Основная образовательная программа (стр. 8 )

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Задачи по развитию художественного творчества реализуется через:

- нетрадиционные формы занятий по изобразительной деятельности: тематические, с элементами психогимнастики, на фольклорной основе, интегрированные;

- занятия, игры, тренинги, практические занятия, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий, знакомства с лучшими произведениями искусства в музее, на выставках, по репродукциям;

- посещение мероприятий, способствующих ознакомлению с традициями художественной культуры родного края и народными художественными промыслами;

- участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в детском саду своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.

- предметно-равивающую среду.

В каждой группе имеется уголок художественного творчества, где оформлена выставка народно-прикладного искусства, представлен необходимый материал для самостоятельной деятельности детей.

Формы работы с детьми образовательная область «Художественное творчество»

Содержание	Воз раст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
2.  Развитие продуктивной деятельности * рисование * лепка * аппликация 3.  Развитие детского творчества 3. Приобще ние к изобразительному искусству	3-5 лет вторая младшая и сред няя группы	Наблюдения по ситуации Занимательные показы Наблюдения по ситуации Индивидуальная работа с детьми Рисование Аппликация Лепка Сюжетно-игровая ситуация Выставка детских работ Конкурсы Интегрированные занятия	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельная художествен ная деятельность Игра Проблемная ситуация	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультур ного зала к праздникам Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам.
5-7 лет стар шая и подг. К школе групп пы	Рассматривание предметов искусства Беседа Экспериментирование с материалом Рисование Аппликация Лепка Художественный труд Интегрированные занятия Дидактические игры Художественный досуг Конкурсы Выставки работ декоративно-прикладного искусства	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность Создание коллекций Выставка репродукций произведений живописи	Самостоятельное художественное творчество Игра Проблемная ситуация	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультур ного зала к праздникам Брифинги Консультатив ные встречи. Встречи по заявкам

Интеграция образовательной области «Художественное творчество» с другими областями, формы организации деятельности

Раздел	Интеграция с другими образовательными разделами	Форма
«Физкультура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других).	·НОД; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие игры; ·наблюдения; ·опыты, эксперименты; ·конкурсы; ·проекты; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·прогулки, экскурсии; ·физкультминутки; ·дни здоровья; ·беседы; ·игры с психологом; ·профилактические мероприятия; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·оформление картотеки литературных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала.
«Здоровье»	Приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму.
«Коммуникация»	Совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание.
«Познание»	Формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента.
«Безопасность»	Знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь.

3.10. Содержание образовательной области «Музыка»

Цель: развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Цель достигается через музыкальную деятельность детей, посредством основной программы «От рождения до школы» под редакцией , , .

Программой предусмотрено выделение следующих видов деятельности: восприятие музыки, исполнительство, творчество, музыкально – образовательная деятельность. В программе выделены такие формы занятий – фронтальные (со всей группой), индивидуальные, подгрупповые. В каждой форме занятий предусматриваются все виды исполнительства: пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах. Сфера основных видов исполнительства расширяется за счёт включения элементов песенного, игрового, танцевального творчества.

Репертуар по слушанию музыки строится на произведениях композиторов – классиков, народном фольклоре. Для более полного восприятия произведения детьми используются наглядные пособия – литературный текст, условные обозначения, карточки, соответствующие характеру пьесы, движению мелодии.

Музыкально-ритмические движения направлены на наиболее полное восприятие музыкального произведения, музыкального образа. Для занятий ритмикой используется народная музыка и музыка, написанная для детей отечественными композиторами.

Формы работы с детьми образовательная область «Музыка»

Содержание	Воз раст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Развитие музыкально художествен ной деятель ности; приобще ние к музыкаль ному искусству *Слушание * Пение * Песенное творчество * Музыкаль но-ритми ческие движения * Развитие танцевально-игрового творчества * Игра на детских музыкаль ных инструмен тах	3-5 лет вто рая млад шая и сред няя групп пы	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: Театрализованная деятельность Слушание музыкальных сказок, Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действитель ности Игры, хороводы Рассматривание портретов композиторов (ср. гр.) Празднование дней рождения	Использова ние музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - в продуктив ных видах деятельности - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт» Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии Импровизация танцевальных движений в образах животных, Концерты-импровизации Игра на шумовых музы-кальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дид. Игры	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуаль ные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Посещения детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Интеграция образовательной области «Музыка» с другими областями, формы организации деятельности

