Основная образовательная программа (стр. 7 )

Раздел	Интеграция с другими образовательными разделами	Форма
«Физкультура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других).	·НОД; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие игры; ·наблюдения; ·опыты, эксперименты; ·конкурсы; ·проекты; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·прогулки, экскурсии; ·физкультминутки; ·дни здоровья; ·беседы; ·игры с психологом; ·профилактические мероприятия; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·оформление картотеки литературных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала.
«Здоровье»	Приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму.
«Коммуникация»	Совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание.
«Познание»	Формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания.
«Социализация»	Формирование практических навыков детей.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства;
«Чтение художественной литературы»	использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента.
«Художественное творчество»	Использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия; развитие творческих навыков детей.
«Безопасность»	Знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь.

3.7. Содержание образовательной области «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

К числу наиболее важных личностных проявлений, составляющих коммуникативный потенциал, относят: уровень потребности в общении; его локализованность; наличие установки на общение с другими людьми; особенности эмоциональной реакции на партнера; собственное самочувствие человека в ситуации общения, а также коммуникативные умения и навыки.

Обучение детей основам коммуникации нужно начинать как можно раньше, используя для этого разнообразные методы и приемы.

Развитие коммуникативных способностей, осуществляется посредством общения с взрослыми, ранний речевой опыт дошкольника создает тот фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать, готовит ребенка к вычленению смысла слова.

Важным условием успешного формирования культуры речевого общения и поведения дошкольников является соответствующая воспитанность их эмоциональной сферы, которая проявляется в том, умеет ли ребенок сопереживать другим людям, чувствовать чужую боль или радость; находить общий язык и взаимодействовать с окружающими; добиваться успеха, сообразуя свои интересы с интересами и потребностями других.

Общение с ребенком организованно в соответствии с нравственными принципами, оно сопровождается воспитанием внимания к другим людям и сообщением ему нужных знаний по культуре человеческого общения.

Формы работы с детьми образовательная область «Коммуникация»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний (мл. гр.) * Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллектив ного монолога» (ср. гр)	3 -5 лет, вторая младшая средняя группы	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) Сюжетно-ролевая игра. Игра-драматизация. Работа в книжном уголке Чтение, рассматривание иллюстраций Сценарии активизирующего общения. – Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. Хороводные игры, пальчиковые игры.	Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) формирование элементарного реплицирования. Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. Хороводные игры, пальчиковые игры. Образцы коммуникативных кодов взрослого. Тематические досуги.	Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)	Эмоцио нально-практическое взаимодействие (игры с предме тами и сюжетными игрушками, продуктив ная деятельность Игры парами. Беседы. Пример коммуникативных кодов взрослого. Чтение, рассматрива ние иллюстраций
2.Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы)	Артикуляционная гимнастика Дид. игры, Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность Разучивание стихотворений, пересказ Работа в книжном уголке -Разучивание скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу по серии сюжетных картинок, по картине	Называние, повторение, слушание Речевые дидактические игры. Наблюдения Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа Разучивание стихов	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество	Объяснение, повторение, исправление Дидакт. игры Чтение, разучивание стихов Беседа, пояснение
3. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	Сюжетно-ролевые игры Чтение художественной литературы Досуги	Образцы коммуникативных кодов взрослого. Освоение формул речевого этикета (пассивное)	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.	Информационная поддержка родителей
4.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми (ст, подг.)	5-7 лет, стар шая и подгот. к школе группы	Имитативные упражнения, пластические этюды. Сценарии активизирующего общения. Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) Коммуникативные тренинги. Совместная продуктивная деятельность. Работа в книжном уголке Экскурсии. Проектная деятельность	Поддержание социального контакта(фактическая беседа, эвристическая беседа). Образцы коммуникативныхкодов взрослого. Коммуникативные тренинги. Тематические досуги. Гимнастики (мимическая, логоритмическая).	Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей Сюжетно-ролевая игра. Игра- импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. Игры с правилами. Игры парами (настольно-печатные) Совместная продуктивная деятельность детей	Игры парами. Пример коммуникативных кодов взрослого. Чтение, рассматривание иллюстраций Беседы. Игры-драматизации Досуги, праздники Экскурсии Совместные семейные проекты
5.Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологичес кой формы)	Сценарии активизирующего общения. Дидактические игры Игры-драматизации Экспериментирование с природным материалом Разучивание, пересказ Речевые задания и упражнения Разучивание скороговорок, чистоговорок. Артикуляционная гимнастика Проектная деятельность Обучению пересказу литературного произведения	Речевые дид. игры. Чтение, разучивание Беседа Досуги Разучивание стихов	Игра-драматизация Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Самостоятельная художественно-речевая деятельность	Объяснение, повторение, исправление Дидакт. игры Чтение стихов Беседа Консультации у логопедов Открытый показ занятий по обучению рассказыва нию
6. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	Интегрированные занятия Тематические досуги Чтение художественной литературы Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	Образцы коммуникативных кодов взрослого. Использование в повседневной жизни формул речевого этикета Беседы	Самостоятельная художественно-речевая деятельность Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Сюжетно- ролевые игры	Информационная поддержка родителей Экскурсии с детьми

Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими областями, формы организации деятельности

Раздел	Интеграция с другими образовательными разделами	Форма
«Физкультура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других).	·НОД; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие игры; ·наблюдения; ·опыты, эксперименты; ·конкурсы; ·проекты; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·прогулки, экскурсии; ·физкульминутки; ·дни здоровья; ·беседы; ·игры с психологом; ·профилактические мероприятия; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·оформление картотеки литературных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала.
«Здоровье»	Приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму.
«Коммуникация»	Совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание.
«Познание»	Формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента.
«Художественное творчество»	Использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия; развитие творческих навыков детей.
«Безопасность»	Знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях.

3.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Обеспечить усвоение ребенком содержания художественных произведений, правильное их понимание — важная задача.

Воспитатель формирует у детей умение воспринимать литературное произведение. Слушая произведение, ребенок должен не только усвоить его содержание, но и пережить те чувства, настроения, которые хотел передать автор. Важно также учить детей сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни.

В детском саду у ребенка формируют также некоторые элементарные умения анализировать произведение (его содержание и форму). К моменту поступления в школу каждый ребенок должен уметь определить основных героев (о ком говорится в произведении), высказать свое отношение к ним (кто нравится и почему), определить жанр произведения (стихотворение, рассказ, сказка), уловить наиболее яркие примеры образности языка (определения, сравнения и др.).

Одна из важных задач — формировать самостоятельность детей в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, развивать их творческие способности.

В рамках данного направления осуществляется воспитание у детей избирательного отношения к художественным произведениям, развитие умения ориентироваться в мире книг. Необходимо выработать правильное отношение к книге и чтению; воспитывать навык совместного слушания, умение организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном, внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их со знакомым текстом; воспитывать навыки аккуратного обращения с книгой.

Для решения задач всестороннего воспитания средствами художественной литературы, формирования личности ребенка, его художественного развития существенную роль играет правильный отбор произведений литературы как для чтения и рассказывания, так и для исполнительской деятельности.

Формы работы с детьми образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Формирова ние интереса и потреб ности в чтении	3-5 лет вторая млад шая и средняя группы	Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Физкультурные досуги Заучивание Рассказ Обучение Экскурсии Объяснения	Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации,	Игры Дидактические игры Театр Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр	Личный пример Беседы Ситуативное обучение Чтение Прослушивание аудиозаписей музыкальных сказок
5-7 лет стар шая и подг. К школе группы	Чтение художествен ной и познаватель ной литературы Творческие задания Пересказ Литературные праздники Досуги Презентации проектов Ситуативное общение Творческие игры Театр Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок	Физкультминутки прогулка Работа в театральном уголке Досуги кукольные спектакли Организованные формы работы с детьми Тематические досуги Самостоятельная детская деятельность Драматизация Праздники Литературные викторины	Пересказ Драматизация Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность игры	Посещение театра Беседы Рассказы Чтение, прослушивание аудиозаписей Творческие игры экскурсии Посещение музеев, выставок, галерей Продуктивная деятельность

Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими областями, формы организации деятельности

Раздел	Интеграция с другими образовательными разделами	Форма
«Физкультура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других).	·занятие; ·игровые упражнения; ·дидактические, развивающие игры; ·наблюдения; ·опыты, эксперименты; ·конкурсы; ·проекты; ·оздоровительные моменты в режиме дня; ·прогулки, экскурсии; ·физкульминутки; ·дни здоровья; ·беседы; ·игры с психологом; ·профилактические мероприятия; ·чтение художественных произведений; ·выставки творческих работ; ·пополнение детской библиотеки; ·пополнение предметно-развивающей среды; ·оформление картотеки литературных произведений; ·оформление картотеки методических пособий и консультационного материала.
«Здоровье»	Приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму.
«Коммуникация»	Совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание.
«Познание»	Формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания.
«Социализация»	Углубление знаний и отношений к основным морально – этическим ценностям, знакомство с нормами и правилами поведения в обществе.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства.
«Художественное творчество»	Использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия; развитие творческих навыков детей.
«Безопасность»	Знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь.

3.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество»