной безопас ности * Азбука пешехода * Азбука юного пожарного * Я среди людей 2. Формирова ние предпосы лок экологичес кого сознания * Ребенок на природе	3-5 лет вторая младшая и средняя группы	Беседы, обучение, Чтение Объяснение, напоминание Упражнения, Рассказ Продуктив ная деятельность Рассматривание иллюстра ций Рассказы, чтение Целевые прогулки	Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Минутка безопасности Показ, объяснение, обучение, напоминание	Рассматрива ние иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная деятельность	Родительские собрания с приглашением инспектора ГИБДД, Анкетирование Профилактичес кие консультации, беседы Фото, видеомате риалы Информацион ные стенды – рекомендации родителям Выпуск буклетов Выставки поделок, рисунков Совместные спортивные досуги Работа с родителями по составлению маршрута безопасного пути от детского сада до дома
5-7 лет старшая и подг. К школе группы	ОБЖ Целевые прогулки Встречи с интересными людьми профессии Беседы, обучение, чтение Объяснение, напоминание Рассказ Продуктив ная деятельность Рассматривание иллюстра ций	Минутка безопасности Показ, объяснение, обучение, напоминание Дидактические и настольно-печатные игры. Сюжетно-ролевые игры. Исследовательская деятельность. Культурно- досуговая деятельность: блиц-турнир; аттракционы; литературные викторины; кроссворды лабиринты и т. п.	Для самостоятель ной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада, Творческие задания, Рассматрива ние иллюстраций, дидакти ческая игра, Продуктивная деятельность

Интеграция образовательной области «Безопасность» с другими областями, формы организации деятельности

Раздел	Интеграция с другими образовательными разделами	Форма
«Физкультура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; формирование силы, выносливости, быстроты, смелости; проявление инициативности, активности творчества в двигательной деятельности.	·Организованная образовательная деятельност ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие игры; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·прогулки, экскурсии; ·физкультминутки; ·дни здоровья; ·проекты; ·беседы; ·игры с психологом; ·профилактические мероприятия (учения); ·конкурсы; ·взаимосотрудничество с ГИБДД, пожарной частью; ·чтение художественных произведений; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·оформление картотеки литературных произведений, методических пособий и консультационного материала.
«Здоровье»	Формирование навыков бережного отношения к собственному организму, приобщение к здоровому образу жизни, использование элементарных норм и правил при закаливании.
«Коммуникация»	Формирование навыков взаимосотрудничества, проявление самостоятельности, инициативности в действиях, формирование.
«Познание»	Формирование представлений о правилах безопасного поведения, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь.
«Социализация»	Поддержание положительного эмоционального микроклимата, , воспитание осознанного отношения к правилам безопасного поведения дома, на улице.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства;
«Труд»	Воспитание трудолюбия, быть внимательными к словам и поручениям взрослых, настойчивым в доведении начатого дела, понимать значимость собственного труда
«Чтение художественной литературы»	Использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента, способствовать умению ребенка различать литературные жанры
«Художественное творчество»	Развитие творческих навыков детей; использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия

3.4. Содержание образовательной области «Социализация»

Цель: освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование патриотических и гражданских чувств, толерантности.

Социальный опыт приобретается ребенком в общении и зависит от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим окружением. Усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно так ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.

Основные принципы организации процесса социального воспитания:

- индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социальном взаимодействии личности, ценностном становлении ее жизненных отношений;

- воспитание в человеке способностей и потребностей открывать и творить самого себя в основных формах человеческой деятельности;

- развитие способности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;

- развитие способности самоопределения, самоактуализации на основе воспроизведения, освоения, присвоения культурного опыта саморазвития человечества;

- становление потребности и способности общения с миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека.

Работа в данной области строится на основе практических видов деятельности, доступных ребенку. В результате совершения их дети познают свойства и отношения объектов, чисел, величины и их характерные особенности, многообразие геометрических форм.

Все содержание данной области условно объединяется вокруг основных блоков:

«Познание» (помощь дошкольникам в освоении разнообразных доступных способов познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и др.), развитии их познавательной активности, познавательных интересов);

«Гуманное отношение» (ориентация детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, развитие гуманных чувств и отношения к окружающему миру).

Формы работы с детьми образовательная область «Социализация»

Содержание	Воз раст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Развитие игровой деятельности * Сюжетно-ролевые игры * Подвижные игры * Театрализованные игры * Дидактические игры	3-7 лет вторая млад шая, сред няя, стар шая и подг. К школе групп пы	Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художествен ной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактичес кие игры, досуговые игры с участием воспитателей	В соответствии с режимом дня	Игры-экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). В неигровые формы: самодеятельно сть дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирова ние; бытовая деятельность; наблюдение	Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
2 . Приобще ние к элементар ным общепри нятым нормам и правилам взаимоотно шения со сверстниками и взрослыми	3-5 лет вторая младшая и сред няя групп пы	Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактичес кие игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиеничес кие процедуры, объяснение, напоминание Игровая деятельность во время прогулки, объяснение, напоминание	Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслужива ние	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.
5-7 лет стар шая и подг. К школе групп пы	Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видиофиль мов, театрализованные постановки, решение задач	Индивидуальная работа во время утреннего приема Культурно-гигиеничес кие процедуры Игровая деятельность во время прогулки Дежурство; тематические досуги. Минутка вежливости	Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидакт. Игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание подвижные, театрализованные игры, продуктивная деятельность	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи.
3. Формирова ние гендерной, семейной и гражданской принадлежности * образ Я * семья * детский сад * родная страна * наша армия (со ст. гр.) * наша планета (подг. гр)	3-5 лет вторая младшая и сред няя груп пы	Игровые упражнения, познавательные беседы, дидактичес кие игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение, рассказ, экскурсия	Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство)	Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры	Праздники, викторины, конкурсы
5-7 лет стар шая и подг. гр.	Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение, рассказ, экскурсия	Тематические досуги Создание коллекций Проектная деятельность Исследова тельская деятельность	Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство	Праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей
4. Формирова ние патриоти ческих чувств	5-7 лет стар шая и подг. гр.	Познаватель ные беседы, развлечения, моделирова ние, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы	Игра Наблюдение Упражнение	Рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность	Конкурсы, праздники, интеллек туальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей
5. Формирова ние чувства принадлежности к мировому сообществу	5-7 лет стар шая и подг. гр	Познаватель ные викторины, КВН, конструирова ние, моделирова ние, чтение	Объяснение Напоминание Наблюдение	Рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация	Семейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей

Интеграция образовательной области «Социализация» с другими областями, формы организации деятельности

Раздел	Интеграция с другими образовательными разделами	Форма
«Физкультура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других).	·занятие; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие игры; ·наблюдения; ·опыты, эксперименты; ·конкурсы; ·проекты; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·прогулки, экскурсии; ·физкультминутки; ·дни здоровья; ·беседы; ·игры с психологом; ·профилактические мероприятия; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·оформление картотеки литературных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала.
«Здоровье»	Углубление представлений дошкольников о себе, своем организме, личностных качествах, возможностях, достижениях; коррекция психических недостатков в развитии.
«Коммуникация»	Обогащение представлений о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях.
«Познание»	Формирование представлений об окружающем мире и его обитателях; роли каждого живого организма и человека в развитии планеты в целом; развитие элементарного самоконтроля, саморегуляции своих действий, поступков, самопознание.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства.
«Труд»	Ознакомление с предметами быта, использовать их по назначению, умение ценить предметы материальной культуры; формирование устойчивого интереса к трудовым действиям, чувства взаимопомощи, ответственности, целеустремленности.
«Чтение художественной литературы	Использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента.
«Художественное творчество»	Развитие творческих навыков детей, умение выражать в своих работах чувства, настроение, отличительные черты и др.; использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия.
«Безопасность»	Знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь.

3.5. Содержание образовательной области «Труд»