Раздел	Интеграция с другими образовательными разделами	Форма
«Физкультура»	Развитие музыкально-ритмических навыков детей, формирование чувства ритма	·занятие; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие, театрализованные игры; ·методика донотной грамоты; ·конкурсы; ·досуги, праздники; ·музыкально-театрализованные представления; ·проекты; ·беседы; ·слушание музыкальных произведений, просмотр телевизионных мюзиклов; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·наблюдения; ·прогулки, экскурсии; ·музыкальные физкультминутки; ·игры с психологом; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·пополнение фонотеки музыкальных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала.
«Здоровье»	Приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму
«Коммуникация»	Развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности
«Познание»	Накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов, музыкальных жанрах и стилях; освоение навыков ритмического многоголосия посредством игрового музицирования; использование методики донотоной грамоты для развития творческих способностей детей.
«Социализация»	Активизация умений ребенка передавать через музыкальные средства выразительности объекты окружающего мира, выражать через эмоции свое отношение к музыкальным произведениям художественному образу.
«Труд»	Стимулирование самостоятельной деятельности детей по сочинению песен, танцев, игр.
«Чтение художественной литературы»	Развитие творческого потенциала ребенка: возможность передавать художественно-музыкальный образ в музыкально-ритмических и вокальных произведениях; развитие музыкально-театрализованной деятельности.
«Художественное творчество»	Использование художественного творчества при отображении музыкального образа, создании театральных декораций.
«Безопасность»	Знакомство с музыкальными произведениями, отражающими правила безопасного поведения.

Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий:

Комплексные программы
Направле ния	Программа, автор	Характеристика программы
Комплек сное	Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2012	Является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 000 от 01.01.01года). Программа, являясь комплексной, предусматривает обогащение, амплификацию детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Программа направлена на обеспечение определенного уровня развития детей каждого психологического возраста и обеспечивает равный старт развития для всех детей.
Программы коррекционного обучения
Коррек ционное	«Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» , , 2009 «Коррекционно-развивающая работа в логопедической группы детского сада для детей с ОНР» .,2010	Система коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи по формированию звуковой стороны речи, лексико–грамматических компонентов языка, связной речи.

Направления и цели развития	Программы	Методические пособия
1.Физическое развитие: ü  Содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение. ü  Приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления. ü  Способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр.	Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2011 Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 5 – 7 лет. – М: Аркти, 2004	1.Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. – М: Мозаика – Синтез, 2009 2.Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. – М: Мозаика – Синтез, 2009 3.Физкультурно – оздоровительная работа с детьми 2 – 7 лет. Развернутое перспективное планирование. Волгоград, «Учитель», 2010 4.Физкультурно – оздоровительные занятия с детьми 5 – 7 лет. – ТЦ: Сфера, 2010 5.Перспективное планирование физкультурных занятий с детьми 6 – 7 лет. , М: Линка – Пресс, 2008 6.Конспекты – сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – Спб, 2005 7.Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ. Практическое пособие. – ТЦ: Учитель, 2005 8.Оздоровительная работа в ДОУ. - ТЦ:Учитель, 2006 9.Система физического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007 10.Профилактика плоскостопия и нарушений осанки в ДОУ. – ТЦ: Учитель, 2005 11.Утренняя гимнастика в детском саду. – М: Мозаика – Синтез, 2008 12.Физкультура – это радость! Спортивные игры с нестандартным оборудованием. – ТЦ: Детство – Пресс, 2005 13.Спортивные мероприятия для дошкольников. – Москва, 2007 14. Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2013. 15. Малоподвижные игры и игровые упражнения. М.: Мозаика-Синтез, 2012. 16.. Зрительная гимнастика для детей 2 – 7 лет. Волгоград: Учитель, 2013.
2. Социально-личностное развитие: ü  Развивать игровую деятельность детей. ü  Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом как нравственной основы социального поведения. ü  Развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе. ü  Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.	Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2011	1. «Этические беседы с детьми» – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 2.. Дни этики в детском саду. М.: Творческий центр, 2013. 3. «Этика для детей 5 – 7 лет» - ТЦ: «Сфера», 2009. 4. «Будьте вежливы всегда» - Воронеж, 2009. 5. , Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 6.. Беседы об этикете с детьми 5 – 8 лет. М.: Творческий центр, 2010. 7.. Социально – эмоциональное развитие детей 3 – 7 лет. Волгоград: Учитель, 2012 8. «Дни воинской славы» - М: Мозаика – Синтез, 2010. 9. «Формирование основ безопасности у детей» - Волгоград, 2008. 10., «Трудовое воспитание в детском саду»- М: Мозаика – Синтез, 2009. 11. «Формирование культуры безопасного поведения». Волгоград. Учитель, 2013. 12.. Школа дошкольных наук. М.: Творческий центр, 2012. 13. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. М.: Глобус, 2010. 14.. Правила дорожного движения для детей 3 – 7 лет. Волгоград: Учитель, 2013. 15.. ОБЖ для дошкольников. – С. П.: Детство – Пресс, 2010.
3. Познавательно - речевое развитие детей: ü  Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру. ü  Формировать интерес и потребность в чтении (восприятии) книг. ü  Развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка. ü  Развивать у детей умение выбирать необходимую информацию. ü  Развивать у детей познавательные интересы, интеллектуальное развитие через решение следующих задач: - сенсорное развитие, - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2012	1. «Солнечная тропинка» - М: Мозаика – Синтез, 2006. 2. «Сборник дидактических игр по ознакомлению дошкольников с окружающим» - М: Мозаика – Синтез, 2012. 3. «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников» - М: Мозаика – Синтез, 2012. 4. «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы.»- М: «Сфера», 2012. 5. «Ознакомление дошкольников с окружающим»- М: Перспектива, 2008. 6. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. 7. Занятия по формированию элементарных экологических представлений. Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. 8.Дыбина по ознакомлению с окружающим миром. Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. 9.Дыбина по ознакомлению с окружающим миром. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. 10. . Игры – занятия на прогулке с детьми 2-4 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2013. 11.. Познавательное развитие детей 5 – 7 лет. М.: Творческий центр, 2009. 12.. Организация деятельности детей на прогулке. Волгоград: Учитель, 2012 13.. Экологические проекты в детском саду. Волгоград: Учитель, 2013. 14. Гербова по развитию речи. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. 15. «Книга для чтения». – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 16. Гербова детей к художественной литературе.– М.: Мозаика-Синтез, 2008. 17. «Обучение дошкольников грамоте»- М: Мозаика-Синтез, 2009. 18. Занятия по развитию речи. Вторая младшая группа. . – М.: Мозаика-Синтез, 2012. 19.. Формирование художественно – речевых навыков детей 5 – 7 лет. Волгоград: Учитель, 2012 20. «Занятия по развитию речи»-М: Сфера, 2009. 21. «Знакомим с литературой»-М: Сфера, 2009. 22., . Занятия по формированию элементарных математических представлений. Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2010. 23., . Занятия по формированию элементарных математических представлений. Вторая младшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2010. 24., . Занятия по формированию элементарных математических представлений. Подготовительная группа. М.: Мозаика-Синтез, 2010. 25., . Занятия по формированию элементарных математических представлений. Средняя группа. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Художественно-эстетическое: ü  Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. ü  Развивать музыкальность детей, способности эмоционально воспринимать музыку. ü  Развивать детское творчество.	Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2011	1. , От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 2. Комарова по изобразительной деятельности в старшем дошкольном возрасте. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 3. Комарова по изобразительной деятельности в средней группе. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 4. «Художественный труд в детском саду» М: Мозаика – Синтез, 2009. 5.. Занятия по конструированию из строительного материала в старшем дошкольном возрасте. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. 6.. Занятия по конструированию из строительного материала в среднем дошкольном возрасте. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. 7.. Декоративное рисование с детьми 5 – 7 лет. Волгоград: Учитель, 2012. 8.. Художественно – трудовая деятельность. Волгоград: Учитель, 2012. 9.. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. Волгоград: Учитель, 2008. 10.. Цвет в детском изобразительном творчестве. Москва 2005. 11.. Музыкальное воспитание в детском саду.- М.: Мозаика – Синтез, 2006 12.. Народные праздники в детском саду.- М.: Мозаика – Синтез, 2008 13.Знакомство детей с русским народным творчеством. – С. П.: Детство-Пресс, 2004 14.. Настроения, чувства в музыке.- М.: Сфера, 2009 15.. Природа и музыка.- М.: Сфера, 2009 16.. Сказка в музыке.- М.: Сфера, 2009 17.. Музыка о животных и птицах.- М.: Сфера, 2009 18.. Песня, танец, марш.- М.: Сфера, 2009 19.. Музыкальные занятия. Первая младшая группа.-М.:Учитель, 2012 20.. Система музыкально – оздоровительной работы в ДОУ.-М.:Учитель, 2011 21.. Музыка в детском саду. - М.:Учитель, 2011

4.Содержание коррекционной работы